วิธีมอบความสบายทางจิตใจให้กับตัวเองในทีม เอาชนะการต่อต้านหรือวิธีการปลอบประโลมจิตใจ
ความสะดวกสบายทางจิตใจในอาจารย์ผู้สอน
“มีนักปราชญ์ผู้รอบรู้ทุกสิ่ง คนคนหนึ่งต้องการพิสูจน์ว่าปราชญ์ไม่ได้รู้ทุกอย่าง เขากำผีเสื้อไว้ในมือแล้วถามว่า: "บอกฉันสิปราชญ์ว่าผีเสื้อตัวใดอยู่ในมือของฉัน: ตายหรือเป็นอยู่" และตัวเขาเองคิดว่า: "ถ้าคนเป็นพูดว่า ฉันจะฆ่าเธอ ถ้าคนตายพูดว่า ฉันจะปล่อยเธอออกไป" นักปราชญ์หลังจากครุ่นคิดแล้วตอบว่า "ทุกอย่างอยู่ในมือของเจ้าแล้ว"
มันอยู่ในมือของเราที่จะสร้างบรรยากาศในทีมที่ทุกคนจะรู้สึก "เหมือนอยู่บ้าน" บรรยากาศแห่งความสบายใจทางจิตใจ นั่นคือสิ่งที่ดูเหมือนหัวข้อคุรุสภา .
คุณมีความเชื่อมโยงอะไรเมื่อคุณได้ยินคำว่า "ความสะดวกสบาย"?
จำอะไรได้บ้างปลอบโยน - เหล่านี้คือเงื่อนไขของชีวิต การพักอาศัย สภาพแวดล้อมที่อำนวยความสะดวก สงบ สบาย (“พจนานุกรมอธิบายภาษารัสเซีย”, S.I. Ozhegov)ความสะดวกสบายทางจิตใจ - สภาพความเป็นอยู่ที่บุคคลรู้สึกสงบและไม่เห็นความจำเป็นในการป้องกันตัวเอง
เรามักพูดถึงความสบายทางจิตใจในห้องเรียนหรือที่โรงเรียน แต่เราไม่ค่อยคิดถึงว่าพวกเราซึ่งเป็นครูในทีมของเราสบายดีไหม? จากการสำรวจครูในโรงเรียนของเราพบว่ามีครูเพียง 72% เท่านั้นที่รู้สึกสบายใจ 28% รู้สึกไม่สบายใจพอ
เพื่อสร้างบรรยากาศที่สะดวกสบายในผู้สอน คุณต้องทำงานเกี่ยวกับบรรยากาศทางจิตวิทยา ยกตัวอย่างพืช: ในสภาพอากาศหนึ่งมันสามารถเจริญเติบโตได้ในอีกสภาพอากาศหนึ่ง - เหี่ยวเฉา อาจกล่าวได้เช่นเดียวกันเกี่ยวกับบรรยากาศทางจิตวิทยาในทีม: ในบางสภาวะ ผู้คนรู้สึกอึดอัด มีแนวโน้มที่จะออกจากทีม ใช้เวลากับมันน้อยลง การเติบโตส่วนบุคคลของพวกเขาช้าลง ในสภาวะอื่นๆ ทีมทำงานได้ดีที่สุดและสมาชิกได้รับ โอกาสในการใช้ศักยภาพของตนเองอย่างเต็มที่.
บรรยากาศทางจิตวิทยาคืออะไร? องค์ประกอบหลักคืออะไร? เราทุกคนต้องทำอะไรเพื่อให้เราแต่ละคนรู้สึกสบายใจในที่ทำงาน?วันนี้เราจะพยายามตอบคำถามเหล่านี้ด้วยกัน
บรรยากาศทางจิตวิทยา - นี่คือความสัมพันธ์ที่ไม่เป็นทางการที่พัฒนาระหว่างพนักงาน
สัญญาณที่สำคัญที่สุดของบรรยากาศทางจิตวิทยาที่ดี:
ความมั่นใจ,
ความต้องการสูงของสมาชิกในกลุ่มซึ่งกันและกัน
คำวิจารณ์ที่ใจดีและตรงไปตรงมา
แสดงความคิดเห็นของตัวเองอย่างอิสระเมื่อพูดคุยประเด็นที่เกี่ยวข้องกับทั้งทีม
ขาดแรงกดดันจากผู้จัดการต่อผู้ใต้บังคับบัญชาและการรับรู้ถึงสิทธิในการตัดสินใจที่สำคัญสำหรับกลุ่ม
การรับรู้ที่เพียงพอของสมาชิกในทีมเกี่ยวกับงานและสถานะของกิจการในการดำเนินการ
ความพึงพอใจในการเป็นส่วนหนึ่งของทีม
การมีส่วนร่วมทางอารมณ์ในระดับสูงและความช่วยเหลือซึ่งกันและกันในสถานการณ์ที่ทำให้สมาชิกในทีมรู้สึกหงุดหงิด
รับผิดชอบต่อสถานะของกิจการในกลุ่มโดยสมาชิกแต่ละคน
ตัวบ่งชี้หลักของบรรยากาศทางจิตวิทยา:
ความพึงพอใจของพนักงานในองค์กรที่มีต่อลักษณะและเนื้อหาของงาน
ความพึงพอใจต่อความสัมพันธ์กับเพื่อนร่วมงานและผู้จัดการ
พึงพอใจกับรูปแบบความเป็นผู้นำ
ความพึงพอใจต่อระดับความขัดแย้งในความสัมพันธ์
ความพึงพอใจต่อการฝึกอบรมวิชาชีพของพนักงาน
ปัจจัยที่ส่งผลต่อบรรยากาศทางจิตวิทยาของกลุ่ม:
1. ลักษณะความเป็นผู้นำ
2. คุณสมบัติของกิจกรรม
3. ความเข้ากันได้
ฉันจะทำอย่างไรเพื่อทำให้บรรยากาศทางจิตวิทยาในทีมของเราสบายที่สุดสำหรับทุกคน ฉันต้องการเสนอคำแนะนำที่คุณแต่ละคนมีบนโต๊ะ อ่านพวกเขา เมื่อใช้วิธีการทางสังคมและจิตวิทยาข้างต้น ระดับของความสะดวกสบายในทีมควรเพิ่มขึ้น
และทำไมเราต้องการความสะดวกสบายนี้เลย? มีอะไรพิเศษเกี่ยวกับมัน?
คาร์ล มาร์กซ์ กล่าวว่า:เฉพาะบุคคลในกลุ่มเท่านั้นที่จะได้รับวิธีการที่ช่วยให้เขาสามารถพัฒนาความชอบของเขาทุกประการ ในความเป็นจริง บรรยากาศทางจิตใจที่สบายในทีมไม่เพียงส่งผลต่อความสัมพันธ์ระหว่างเราเท่านั้น แต่ยังส่งผลต่อเราแต่ละคนด้วย เรามีเหตุผลในการระคายเคืองน้อยลงซึ่งส่งผลโดยตรงต่อคุณภาพของงาน และเนื่องจากเราทำงานกับเด็กวัยประถม เราจึงต้องมาชั้นเรียนด้วยกรอบความคิดที่ร่าเริง
ฉันเสนอการตัดสินใจของคุรุสภาดังต่อไปนี้: ทำตามคำแนะนำ ปรับระดับความสะดวกสบายในทีมของเรา และติดตามเป็นระยะ
วิธีสร้างความสัมพันธ์ในทีมหญิง วิธีสร้างความสัมพันธ์ในทีมชาย วิธีสร้างความสัมพันธ์ในทีมผสม ช่างเป็นวิธีที่ยอดเยี่ยมในการสื่อสารกับผู้นำหญิง
จิตวิทยาการทำงานเป็นทีม
ไม่ว่าตำแหน่ง อาชีพ และประสบการณ์ของเราจะเป็นอย่างไร เรามักจะทำงานเป็นทีม และผู้ที่ทำงานที่บ้านสื่อสารกับนายจ้างไม่ทางใดก็ทางหนึ่งขึ้นอยู่กับเขาเป็นส่วนใหญ่และบางครั้งก็ติดต่อกับเพื่อนร่วมงานคนอื่น ๆ แม้ว่าพวกเขาจะไม่รู้จักเป็นการส่วนตัวก็ตาม บทบาทของความสัมพันธ์เหล่านี้มีความสำคัญอย่างยิ่ง สิ่งเหล่านี้ส่งผลต่อการเติบโตในอาชีพการงานและความสะดวกสบายทางจิตใจของกระบวนการทำงาน และท้ายที่สุดไม่ว่าคุณจะทำงานในบริษัทนี้ต่อไปหรือคุณจำเป็นต้องหาที่ใหม่อย่างเร่งด่วน
ทีมที่อาชีพหรือโอกาสของคุณเชื่อมโยงกับคุณสามารถเป็นอะไรก็ได้ - ใหญ่หรือเล็ก เป็นเนื้อเดียวกันไม่ทางใดก็ทางหนึ่งหรือผสมผเส แต่ทั้งนี้ทั้งนั้นก็ประกอบด้วยหญิงและชาย บางครั้งก็เป็นทีมหญิงล้วนหรือชายล้วน ซึ่งแต่ละทีมมีคุณลักษณะเฉพาะตัวและเป็นเรื่องยากมากที่จะทำงานในทีมนี้ และทีมผสม (ซึ่งยังคงเป็นส่วนใหญ่) ยังคงประกอบด้วยทีมหญิงและชายชุดเล็ก เมื่อคุณเข้าใจคุณลักษณะของมันแล้ว คุณจะสร้างแบบจำลองพฤติกรรมของคุณเองได้ง่ายขึ้น
ตั้งแต่แรกเกิด เด็กชายแตกต่างจากเด็กหญิงหลายประการ เด็กผู้ชายจะกระตือรือร้นมากขึ้น กรีดร้องบ่อยขึ้น และสำรวจโลกรอบตัวด้วยความเต็มใจมากขึ้น
วัยเด็กวัยทองเกี่ยวข้องกับการเติบโตในอาชีพการงานอย่างไร? ตรงที่สุด. ท้ายที่สุดเกมสำหรับเด็กก็เป็นต้นแบบของงานเดียวกัน ในเกมของเด็กผู้ชายมักมีความขัดแย้งและการเริ่มต้นแข่งขันเสมอ พวกเขาเรียนรู้ที่จะต่อสู้กับคู่ต่อสู้และทนกับพวกเขา และที่สำคัญที่สุด: เด็กผู้ชายมักจะเล่นตามกฎที่กำหนดไว้ล่วงหน้า พวกเขาพยายามปฏิบัติตามตัวอักษรของกฎ แต่แน่นอนว่าพวกเขาโต้เถียงกันอย่างดุเดือดเกี่ยวกับสาระสำคัญของพวกเขา
เด็กผู้หญิงส่วนใหญ่มักเล่นเกมโดยไม่มีกฎเกณฑ์ เช่น เกมแม่ลูก สิ่งสำคัญที่นี่ไม่ใช่การชนะ แต่การรักษาความสัมพันธ์ที่ดี ดังนั้นความขัดแย้งจึงเกิดขึ้นน้อยมาก และทารกก็ไม่มีทักษะในการออกจากสถานการณ์ที่ยากลำบาก และในกลุ่มเด็กผู้หญิง มักจะไม่มีลำดับชั้นที่ตายตัวในกลุ่มเด็กผู้ชายส่วนใหญ่
เมื่อเด็กชายและเด็กหญิงอยู่ด้วยกัน เด็กชายมักจะเข้ามาแทนที่ สิ่งเดียวกันนี้เกิดขึ้นในบริการ - ผู้หญิงมักจะจบลงที่ข้างสนาม
เนื่องจากประเพณีที่จัดตั้งขึ้นผู้หญิงในสังคมได้รับการเลี้ยงดูมาอย่างยาวนานด้วยจิตวิญญาณแห่งการยอมจำนนและการตระหนักรู้ในตนเองว่าเป็นเพศที่อ่อนแอกว่าตั้งแต่วัยเด็กที่หลอมรวมจุดอ้างอิงสำหรับค่านิยมเช่นการทำงานหนักและการเชื่อฟังความต้องการของผู้ชาย . คุณลักษณะของจิตใจในประเทศสามารถพิจารณาได้ถึงความเฉยเมยและการหลีกเลี่ยงความขัดแย้ง ในสภาพปัจจุบัน ผู้หญิงมักจะหลีกเลี่ยงการเผชิญหน้าโดยตรง และแสดงความยับยั้งชั่งใจและไหวพริบไม่เหมือนผู้ชาย
ต้องยอมรับว่าโลกของธุรกิจถูกสร้างขึ้นและดำเนินการโดยผู้ชาย ผู้ชายปฏิบัติต่องานด้วยทัศนคติแบบเดียวกับที่พวกเขาไปแข่งขันกีฬา เกม, กีฬา, ธุรกิจอยู่ภายใต้กฎที่ไม่ได้เขียนไว้ซึ่งเป็นที่คุ้นเคยสำหรับผู้ชายส่วนใหญ่ แต่น่าเสียดายที่ผู้หญิงเกือบจะไม่เชี่ยวชาญ ดังนั้น หากคุณต้องการให้ผู้ชายรับฟังความคิดเห็นของพวกเขาและถือว่าคุณเป็นคู่ที่เท่าเทียมกัน คุณต้องเรียนรู้ประเด็นสำคัญสองสามข้อ
แต่ก่อนอื่น ให้พิจารณาสถานการณ์ตรงกันข้าม เมื่ออยู่ในที่ทำงานคุณจะถูกห้อมล้อมไปด้วยเพื่อนร่วมงานที่เป็นเพศเดียวกับคุณโดยเฉพาะ
ทีมหญิง. ปัญหาและความยากลำบากในการทำงานเป็นทีมหญิง
ในเขตสงวนของผู้หญิงกับพื้นหลังของงานเลี้ยงน้ำชาที่เป็นมิตรการสนทนาที่ไม่มีที่สิ้นสุดในหัวข้อ "ร้อนแรง" ซึ่งห่างไกลจากความต้องการในการผลิตการซุบซิบและอุบายที่เป็นพิษมักจะเติบโต และหากสถานการณ์ในทีมหญิงเอื้ออำนวย การต่อสู้ที่แท้จริงของตัวละครและความทะเยอทะยานก็ปะทุขึ้น ดังนั้น หากโชคชะตานำคุณมาสู่บริษัทเวียนนาอย่างแท้จริง และคุณตั้งใจที่จะประสบความสำเร็จในอาชีพการงานและรักษาความสงบของจิตใจ สิ่งแรกที่ต้องทำคือดูตัวเลขหลักที่กำหนดแนวทางของเกม
เริ่มกันที่หัวหน้าบริษัท เพราะผู้ปฏิบัติงานระดับแนวหน้าและโดยเฉพาะหัวหน้าที่เป็นผู้หญิงจะเป็นผู้ตัดสินใจทุกอย่าง
ทรราช. หากหัวหน้าทีมหญิงเป็นคนประหลาดที่มีนิสัยตีโพยตีพายเกมที่โหดร้ายโดยเฉพาะอย่างยิ่งโดยไม่มีกฎจะเริ่มขึ้นที่นั่น เธอตัดสินใจเกี่ยวกับการนัดหมาย โบนัส และผลประโยชน์อื่น ๆ ตามอารมณ์ชั่วขณะของเธอเท่านั้น เธอโดดเด่นด้วยนิสัยที่ไร้สาระและความไร้สาระที่บ้าคลั่ง เธอใช้อำนาจเหนือพนักงานที่ไร้ที่พึ่งและแสดงตนด้วยการทำให้ผู้ใต้บังคับบัญชาอับอาย เธอชอบคำชม เรียกร้องความสนใจที่เพิ่มขึ้นเสมอ และไม่ยอมให้ใครอื่นนอกจากเธอที่เป็นศูนย์กลางของงาน เธอชอบนำเสนอคำพูดซ้ำซากเป็นการเปิดเผยและรู้สึกประหลาดใจอย่างมากหากมีคนคิดต่าง สิ่งสำคัญคือการศึกษาจุดอ่อนและไม่แตะต้องพวกเขาในทางใดทางหนึ่ง พยายามชมเชยทรงผมใหม่ รองเท้าใหม่ และผิวพรรณของเธอ คุณสามารถทำให้แผนการของคุณกลายเป็นจริงได้โดยการทำให้เธอเชื่อว่าเธอคิดทุกอย่าง และคุณเป็นเพียงการแสดงความคิดที่ยอดเยี่ยมของเธอเท่านั้น ไม่ว่าในกรณีใดคุณไม่ควรแสดงความไม่พอใจกับเธอ จริงอยู่ในบางครั้งคุณสามารถคร่ำครวญและบ่นเพื่อรับค่าจ้างที่เพิ่มขึ้น ดังนั้นเธอจะมีเหตุผลพิเศษในการยืนยันตัวเองและรู้สึกเหมือนเป็นผู้มีพระคุณ
ข้าราชการ. ตามกฎแล้วเจ้านายที่กระตือรือร้นเป็นนักสตรีนิยมที่มีชื่อเสียงซึ่งรู้จักธุรกิจและกฎของเธอในทีมหญิงด้วยกำปั้นเหล็ก เธอไม่ยอมให้มีการแทรกแซงจากภายนอก เป็นคนเด็ดขาดและเข้มงวดมาก โดยเฉพาะอย่างยิ่งกับคนที่เบี่ยงเบนไปจากความต้องการของเธอ ค่าปรับ การตำหนิเป็นวิธีจัดการที่เธอโปรดปราน เจ้านายประเภทหายากที่แทบไม่ให้ความสำคัญกับความสัมพันธ์ ดังนั้นการรอความสุภาพของเธอเกี่ยวกับการขาดงานเนื่องจากความเจ็บป่วยของญาติจึงเป็นการออกกำลังกายที่ว่างเปล่า เธอเป็นคนบ้างานจริง ๆ ทำงานหามรุ่งหามค่ำ ซึ่งสำหรับเธอคือความหมายของชีวิต พยายามแสร้งทำเป็นว่างานคือทุกสิ่งสำหรับคุณ แสดงให้เห็นถึงสุขภาพของธาตุเหล็ก การไม่มีปัญหาในครอบครัวและครอบครัว การอุทิศตนให้กับบริษัท และศรัทธาในสายกลยุทธ์ที่ดำเนินการโดยเจ้าหน้าที่ คุณสามารถปรึกษากับเธอได้ แต่เถียง - ไม่ว่าในกรณีใด ใช้ความคิดริเริ่ม แต่อย่ากำหนดอะไรกับเธอ เธอชื่นชมความเป็นมืออาชีพและประการแรกสนับสนุนผู้เชี่ยวชาญที่ดี ดังนั้น จงเพิ่มพูนความสามารถของคุณ เข้าร่วมหลักสูตรต่างๆ และใช้โอกาสใดๆ ในการแสดงทักษะของคุณ จากนั้นความสงบสุขกับเจ้านายอาชีพการงานและการอุปถัมภ์จากฝ่ายของเธอจะมอบให้คุณ
ดัชก้า. หลักการเป็นผู้นำของเธอคือการไม่แทรกแซงกิจการของบริษัทโดยสมบูรณ์ บางทีเธออาจเชื่ออย่างถูกต้องว่าคุณไม่สามารถช่วยสาเหตุได้ด้วยกิจกรรมที่รุนแรง คุณสามารถทำลายทุกอย่างได้เท่านั้น ผู้ใต้บังคับบัญชาฉลาดรู้ทุกอย่าง และถ้าพวกเขาไม่รู้ พวกเขาสามารถถูกไล่ออกได้อย่างปลอดภัย ภายใต้เธอการต่อสู้เพื่ออำนาจและรายได้การแข่งขันของ "กลุ่ม" เพื่อเป็นผู้นำที่ไม่เป็นทางการกำลังเปิดเผยอย่างแข็งขัน มีความสับสนวุ่นวายในเรื่องและความสัมพันธ์เนื่องจากในทีมหญิงไม่มีใครที่จะยุติความขัดแย้งควบคุมการปฏิบัติตามระเบียบวินัย - ทุกอย่างถูกตัดสินโดยสถานการณ์และคู่แข่งที่อ้างสิทธิ์อย่างแข็งขัน
ไม่ว่าในกรณีใดคุณไม่ควรกดขี่เจ้านายเช่นนี้และรบกวนเธอด้วยคำขอ ความรับผิดชอบทั้งหมดขึ้นอยู่กับคุณ และคุณเป็นผู้ตัดสินใจ โดยหลักการแล้ว คุณไม่สามารถทำอะไรเป็นพิเศษได้เลย ยกเว้นแสดงภาพกิจกรรมรุนแรงตลอดเวลา อย่างน้อยบรรยากาศทางจิตวิทยาจะไม่ได้รับผลกระทบจากสิ่งนี้ ในกรณีที่ดีที่สุด คุณจะรีบไปขอเลื่อนตำแหน่ง (ถ้าคุณไม่กระตือรือร้นเกินไป) ในกรณีที่แย่ที่สุด เธอจะเลื่อนตำแหน่ง สิ่งสำคัญคือต้องไม่ตกเป็นเหยื่อของความสนใจในทีมหญิง ดังนั้น งดเว้นจากการเข้าร่วมในแผนการสมรู้ร่วมคิดและการกระทำอื่น ๆ ที่ได้รับแรงบันดาลใจจากพนักงานที่กระตือรือร้นโดยเฉพาะ
เลขานุการ. วีไอพี. ส่วนใหญ่จะเป็นตัวกำหนดว่าการติดเชื้อของการวางอุบายสามารถโจมตีทีมได้ลึกเพียงใด หากเลขานุการเป็นเด็กสาวที่มั่นใจในตนเองซึ่งสะกดผิด 5 ครั้งในบรรทัดเดียวและพูดซ้ำทางโทรศัพท์: "คุณกำลังถูกเรียก ... " ก็ไม่ยากที่จะนำทาง เธอไม่มีการศึกษา การโน้มน้าวใจ หรือความเฉลียวฉลาดมากพอสำหรับไหวพริบและการวางอุบายอันประณีต การสื่อสารกับเธอต้องใช้ความอดทนและความกล้าหาญอย่างมาก พยายามอย่าแสดงอาการระคายเคืองแม้จะตอบสนองต่อเรื่องไร้สาระที่ตรงไปตรงมา ซึ่งกระแสเหล่านั้นจะตกลงมาหาคุณเป็นครั้งคราว มิฉะนั้นเธออาจโกรธเคืองและคุณจะต้องจัดการกับผู้บริหารเนื่องจาก "สาวตลก" คนนี้น่าจะเป็นลูกสาวหรือหลานสาวของประธานคนหนึ่งของ บริษัท
หากเลขาฯ เป็นตัวแทนที่สดใสของชนเผ่าคนงานฝ่ายเสนาธิการประเภทโซเวียต ความโกรธแค้นชั่วร้ายที่รับมือกับหน้าที่ของเธอได้อย่างสมบูรณ์แบบ ก็เป็นการดีกว่าที่จะอยู่ห่างจากเธอโดยสิ้นเชิง ตามกฎแล้วเธอคิดว่าเป็นหน้าที่ของเธอที่จะต้องรวบรวมสิ่งสกปรกให้กับพนักงานทุกคน น่าสงสัยและเหลือเชื่อ เธอสามารถเห็นอาชญากรรมได้แม้ในสีหน้าของคุณ ไม่ว่าคุณจะจริงจังหรือยิ้มก็ตาม คุณควรปฏิบัติต่อเธอด้วยความสุภาพเรียบร้อยและเรียกเธอด้วยชื่อจริงและนามสกุลของเธอ ในขณะที่รักษาระยะห่าง - ดีกว่าสามหรือสี่เมตร
เลขานุการประเภทที่อันตรายที่สุดคือนักซุบซิบที่เห็นอกเห็นใจซึ่งมีแนวโน้มโดยธรรมชาติที่จะสานเครือข่ายลับ เธอเป็นคนน่ารัก ห่วงใย คอยถามเกี่ยวกับครอบครัวและปัญหาส่วนตัวเสมอ และพยายามสร้างน้ำเสียงที่ไว้ใจได้ แต่ระวัง! ความตรงไปตรงมาของคุณในวันถัดไปอาจกลายเป็นการเลิกจ้าง ถ้าไม่ใช่การเลิกจ้าง ความสัมพันธ์ที่ดีกับเพื่อนร่วมงานก็จะแย่ลง และรายละเอียดทั้งหมดในชีวิตส่วนตัวของคุณ - แน่นอนว่าจะมีการบิดเบือน - จะกลายเป็นทรัพย์สินของทีมหญิงทั้งหมด เป็นมิตรกับเธอแต่พูดเฉพาะเรื่องที่เป็นกลาง ไม่มีข้อมูลเกี่ยวกับตัวคุณหรือบุคคลอื่น
บริษัทใดๆ ก็ตามต้องมี "ความชั่วร้าย" "เสียงบี๊บ" และ "เสียงคำราม" พวกเขาสามารถดำรงตำแหน่งตั้งแต่ผู้อำนวยการไปจนถึงนักบัญชีและแม้แต่พนักงานทำความสะอาด ไม่จำเป็นต้องกลัวพวกเขา (ท้ายที่สุดพวกเขาพึ่งพาสิ่งนี้เท่านั้น) การทะเลาะกับพวกเขาเป็นอันตรายอย่างน้อยก็เพื่อสุขภาพมันไม่มีประโยชน์ที่จะโน้มน้าวใจคนเหล่านี้ ทำตัวเป็นกลางกับพวกเขา พูดให้น้อยลง ทำมากขึ้น เป็นการดีกว่าที่จะพูดซ้ำ 20 ครั้งด้วยน้ำเสียงที่สงบและเป็นมิตร: “สิ่งนี้ต้องมีการเซ็น” หรือ “สิ่งนี้ต้องทำเพื่อการทำงานต่อไป” ดีกว่าที่จะดื่มด่ำกับคำอธิบายและการโต้วาที และอาวุธอีกอย่างคือความอ่อนน้อมถ่อมตนและความเขินอาย ตามกฎแล้วพวกเขาไม่มีข้อโต้แย้งในเรื่องนี้
หนึ่งในหัวข้อหลักที่กล่าวถึงในทีมหญิงคือรูปลักษณ์และเสื้อผ้า การรักษาโทนเสียงที่ถูกต้องเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่ง อย่าดึงดูดความสนใจเกินควรด้วยห้องน้ำและอุปกรณ์เสริมราคาแพง สำนักงานไม่ใช่สถานที่สำหรับการแสดงแฟชั่นโชว์ แต่คุณไม่ควรไปสุดโต่งเช่นกัน ดังนั้นจึงเป็นการดีกว่าที่จะบริจาคชุดสูท กางเกงรัดรูปแบบมีตะขอ และกางเกงยีนส์แบบยืดเข่าให้กับผู้ยากไร้
พล็อตที่ชื่นชอบและในเวลาเดียวกันเหตุผลที่ผู้หญิงอิจฉาคือความผันผวนของความรัก หากในด้านนี้ทุกอย่างเป็นไปได้ด้วยดี เรื่องราวเกี่ยวกับช่วงเวลาแห่งความสุขในอ้อมแขนของคู่รักอาจทำให้เกิดปฏิกิริยาที่คาดเดาไม่ได้จากเพื่อนร่วมงานที่ไม่สนใจผู้ชาย ดังนั้นคุณไม่ควรให้รายละเอียดเกี่ยวกับความรักที่น่าเวียนหัวของคุณกับซูเปอร์แมนหรือภาพความสุขในครอบครัวกับเพื่อนร่วมงานด้วยความห่วงใยและ สามีผู้อุทิศตน. พยายามเก็บความรู้สึกของคนที่ไม่โชคดีในชีวิตอย่างคุณ
หัวข้อที่อันตรายมากแต่พบได้บ่อยในทีมหญิงคือ “คุณอยู่ฝ่ายไหน” และ “เราเป็นเพื่อนกับใคร” หากพวกเขาพยายามยั่วยุหรือทำให้คุณสับสน เพื่อกำหนดบทบาทที่คุณไม่ต้องการเล่น ให้ชี้แจงรายละเอียดและสถานการณ์ ใครถูกเตือนล่วงหน้า และที่สำคัญที่สุด - อยู่ห่างจากความสนใจใด ๆ
การปรากฏตัวของผู้ชายในทีมหญิงก็เป็นอันตรายเช่นกัน - นี่อาจเป็นสาเหตุสำคัญของความขัดแย้ง แม้ว่าบางครั้งการปรากฏตัวของตัวแทนเพศที่แข็งแกร่งขึ้นจะเป็นประโยชน์สำหรับผู้หญิงที่เบื่อในชุมชนที่ใกล้ชิดและน่าเบื่อเท่านั้น ตัวอย่างเช่น หากชายคนหนึ่งมีความกล้าหาญและเอาใจใส่ โดยรักษาระยะห่างและไม่แสดงท่าทีชอบใคร เขาจะทำให้บรรยากาศการผลิตสดชื่นขึ้นอย่างสมบูรณ์แบบ แต่ตัวละครแทบไม่สมจริงเลย
ผู้ชายที่พบว่าตัวเองอยู่ใน "สวนดอกไม้" พยายามที่จะอยู่เฉยๆ หวังเป็นอย่างยิ่งว่าจะได้เห็นเพื่อนทหารปรากฏตัว หรือไม่ก็เริ่มทำตัวเหมือนผู้หญิงผู้ชายโดยสมัครใจหรือไม่สมัครใจ เมื่อรู้สึกถึงความต้องการของเขาอย่างเต็มที่เขาจึงจีบสลับกับผู้หญิงที่มีความสามารถทุกคน หากในเวลาเดียวกันเขายังไม่ได้แต่งงานและภายนอกดูน่าดึงดูดความสนใจที่จริงจังก็พลุ่งพล่านรอบตัวเขา
พนักงานที่ดึงดูดความสนใจของเขาคนเดียวมีช่วงเวลาที่ยากลำบาก พวกเขาเริ่มกีดกันเธอ พบว่ามี "ข้อผิดพลาด" จำนวนมากที่คิดไม่ถึงในงานของเธอ และผู้นำอาจไล่เธอออกเพราะความไม่เหมาะสมของเธอ ดังนั้นตั้งกฎกับตัวเองว่าผู้ชายแบบนี้ไม่มีอยู่จริงสำหรับคุณ
แต่แม้ว่าคุณจะกล้ามีเรื่องในที่ทำงานซึ่งรายล้อมไปด้วย "ผู้ปรารถนาดีที่กระตือรือร้น" ก็จงเตรียมพร้อมที่จะอดทนต่อการหยิบจับและการโจมตีอย่างกล้าหาญ ท้ายที่สุดแล้ว ความอิจฉาริษยาเป็นเรื่องยากมากที่จะซ่อนและยับยั้ง และความรู้สึกเหล่านี้เป็นสภาพแวดล้อมที่อุดมสมบูรณ์ที่สุดสำหรับการพัฒนาอุบายและการทะเลาะวิวาท ดังนั้น แม้ว่าคุณจะถูก "เลือก" ให้รับบทเป็นแฟนสาวต่อหน้าทีมหญิงของคุณเอง คุณก็ควรย้ายฉากหลักไปหลังเวที แน่นอนว่าเป็นเรื่องดีที่จะเช็ดจมูกกับพวกเขาทั้งหมด แต่ความสงบและความเงียบสงบภายในผนังสำนักงานที่คุณใช้เวลาส่วนใหญ่ในชีวิตนั้นมีค่ามาก
ทีมชาย. วิธีทำงานในทีมชายให้ประสบความสำเร็จ
หากตลอดชีวิตของคุณคุณใฝ่ฝันที่จะเป็นดอกกุหลาบเพียงต้นเดียวท่ามกลางพืชมีหนามและพึ่งพาความเอาใจใส่ดูแลและสนับสนุนทุกนาทีก็เปล่าประโยชน์ โดยปกติแล้ว การทำงานในกองร้อยของผู้ชายเปรียบได้กับการปฏิบัติการทางทหาร การเอาชนะสิ่งกีดขวาง หรือการปีนภูเขาสูง เตรียมตัวให้พร้อมสำหรับข้อเท็จจริงที่ว่านอกเหนือจากหน้าที่หลักแล้ว คุณยังมีข้อกังวลอีกหนึ่งอย่าง นั่นคือ การอยู่รอดในสภาพแวดล้อมที่ทรหดและสมบุกสมบัน โดยมีกฎ จังหวะ และความสัมพันธ์เฉพาะของมันเอง
ควรสังเกตว่าผู้ชายที่ให้บริการโดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อมีจำนวนมากจะไม่เหมือนกับผู้ชายหลังเลิกงาน ด้วยเหตุผลบางอย่าง ผู้หญิงมักจะเชื่อว่าผู้ชายที่แท้จริงจำเป็นต้องเป็นอัศวินผู้กล้าหาญที่ต้องดูแลผู้หญิงในทุกวิถีทางที่เป็นไปได้ โดยรู้ว่าเธอเป็นสิ่งมีชีวิตที่อ่อนแอ ปกป้องเธอจากปัญหาและความโชคร้ายทั้งหมดที่รออยู่ บริการ. ความเป็นจริงน่าจะแตกต่างออกไป หลังจากตัดสินใจเข้าร่วมทีมชายในฐานะพนักงานเต็มตัว ผู้เชี่ยวชาญ คุณเลิกเป็นคนอ่อนแอในสายตาเพื่อนร่วมงานชายของคุณ คุณกลายเป็นผู้เล่นในทีมที่จะถูกเข้มงวดเช่นเดียวกันกับคนอื่นๆ ต้องการเหมือนคนอื่นๆ นี่คือเงื่อนไขของเกมที่คุณกำลังจะเล่น
คุณจะไม่ได้รับการให้อภัยสำหรับความผิดพลาดและความล้มเหลวเพียงเพราะคุณเป็นผู้หญิง ในที่ทำงาน คุณเป็นพนักงาน ผู้เชี่ยวชาญ มืออาชีพ เช่นเดียวกับทุกคนที่ทำงานร่วมกับคุณ ผู้หญิงที่ไม่เข้าใจและไม่ยอมรับการจัดตำแหน่งที่เรียบง่ายนี้จะสูญเสีย เพื่อป้องกันไม่ให้สิ่งนี้เกิดขึ้น พยายามเข้าใจจิตวิทยาของการทำงานในทีมชาย
ประการแรก นี่คือการแข่งขันที่ยากลำบากซึ่งผู้อ่อนแอจะไม่ได้รับการยกเว้น การเรียกร้องการดูแลเป็นพิเศษทำให้คุณเสี่ยงต่อการได้รับปฏิกิริยาโต้ตอบที่หยาบคายและฉุนเฉียวจากเพื่อนร่วมงาน อย่ายั่วยุพวกเขา การดำเนินการที่ดีที่สุดคือการแสดงความสามารถระดับมืออาชีพของคุณ กลายเป็นเพื่อนร่วมงานและผู้เล่นที่แข็งแกร่ง ความสามารถในการแสดงความสำเร็จของคุณและโพสท่าพิเศษเป็นทักษะการเล่นเกมที่สำคัญ คุณบอกว่าพฤติกรรมดังกล่าวคล้ายกับการโอ้อวดและไม่ซื่อสัตย์? แต่สำหรับผู้ชาย นี่เป็นรูปแบบการสื่อสารปกติโดยสิ้นเชิง พวกเขาชอบคุยโม้
ดังนั้นเมื่อคุณเพิ่งได้งานในทีมชาย คุณไม่ควรบอกในการสัมภาษณ์ว่าเป้าหมายและความสนใจของคุณคือความสัมพันธ์ที่ดีในทีม กิจกรรมองค์กร ฯลฯ งานเท่านั้น กำไร ผลลัพธ์!
อย่าคาดหวังให้เพื่อนร่วมงานชื่นชมความสามารถและความสามารถของคุณ คุณเองต้องโน้มน้าวใจพวกเขาถึงทักษะของคุณ แสดงความสามารถของคุณและดำเนินการด้วยความมั่นใจ ก่อนที่คุณจะพูดว่า “ฉันทำไม่ได้” ให้นึกถึงความสำเร็จของคุณ ท้ายที่สุดคุณได้ทำสิ่งต่าง ๆ มากมาย! ในการตอบสนองต่อข้อเสนอหรือการนัดหมายใหม่ คุณไม่ถามด้วยความสับสนว่า “เป็นอย่างไรบ้าง” แต่รายงานอย่างร่าเริงว่า “ไม่มีปัญหา!” - คุณมีโอกาสที่จะได้รับชื่อเสียงอย่างรวดเร็วในฐานะพนักงานที่กระตือรือร้นและมีแนวโน้ม
อย่ายอมแพ้! หากคุณต้องการดูเป็นคนที่มีความสามารถ ให้พูดถึงข้อผิดพลาดของคุณให้น้อยลง ในการทำเช่นนี้ คุณไม่จำเป็นต้องโกหกหรือหลบเลี่ยง เพียงแค่ไม่แสดงข้อผิดพลาดของคุณในที่สาธารณะ โดยวิธีการที่คุณต้องลืมเกี่ยวกับนิสัยของการขอโทษที่มีหรือไม่มี มันไม่สุภาพมาก แต่ ... ผู้ชายถือว่าคำขอโทษที่มากเกินไป "เป็นการโฆษณาถึงความผิดพลาดของพวกเขา"
บ่อยครั้งที่ผู้หญิงวัยทำงานต้องเลือกระหว่างงานบ้านและอาชีพ ตามกฎแล้วผู้ชายไม่ชอบทำงานหนักเกินไป แต่พวกเขาไม่ต้องทนทุกข์ทรมานในลักษณะเดียวกับผู้หญิง เป็นที่เข้าใจได้เพราะภรรยาที่ห่วงใยกำลังรอพวกเขาอยู่ที่บ้านพร้อมอาหารมื้อค่ำร้อนๆ และเสื้อรีดที่สะอาด เตาและเตารีดกำลังรอคุณอยู่ที่บ้าน ลูกๆ ที่หิวโหยและสามีที่ไม่สามารถแม้แต่จะปิ้งแซนด์วิชได้หากไม่มีคุณ ในการประกอบอาชีพในบริษัทที่ชั่วโมงการทำงานไม่ได้มาตรฐาน คุณจะต้องทำงานเป็นเวลานาน ดังนั้น คุณจะต้องเลือกระหว่างงานกับงานบ้าน ผู้ชายในสถานการณ์นี้มักจะลดเวลาที่บ้านลง และผู้หญิงลดเวลาทำงานลง หากคุณไม่พอใจกับกฎของเกม - หางานอื่น
ปัญหาอีกประการหนึ่งคือผู้หญิงมักไม่รู้วิธีรักษาการติดต่อกับคู่ค้าทางธุรกิจหรือลูกค้า คุณรู้สึกอย่างไรเกี่ยวกับการเชิญผู้เบื่อจากบริษัทในเครือมาที่สนามเทนนิสเพียงเพราะมันขึ้นอยู่กับการเซ็นสัญญา? คุณคิดอย่างไรกับการรับประทานอาหารเย็นกับ คนที่เหมาะสม"? โอกาสของผู้ดื่มเป็นการทดสอบที่ค่อนข้างรุนแรง โดยทั่วไปแล้ว เป็นเรื่องยากสำหรับผู้หญิงมากกว่าผู้ชายที่จะทนต่อการสื่อสารกับคนที่ไม่เห็นอกเห็นใจ แต่ถ้าเป็นเรื่องปกติในบริษัทของคุณที่จะใช้ความพยายามเป็นพิเศษเพื่อดึงดูดลูกค้า คุณจะต้องทนกับมัน หรือสร้างช่องสำหรับตัวคุณเองที่ไม่มีใครสามารถเติมเต็มได้นอกจากคุณ
เสื้อผ้าสไตล์ไหนให้เลือกสำหรับการทำงานในทีมชาย?
สไตล์ชุดทำงานดีกว่าที่จะเลือก ธุรกิจไม่แต่งกายฟุ่มเฟือย เครื่องประดับแพงและท้าทาย หากการปรากฏตัวครั้งแรกในที่ทำงานสามารถดึงดูดความสนใจของทุกคนได้จริงๆ มันจะไม่ต่อเนื่องเสมอไป แม้ว่าคุณจะเริ่มเปลี่ยนชุดหลายครั้งในระหว่างวันทำงานก็ตาม ผู้ชายมีความกระตือรือร้นในการทำงานพวกเขาจะไม่ใส่ใจกับสิ่งเล็ก ๆ น้อย ๆ ดังกล่าวค่อยๆปรับให้เข้ากับชุดที่หลากหลายของคุณ ดังนั้นจึงไม่ควรมีชุดหรูหราฟุ่มเฟือยเพ้อฝันในที่ทำงาน ผู้หญิงในชุดยาวดูค่อนข้างแปลก ชุดราตรีหรือในทางกลับกัน กระโปรงสั้นเป็นพิเศษตัดกับพื้นหลังของผู้ชายในชุดสูทธุรกิจ พยายามเปลี่ยนตู้เสื้อผ้าของคุณเพื่อให้มีองค์ประกอบบางอย่างของเสื้อผ้าผู้ชายอยู่ในชุดของคุณเสมอ - แจ็คเก็ต กางเกงขายาว เสื้อกั๊ก สไตล์ธุรกิจ ความเหมาะสมในสำนักงาน และความคล้ายคลึงกับผู้ชายในเรื่องเล็กๆ น้อยๆ จะช่วยคุณได้อย่างดี ตัวอย่างเช่นการผูกมัดในจิตใจและแม้แต่จิตใต้สำนึกของมนุษย์ก็เป็นสัญลักษณ์เกี่ยวกับลึงค์ และถ้าคุณยังไม่พร้อมที่จะผูกเน็คไท ผู้ชาย ผ้าพันคอก็เปรียบเสมือนสัญลักษณ์ของความเท่าเทียมกันทางธุรกิจของคุณ
ในความพยายามที่จะสร้างตัวเองในทีมชาย บางครั้งผู้หญิงอาจเชื่อว่าเธอจะสามารถบรรลุเป้าหมายได้ด้วยวิธีการโดยทั่วไปของผู้หญิง เธอเจ้าชู้เล็กน้อยสบตาและเพื่อนร่วมงานของเธอทุกคนจะรีบดูแลเธอและอาจยื่นมือและหัวใจให้เธอ สิ่งนี้อาจเกิดขึ้น แต่บ่อยครั้งที่มันกลับกลายเป็นตรงกันข้าม
อย่าคิดว่าผู้ชายไม่มีสารสีเทาระหว่างหู พวกเขาได้พูดถึงข้อดีทั้งหมดของคุณแล้วตั้งแต่วันแรกที่คุณเข้าใช้บริการ แต่การแสดงสัญญาณของความสนใจในการรับใช้โดยผู้ชาย โดยเฉพาะอย่างยิ่งถ้าไม่ใช่คนๆ เดียว ผู้หญิงฉลาดควรมองว่าเป็นการยั่วยุหรือทดสอบ ผู้ชายจะระมัดระวังโดยธรรมชาติ หากมีบางสิ่งที่ต้องสังเกต พวกเขาได้สังเกตเห็นแล้ว ตอนนี้พวกเขากำลังศึกษาอยู่ ดังนั้น ในการเริ่มต้น คุณควรให้ความสนใจมากกว่าที่จะไม่ค้นหาผู้ชื่นชม แต่เป็นการแสวงหาความรู้ในความสามารถพิเศษของคุณ แม้แต่เพื่อนร่วมงานที่มุ่งร้ายที่สุดก็ยังเคารพมืออาชีพในสายงานของตนเสมอ ไม่ว่าจะเป็นผู้หญิงหรือผู้ชายก็ตาม ดังนั้นคุณยังมีโอกาสที่จะได้รับความชื่นชม
และตอนนี้เรียนรู้ที่จะเป็นเพื่อนกับผู้ชาย อย่ารีบเร่งที่จะยอมรับสัญญาณแห่งความสนใจ เข้าไปในงาน. อย่ากลัวผู้ชาย: มันทำให้พวกเขารำคาญ ผู้ชายในที่ทำงานมุ่งเน้นไปที่การบรรลุเป้าหมายและงานที่กำหนด ดังนั้นพวกเขาจึงกังวลมากขึ้นว่าผู้หญิงเป็นอย่างไรในฐานะผู้เชี่ยวชาญ ประโยชน์ที่เธอจะได้จากการทำงาน
หากพวกเขาจีบคุณอย่างเปิดเผย เรียกคุณด้วยชื่อจิ๋วว่า “ที่รัก” “ที่รัก” อย่าพยายามเอะอะ เพราะจะทำให้เพื่อนร่วมงานที่คุ้นเคยของคุณสนใจเท่านั้น เป็นการดีกว่าที่จะแสดงความประหลาดใจอย่างวางตัว ปล่อยให้เขาดูเป็นเด็กที่มีมารยาทดีกว่าคุณในฐานะเด็กผู้หญิงที่ไม่พอใจ
เช่นเดียวกับการมอบหมายงานที่น่าขายหน้าบางอย่าง ตัวอย่างเช่น เมื่อคุณเป็นผู้หญิงคนเดียวในบรรดาเพื่อนร่วมงานผู้ชาย และแน่นอนว่าคุณคือคนหนึ่งที่ถูกขอให้ชงชาหรือชงกาแฟ แน่นอนพวกเขาแสดงให้คุณเห็นว่า "ใครเป็นเจ้านายในบ้าน"
อนิจจา การปฏิเสธอย่างเฉียบขาดมักไม่ได้ผล ที่ไหนดีกว่าที่จะควบคุมสถานการณ์ ตัวอย่างเช่น เสนอกาแฟด้วยตัวเองก่อนที่คุณจะถูกขอให้นำกาแฟมาให้
จากนั้นมันก็จะดูเหมือนเป็นการแสดงความสุภาพที่คุณแสดงออกมา
ดังนั้นเลิกเจ้าชู้เจ้าชู้เล่ห์เหลี่ยมต้องห้าม พระเจ้าห้ามคุณเจ้าชู้กับเจ้านาย! คุณจะกลายเป็นศัตรูกับทุกคนโดยอัตโนมัติ มีการเขียนมากมายเกี่ยวกับเรื่องรัก ๆ ใคร่ ๆ ในสำนักงานซึ่งไม่มีจุดหมายที่จะพูดเกินจริงหัวข้อนี้ ควรเพิ่มเฉพาะว่าถ้าสถานการณ์ในทีมร้อนขึ้น ผู้หญิงส่วนใหญ่มักถูกไล่ออก
มีอีกสิ่งหนึ่งซึ่งผู้หญิงตกอยู่ในความพยายามที่จะชนะตำแหน่งที่คู่ควรในทีมชาย ด้วยเหตุผลบางอย่าง พวกเขาเชื่อว่าพวกเขาจะประสบความสำเร็จในอาชีพการงาน หากพวกเขาลืมทันทีว่าตนเป็นผู้หญิง และกลายเป็นนักธุรกิจหญิงที่แข็งแกร่งและแข็งแกร่งอย่างรวดเร็ว ผู้หญิงเหล่านี้พยายามที่จะรับเอาสไตล์และท่าทาง ความแข็งแกร่งในการสื่อสารจากเพื่อนร่วมงานชาย พวกเขาเปลี่ยนไปแม้กระทั่งภายนอก: ตัดผมสั้น, ชุดสูทผู้ชาย, บุหรี่แรง, รูปแบบการสื่อสารแบบผู้ชาย อย่างไรก็ตามแม้จะมีความพยายามทั้งหมด แต่ผู้หญิงก็ยังไม่สามารถเป็นตัวของตัวเองได้อย่างสมบูรณ์ในทีมชายล้วน
ไม่ว่ามันจะฟังดูแปลกแค่ไหน แต่ผู้ชายรู้สึกถึงความเท็จโดยไม่รู้ตัว พวกเขาเข้าใจดีว่าพฤติกรรมนี้ส่วนใหญ่เป็นการเสแสร้ง ผิดธรรมชาติ ไม่ใช่เรื่องปกติสำหรับผู้หญิง ดังนั้นพวกเขาจะหลีกเลี่ยงเธอ ในขณะเดียวกัน การพยายามเป็นชายในชุดกระโปรงต้องใช้พลังงานมหาศาล ผลกรรมจะมาในรูปแบบของการแก่ก่อนวัย เส้นประสาทที่แตกเป็นเสี่ยงๆ และความเหงา ดังนั้นเส้นทางนี้จึงไม่เกิดผล อย่าลืมว่าคุณยังเป็นผู้หญิง ดังนั้น นุ่มนวลกว่า อดทนกว่า แม้กระทั่งในการสื่อสารมากกว่าผู้ชาย คุณสามารถต้านทานโลกที่แข็งกร้าวของความก้าวร้าวของผู้ชายได้ด้วยเสน่ห์ของคุณ
แต่ไม่ว่าคุณจะพยายามมากแค่ไหน คุณก็ไม่ควรหวังที่จะหาภาษากลางกับเพื่อนร่วมงานผู้ชายได้อย่างง่ายดายและง่ายดาย และยิ่งกว่านั้น - หาเพื่อนที่ซื่อสัตย์ในที่ทำงาน งานไม่ใช่ที่สำหรับหาเพื่อน สำหรับผู้ชาย งานของพวกเขาเป็นที่ที่พวกเขาสามารถแสดงตัวตน เติมเต็มตัวเองในฐานะผู้เชี่ยวชาญและมืออาชีพ นี่คือดินแดนแห่งการต่อสู้เพื่อการแข่งขัน ซึ่งบางครั้งก็ยากสำหรับโอกาสในการเลื่อนขั้นในอาชีพการงาน ดังนั้นในที่ทำงาน ความสัมพันธ์จึงก่อตัวในระดับของการปฏิสัมพันธ์ทางวิชาชีพที่ถูกต้องของสมาชิกในทีมทุกคน แต่จะไม่เป็นมิตรอย่างจริงใจ แทบจะเป็นไปไม่ได้เลยที่จะพูดถึงพันธมิตรเช่นมิตรภาพที่แท้จริง คุณไม่ควรพึ่งพาความจริงที่ว่าทันทีที่คุณบอกเพื่อนร่วมงานอย่างจริงใจเกี่ยวกับปัญหาทั้งหมดของคุณในการสนทนาและเริ่มถามเกี่ยวกับเรื่องของเขาด้วยความเห็นอกเห็นใจ เขาจะกลายเป็นเพื่อนที่ซื่อสัตย์ของคุณทันที ผู้ชายไม่แสวงหามิตรภาพในที่ทำงาน พวกเขากลัวโดยเฉพาะอย่างยิ่งกับอารมณ์ของการแสดงความรู้สึกซึ่งเป็นเรื่องปกติสำหรับผู้หญิง ผู้ชายพยายามไม่แสดงอารมณ์อย่างชัดเจน
หากผู้หญิงแสดงความสุขหรือความเศร้าอย่างต่อเนื่องและรุนแรงมาก ผู้ชายในทีมจะมองว่าเธอเป็นโรคฮิสทีเรีย ดังนั้นเรียนรู้ที่จะควบคุมอารมณ์ อย่าไขปริศนาคู่สนทนาด้วยปัญหาครอบครัว สุขภาพ ลูก ผู้ชายจะใช้การเปิดเผยของคุณเป็นการขอความช่วยเหลือ
ด้วยเหตุผลเดียวกัน คือ ลืมความท้อแท้และบ่นพึมพำ เพื่อนร่วมงานผู้ชายโมโหเมื่อเห็นเราบ่นพึมพำกับชีวิต ในท้ายที่สุด ในโอกาสนี้คุณจะได้พบกับเพื่อนรักของคุณซึ่งสวมเสื้อกั๊กที่หวานจนร้องไห้
อย่าพยายามเข้าไปในจิตวิญญาณของผู้ชาย ตามกฎแล้วผู้ชายไม่ชอบให้ความสนใจกับชีวิตส่วนตัวของตัวเองมากเกินไปพวกเขาไม่ชอบการพูดคุยเกี่ยวกับพฤติกรรมและคุณสมบัติส่วนตัวของเพื่อนร่วมงานอย่างต่อเนื่อง
อย่าไปยุ่งกับมัน แต่ความสามารถของคุณในการหันไหล่อย่างมีไหวพริบและเงียบ ๆ ผู้ชายจะต้องประทับใจอย่างแน่นอน
ซ่อนอารมณ์ของคุณแม้ว่าจะเผชิญกับความหยาบคายโดยสิ้นเชิงจากเพื่อนร่วมงานคนใดคนหนึ่งของคุณ ผู้หญิงหลายคนเชื่อว่าหากพวกเธอขึ้นเสียงหรือตะโกนใส่เธอ เป็นไปไม่ได้ที่จะนิ่งเฉย ผู้กระทำความผิดควรตอบโต้ด้วยเหรียญเดียวกันหรือเพียงแค่หลั่งน้ำตาโดยพยายามกระตุ้นความสำนึกผิดในตัวเขา อาจเป็นไปได้ว่าสิ่งนี้จะทำให้เกิดปฏิกิริยาที่คาดหวังสำหรับใครบางคน แต่อาจกลายเป็นว่าทั้งเสียงร้องไห้หรือน้ำตาก็ไม่สามารถหยุดศัตรูของคุณได้ เป็นอีกครั้งที่ทุกคนรอบตัวคุณจะเชื่อในจุดอ่อนของคุณว่าคุณไม่สามารถถูกพิจารณาว่าเป็นผู้เล่นที่เต็มเปี่ยมในทีมชาย
ไม่ว่าในกรณีใดอย่าแสดงให้ศัตรูเห็นว่าเขาจับคุณได้แม้ว่าจะเป็นเรื่องจริงก็ตาม ไม่มีใครควรเห็นน้ำตาของคุณ! ในสถานการณ์เช่นนี้เป็นสิ่งสำคัญมากที่จะรักษาการควบคุมตนเองไว้ ไม่ปล่อยให้ตัวเองถูกดึงเข้าไปพัวพันกับเรื่องอื้อฉาวที่ไร้เหตุผล
ยับยั้งตัวเองตอบด้วยน้ำเสียงเน้นย้ำที่ถูกต้อง สิ่งนี้จะทำให้ความก้าวร้าวของคู่ต่อสู้ของคุณเย็นลง พูดเบา ๆ นี่จะทำให้ผู้ทำร้ายของคุณลดระดับเสียงลง หยุดระหว่างประโยค เพื่อให้คุณมีเวลาคิดและรู้สึกถึงสถานะของคุณในขณะนั้น ในสถานการณ์ที่ขัดแย้งใด ๆ คนที่เป็นเจ้าของอารมณ์ของเขาดูมีค่ามากกว่า บางครั้งความหยาบคายเป็นสิ่งยั่วยุ ความปรารถนาที่จะ “แสดงจุดยืนของคุณ” บ่อยครั้งที่ผู้ชายที่ดูบึกบึนมักไม่ทนต่อแรงกดดันหรือไม่รู้ว่าจะต่อยอย่างไร ข้อได้เปรียบของผู้หญิงคือคุณไม่คาดหวังให้กล้าหาญและยืดหยุ่น
นักจิตวิทยาได้สังเกตเห็นลักษณะหนึ่งของจิตวิทยาผู้หญิง: ถ้าผู้ชายออกไปอย่างรวดเร็วหลังจากการสนทนาที่สำคัญโดยลืมเรื่องการทะเลาะวิวาท ในทางกลับกัน ผู้หญิงสามารถกลับไปสู่ตอนที่ไม่พึงประสงค์ทางจิตใจซ้ำแล้วซ้ำอีก เลื่อนดูในหัวของพวกเขาและ โกรธต่อไป นี่เป็นทางตัน ความแค้นเท่านั้นที่เผาผลาญเซลล์ประสาทโดยเปล่าประโยชน์ อย่าสะสมความโกรธอย่าพยาบาท - สิ่งนี้เป็นอันตรายต่อคุณก่อนอื่น
แน่นอนคุณคุ้นเคยกับการแสดงออก: "ฟังผู้หญิงและทำสิ่งที่ตรงกันข้าม" เป็นที่ชัดเจนว่ามีเพียงผู้ชายเท่านั้นที่สามารถคิดเรื่องนี้ได้ดังนั้นจึงสรุปผลโดยเฉพาะอย่างยิ่งหากคุณพยายามเข้าร่วมในทีมชาย ข้อสรุปนั้นง่าย: ผู้ชายอ่อนไหวอย่างยิ่งต่อคำแนะนำทั้งหมดที่มาจากผู้หญิง พวกเขาไม่ชอบพวกเขา ผู้ชายมองว่าคำแนะนำของคุณเป็นการวิจารณ์ เป็นการบ่งบอกถึงความล้มเหลวในอาชีพการงานของพวกเขา อย่างไรก็ตาม สำหรับผู้ชายส่วนใหญ่ มีผู้หญิงเพียงคนเดียวเท่านั้นที่มีสิทธิ์บอกพวกเขา - แม่
เคล็ดลับจะน่ารำคาญเป็นพิเศษเมื่อมีคนแบ่งปันให้ทุกคนในแถวอย่างไม่เห็นแก่ตัว ดังนั้นทัศนคติที่เป็นศัตรูอย่างยิ่งต่อที่ปรึกษาที่ไม่ได้รับเชิญ เพื่อไม่ให้ถูกจัดอันดับในหมู่คนเหล่านี้ พยายามอย่าวิจารณ์ใคร ไม่แนะนำใคร และหากคุณแสดงความคิดเห็น ให้แสดงก็ต่อเมื่อคุณถูกถามเกี่ยวกับเรื่องนี้เท่านั้น จะพูดยังไงก็ตามแต่คนไม่ชอบวิจารณ์ไม่ว่าจะมาจากใคร ในทางตรงกันข้าม การประเมิน การชมเชย การชมเชยเป็นการสนับสนุนทางจิตใจที่สำคัญสำหรับเพศที่แข็งแรงกว่า เมื่อได้รับจากคุณแล้วเขาจะขอคำแนะนำในไม่ช้า
มีปัญหาและความยากลำบากมากมายที่รอผู้หญิงคนหนึ่งอยู่ในทีมชาย ซึ่งอาจทำให้มีความเชื่อมั่นอย่างรุนแรง: ผู้หญิงไม่สามารถดำรงอยู่ได้ตามปกติในโลกของผู้ชายคนนี้ มันไม่ใช่อย่างนั้นเลย เพื่อนร่วมงานของคุณหวังว่าคุณจะเสริมความแข็งแกร่งให้กับทีมด้วยความรู้และทักษะของคุณ
คุณจะทำงานเชิงรุกและยืนหยัดในการบรรลุเป้าหมายร่วมกัน คุณจะไม่รบกวนพวกเขามากเกินไปด้วยคอมเพล็กซ์ของคุณและแน่นอน รับรู้ถึงอัจฉริยภาพของพวกเขา
ทีมผสม
นี่เป็นตัวเลือกที่พบบ่อยที่สุด แต่ข้อผิดพลาดที่นี่อาจเป็นสิ่งต่อไปนี้: สำหรับคุณโดยเฉพาะอย่างยิ่งถ้าคุณยังใหม่จากบรรยากาศที่น่าเบื่อและเพื่อความหลากหลายผู้ชายจะเริ่มแสดงความสนใจและสำหรับผู้หญิงคนนี้จะฟันคุณให้คม ดังนั้นจึงเป็นการดีกว่าที่จะไม่เกี้ยวพาราสีกับผู้ชาย ไม่เร่งรีบในการยื่นข้อเสนอ และไม่ทะเลาะกับผู้หญิง และสร้าง "สะพานแห่งความรักและมิตรภาพ" แต่หลังจากที่คุณชอบผู้หญิงครึ่งๆ กลางๆ และทำตัวสบายๆ ได้แล้ว คุณก็สามารถประพฤติตัวได้ตามใจชอบ ตอนนี้ไม่มีใครบังคับให้คุณเป็นแม่ชีเงียบขรึมที่รังเกียจสังคมผู้ชาย ก็แค่ว่าถ้าคุณไม่เบิกตากว้างทันทีและยิ้มหวานเพื่อตอบรับคำชมของผู้ชายและรับประทานอาหารร่วมกับทุกคน ทั้งชายและหญิงจะเคารพคุณเท่าๆ กัน
Oksana Klyueva
การสร้างความสะดวกสบายทางจิตใจในกลุ่มอนุบาล (การประชุมเชิงปฏิบัติการ)
งาน:
แนะนำผู้สอนเกี่ยวกับส่วนผสม ความสะดวกสบายทางจิตใจและอารมณ์ของเด็กใน กลุ่ม.
มีส่วนร่วมในการใช้กิจกรรมการศึกษาและการศึกษาอย่างมีประสิทธิภาพโดยมุ่งเป้าไปที่การมีปฏิสัมพันธ์กับเด็กเป็นการส่วนตัว
แผนการดำเนินการ สัมมนา
ส่วนข้อมูล
ปัญหา ทางจิตวิทยา
ทางจิตวิทยา
ส่วนปฏิบัติ.
และอารมณ์ที่ดีของเด็ก
ความเป็นอยู่ที่ดีทางอารมณ์ของครูเป็นเงื่อนไขสำหรับสภาวะทางอารมณ์เชิงบวกของเด็ก เทคนิคการคลายเครียดทางอารมณ์ของครู.
อภิปรายสรุป.
ส่วนข้อมูล
ปัญหา ทางจิตวิทยาสุขภาพในระยะปัจจุบัน
จากการสำรวจความคิดเห็นของครูและผู้ปกครอง เด็กสวนทางกับความเข้าใจของพวกเขาเกี่ยวกับคำนี้ "สุขภาพ"ปรากฎว่าผู้ตอบแบบสอบถามส่วนใหญ่อธิบาย แนวคิดนี้ในด้านสุขภาวะทางกาย แต่แท้จริงแล้ว สุขภาพ คือองค์ประกอบหลายอย่างรวมกัน
แพทย์ที่มีชื่อเสียง - นักจิตบำบัด Elisabeth Kübler-Ross นำเสนอเช่นนั้น ความคิด: สุขภาพของมนุษย์สามารถแสดงเป็นวงกลมที่ประกอบด้วยสี่ จตุภาค: ร่างกาย อารมณ์ สติปัญญา และจิตวิญญาณ
น่าเสียดายที่พวกเราหลายคนเริ่มเข้าใจถึงความสำคัญของร่างกายไม่เพียง แต่สุขภาพทางอารมณ์ค่อนข้างช้า
ไม่มีความลับที่เด็กหลายคนมีความเบี่ยงเบนทางโรคประสาท มีเหตุผลหลายประการสำหรับเรื่องนี้ และฉันคิดว่าไม่จำเป็นต้องระบุเหตุผลเหล่านี้ เด็กแบบนี้ลำบากพ่อแม่ครูบาอาจารย์และสังคม ในทางกลับกันบางครั้งก็ค่อนข้าง ในทางจิตวิทยาผู้ปกครองและครูเปลี่ยนเด็กที่แข็งแรงให้เป็นโรคประสาท
ทำไมมันถึงสำคัญมากที่จะเก็บไว้ สุขภาพจิตและจิตใจของเด็ก? แน่นอนคุณแต่ละคนสามารถตอบคำถามนี้ได้โดยกำหนดผลที่ตามมา ความรู้สึกไม่สบายทางจิตใจสำหรับเด็ก:
การปรากฏตัวของความหวาดกลัว, ความกลัว, ความวิตกกังวล, ความก้าวร้าวที่เพิ่มขึ้น;
การเปลี่ยนแปลง ทางจิตวิทยาประสบการณ์ร่างกายผิดปกติตอนเด็กที่ได้รับ การบาดเจ็บทางจิตใจ, ป่วยทางกาย (สัญชาตญาณในการอนุรักษ์ร่างกายของตนเอง);
สำแดง การบาดเจ็บทางจิตใจได้รับใน วัยเด็ก ในช่วงอายุที่มากขึ้นในรูปแบบ ทางจิตวิทยาการป้องกัน - ตำแหน่งของการหลีกเลี่ยง (การแยก, ยาเสพติด, แนวโน้มการฆ่าตัวตาย, การแสดงปฏิกิริยาพฤติกรรมก้าวร้าว (หนีออกจากบ้าน ก่อกวน ฯลฯ)
คำถามเกี่ยวกับ ความสะดวกสบายทางจิตใจและจิตใจสุขภาพควรได้รับการกล่าวถึงเป็นอันดับแรกกับครูเนื่องจากเด็กส่วนใหญ่อยู่ โรงเรียนอนุบาล . แต่หลายคนอาจคัดค้านว่ามีเหตุผลที่เป็นกลางว่าทำไมจึงเป็นไปไม่ได้อย่างเต็มที่ สร้างความสบายทางจิตใจในกลุ่มอนุบาล:
การเข้าพักจำนวนมาก กลุ่ม;
ครูคนหนึ่งใน กลุ่ม;
สถานการณ์ครอบครัวที่ไม่เอื้ออำนวย
ใช่นั่นคือความจริง แต่ใครจะช่วยเราและลูก ๆ ของเราถ้าไม่ใช่ตัวเอง? สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนมีบทบาทสำคัญแม้จะมีปัญหาทั้งหมดที่กำหนดโดยสภาพสังคมปัจจุบันซึ่งเกิดจากความขัดแย้ง ก อย่างแน่นอน: เก่งแค่ไหน สร้างพื้นหลังเชิงบวกทั่วไปและมั่นคงสำหรับเด็ก สภาพจิตใจเพื่อให้แน่ใจว่าการพัฒนาบุคลิกภาพที่กระตือรือร้นและร่าเริงด้วยความนับถือตนเอง
สร้างความสะดวกสบายทางจิตใจในสถานรับเลี้ยงเด็กสวนเพื่อรักษาและเสริมสร้าง ทางจิตวิทยาสุขภาพและพัฒนาการทางบุคลิกภาพของลูก
บุคคลที่มีความสามารถในการสื่อสารก่อนอื่นสร้างบรรยากาศของการสื่อสารซึ่งช่วยให้คู่ของเขารู้สึกอิสระและ สะดวกสบาย. การแสดงออก "เรามีการติดต่อที่ดี"หมายถึง "เราเข้าใจกัน เราสนใจกัน เราเชื่อใจกัน"
การติดต่อที่แน่นแฟ้นระหว่างผู้คนจะช่วยให้กระบวนการสื่อสารมีบรรยากาศของความไว้วางใจและการยอมรับ ซึ่งปัญหาต่างๆ สามารถพูดคุยกันได้
บรรยากาศบางอย่างไม่ได้มีเพียงในการสื่อสารของคนสองหรือสามคนเท่านั้น แต่ยังแสดงลักษณะของสถานการณ์ทั่วไปอย่างต่อเนื่อง กลุ่มคน(ทีมงาน ครอบครัว ห้องเรียน ฯลฯ). กลุ่มอนุบาลก็ไม่มีข้อยกเว้น และผู้คนที่อ่อนไหวสามารถสัมผัสได้ทันทีหลังจากข้ามธรณีประตู รู้สึกถึงบรรยากาศของความผ่อนคลายหรือความใกล้ชิด สมาธิที่สงบหรือความตึงเครียดวิตกกังวล ความสนุกสนานที่จริงใจหรือความตื่นตัวที่มืดมน ซึ่งมีอยู่ใน กลุ่ม. บรรยากาศ (หรือภูมิอากาศ)วี กำหนดกลุ่มอนุบาล:
ความสัมพันธ์ระหว่างครูกับเด็ก
ความสัมพันธ์ระหว่างเด็ก
อากาศดีใน กลุ่มเกิดขึ้นแล้วเมื่อสมาชิกทุกคนรู้สึกเป็นอิสระ จงเป็นตัวของตัวเอง แต่ในขณะเดียวกันก็เคารพสิทธิของผู้อื่นในการเป็นตัวของตัวเอง
นักการศึกษามีผลกระทบอย่างมากต่อคุณภาพ ภูมิอากาศแบบกลุ่ม. ในความเป็นจริงการศึกษา (และไม่ใช่เด็กอย่างที่เราคิด) สร้างสภาพอากาศบางอย่างใน กลุ่ม.
ขั้นตอนแรกที่นักการศึกษาสนใจ การสร้างบรรยากาศดีใน กลุ่มคือการ สร้างและวิเคราะห์สถานการณ์กลุ่ม. เมื่อพิจารณาถึงทิศทางของการทำให้มีเมตตากรุณาของการศึกษาก่อนวัยเรียนสิ่งที่สำคัญที่สุดในงานของครูคือ การสร้างเงื่อนไขการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็ก "รวม"กลไกการพัฒนาตนเองของเด็กผ่านองค์กรโดยครูของสภาพแวดล้อมที่กำลังพัฒนาการสื่อสารเชิงบุคลิกภาพกับเด็กทำให้เขามีอิสระในการเลือกกิจกรรมช่วยเหลือในการพัฒนาความสามารถของเขา สร้างบรรยากาศความมั่นคงทางจิตใจ, ทางอารมณ์ ปลอบโยน. เมื่อพิจารณาทั้งหมดนี้ครูใน กลุ่มจำเป็นต้องสร้างเงื่อนไขสำหรับความเป็นอยู่ที่ดีทางอารมณ์ของทุกคน เด็ก:
สภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่อง
รูปแบบการสื่อสารของครูกับเด็ก
รูปแบบการสื่อสารของนักการศึกษาซึ่งกันและกันและกับผู้ช่วย
รูปแบบการสื่อสารของครูกับผู้ปกครอง
ดูว่าเด็ก ๆ สื่อสารกันอย่างไร
ความเป็นอยู่ที่ดีของเด็ก กลุ่มคือความพอใจในความสัมพันธ์ที่เป็นอยู่ กลุ่ม, ระดับของการมีส่วนร่วมในกิจกรรมร่วมกัน, ความปลอดภัย, ความสงบภายใน, ประสบการณ์ของความรู้สึก "เรา". ทั้งหมดนี้สามารถกำหนดได้ว่าเป็นความผาสุกทางอารมณ์ ความเป็นอยู่ที่ดีทางอารมณ์มีส่วนช่วยในการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กตามปกติการพัฒนาคุณสมบัติเชิงบวกในตัวเขาทัศนคติที่ดีต่อผู้อื่น
อิทธิพลของรูปแบบการสอนนิเทศศาสตร์ที่เอื้ออำนวย ความสะดวกสบายทางจิตใจในกลุ่ม.
ตอนนี้ฉันต้องการอาศัยรูปแบบของการสื่อสารการสอน
สไตล์เผด็จการคือการสื่อสารแบบสั่งการ ครูทำหน้าที่ชี้แนะ จัดระเบียบ และเด็กเป็นเพียงผู้แสดง พวกเขาต้องตั้งใจฟัง สังเกต จดจำ ปฏิบัติ ตอบสนอง นักการศึกษาไม่ได้สังเกตว่าเด็กขาดความเป็นอิสระขาดความคิดริเริ่มเป็นผลมาจากแนวโน้มเผด็จการของเขาต่อการคุ้มครองมากเกินไป
นักการศึกษาเผด็จการขาดความเคารพและไว้วางใจในบุคลิกภาพของบุคคลที่เติบโต เขาดำเนินชีวิตตามหลักการ "เชื่อแต่ตรวจสอบ", มุ่งเน้นไปที่การครอบงำ, คำสั่งในทุกสถานการณ์ของการสื่อสาร, คาดหวังการเชื่อฟังและการเชื่อฟังโดยไม่มีข้อกังขา การอยากมีลูกมีความหมายเพียงเล็กน้อยสำหรับเขา แนวทางการศึกษาอย่างเป็นทางการมีผลเหนือกว่าอย่างชัดเจน เมื่อจัดงานใน กลุ่มไม่คำนึงถึงความสัมพันธ์ระหว่างเด็ก เขาไม่ชอบและไม่รู้วิธียอมรับความผิดพลาดของเขา ฟังจากผู้มีอำนาจ “ขอโทษ ฉันผิดเอง”แทบจะเป็นไปไม่ได้
ไม่ว่าในกรณีใดเขาพยายามปกปิดความผิดพลาดของเขา เมื่อพูดถึงเด็ก ๆ มันฟังดู บ่อย: “อีวานอฟ อย่าหันกลับมา!”, "Ivanov คุณสามารถทำซ้ำได้มากแค่ไหน"เป็นต้น นักการศึกษาประเภทนี้ประเมินความสามารถและความสามารถของเด็กต่ำเกินไป และคำวิจารณ์และการติเตียนมีอิทธิพลเหนือกว่าในคำกล่าวประเมินของเขา ครูเผด็จการชี้ให้เด็กเห็นความผิดพลาดข้อบกพร่องในพฤติกรรมโดยตรงและเปิดเผยต่อสาธารณะ มันโดดเด่นด้วยทัศนคติการสอนที่เข้มงวด
เสรีนิยม (อนุญาต)สไตล์. นักการศึกษาเสรีนิยมหลีกหนีจากคำแนะนำโดยตรง ทีมเด็กดังนั้นการขาดความคิดริเริ่ม, ความรับผิดชอบที่พัฒนาไม่เพียงพอ, ปล่อยให้สิ่งต่าง ๆ ดำเนินไปเอง, นักการศึกษาเช่นนี้ประเมินความสามารถของเด็กสูงเกินไป, ไม่ตรวจสอบการปฏิบัติตามข้อกำหนดของเขา, อยู่ในความเมตตาของความปรารถนาของเด็ก ๆ อย่างสมบูรณ์, และดังนั้นจึงเป็น มักเป็นสถานการณ์ที่ไม่สอดคล้องกันในการตัดสินใจและการกระทำ ขาดความเด็ดขาดในสถานการณ์ที่ยากลำบาก คำนึงถึงความสัมพันธ์ด้วย กลุ่ม. เขาไม่กลัวที่จะยอมรับความผิดพลาดของเขา แต่เขายอมรับมันบ่อยมาก จำนวนอิทธิพลทางการศึกษาขึ้นอยู่กับสถานการณ์ ความหลากหลายไม่สำคัญ
นักการศึกษาเป็นคนโอบอ้อมอารี - เป็นคนอารมณ์ดี หากเขาอารมณ์ดีการประเมินเชิงบวกจะมีอิทธิพลเหนือเขาหากเขาอารมณ์ไม่ดีการประเมินเชิงลบจะทวีความรุนแรงขึ้น ไม่ใส่ใจกับความต้องการคำพูดและการตำหนิทางอ้อม
แบบประชาธิปไตย. นักการศึกษา - นักประชาธิปไตยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของอายุของเด็กและแบ่งหน้าที่ระหว่างตัวเขากับเด็กอย่างเหมาะสม แสดงข้อกำหนดสูงสุดสำหรับเด็กและความเคารพสูงสุดสำหรับพวกเขา ประสบกับความต้องการความคิดเห็นที่ชัดเจนจากเด็กเกี่ยวกับวิธีที่พวกเขารับรู้กิจกรรมร่วมกันบางรูปแบบ เมื่อจัดงานนักการศึกษา - นักประชาธิปไตยคำนึงถึงและศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล การใช้ความรู้เกี่ยวกับความชอบและไม่ชอบระหว่างเด็กถือเป็นเงื่อนไขสำคัญในการทำงานให้ประสบความสำเร็จ รู้วิธีที่จะยอมรับข้อผิดพลาดแม้ว่ามันจะยากก็ตาม
ในการประเมินของครูดังกล่าวมีข้อสังเกตเชิงบวกมากกว่าเชิงลบ ชอบการสนทนาที่เกิดผลมากขึ้นกับเด็กเป็นการส่วนตัว ตัวอย่างของข้อสังเกตทางอ้อมคือข้อสังเกตโดยคร่าว ๆ เจตคติของการสอนเป็นพลวัตรโดยธรรมชาติ กล่าวคือ เปลี่ยนแปลงตามสถานการณ์
จากที่กล่าวมาทั้งหมดสามารถ บทสรุป: มีประสิทธิภาพและดีที่สุดคือรูปแบบการสื่อสารที่เป็นประชาธิปไตยซึ่งเป็นที่นิยมมากที่สุดในผลกระทบด้านการศึกษาและให้บริการอย่างเต็มที่ในการสร้างระเบียบวินัยที่ใส่ใจในเด็กและคนรอบข้างทัศนคติที่สร้างสรรค์ต่อธุรกิจและการสร้างตำแหน่งชีวิตที่กระตือรือร้น
รูปแบบการสื่อสารที่ถูกต้องระหว่างครูและเด็กจะช่วยได้ สร้างเป็นมิตรกับเด็ก ความสะดวกสบายทางจิตใจในกลุ่ม.
ทางสังคม ทางจิตวิทยาวัฒนธรรมของนักการศึกษาบ่งบอกว่าเขามีมุมมองและความเชื่อในการสอนบางอย่างทัศนคติต่อทัศนคติเชิงบวกต่อเด็กโดยไม่คำนึงถึงคุณสมบัติส่วนตัวของเขาและทักษะและความสามารถด้านการสื่อสารที่จำเป็นสำหรับนักการศึกษาในการสื่อสารการสอน
ซึ่งหมายความว่านักการศึกษาจะต้องมีระบบความรู้ทางวิชาชีพไม่เพียง แต่ยังมีความรู้เกี่ยวกับรูปแบบการสื่อสารในผู้สอนและใน กลุ่มเด็กในขณะที่ทำงานกับผู้ปกครอง
โดยการสื่อสารการสอน เราหมายถึงระบบการปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูและนักเรียนเพื่อทำความรู้จักพวกเขา ให้อิทธิพลทางการศึกษา จัดระเบียบความสัมพันธ์ที่เหมาะสม และสร้างสภาพแวดล้อมที่เอื้ออำนวยต่อ จิตการพัฒนาเด็ก microclimate ใน กลุ่มต้นและ วัยก่อนเรียน.
มันมาจากพวกเรา - ครู - ที่อนุรักษ์ไว้ สุขภาพจิตของเด็กและสำหรับสิ่งนี้คุณต้องระวังให้มากเกี่ยวกับตัวคุณเอง สภาพจิตใจ. บทบาทอย่างมากในเรื่องนี้เป็นของบุคลิกภาพของครู ระดับวัฒนธรรม สติปัญญาและศักยภาพส่วนบุคคล
บุคคลสามารถเลี้ยงดูได้โดยบุคคลเท่านั้น เพราะการเลี้ยงดูคือชีวิตของเด็กที่จัดโดยครูในระดับของวัฒนธรรมเป็นการสืบต่อต้นกำเนิดขนบธรรมเนียมประเพณีของคนเขาโดยที่ตัวครูเอง สร้างใหม่ในทุกช่วงเวลาของการทำงานกับเด็ก - ในฐานะตัวแทนของสังคม โลกของผู้ใหญ่ - ความแตกต่างทางวัฒนธรรมของการมีปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่น
ดังนั้นการมีปฏิสัมพันธ์เชิงบุคลิกภาพกับเด็กรูปแบบการสื่อสารแบบประชาธิปไตยกับเขามาก่อน
เส้นประที่ทรงพลัง จิตวิทยาเชิงปฏิบัติที่สร้างขึ้นพื้นฐานทางทฤษฎีสำหรับการวินิจฉัยและแก้ไขงานของครูเนื่องจากครูของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนได้รับการดูแล ทางจิตวิทยาความเป็นอยู่ที่ดีของอนาคตของชาติ - ลูกหลานของเรา ชุดเครื่องมือในกิจกรรมของครูคืออะไร?
ส่วนปฏิบัติ.
ชุดเครื่องมือวินิจฉัยสำหรับนักการศึกษาประเมินผล บรรยากาศทางจิตวิทยาในกลุ่มอนุบาลและอารมณ์ที่ดีของลูก
(นักจิตวิทยาแนะนำครูเกี่ยวกับวิธีการประเมิน ทางจิตวิทยาสภาวะอากาศและอารมณ์ที่ดีของเด็กใน กลุ่มอนุบาล. เทคนิคเหล่านี้มีให้ครูได้ศึกษาในตาราง)
การทดสอบการตรวจสอบ ความสะดวกสบายทางจิตใจของเด็ก ๆ ในกลุ่มอนุบาล
แสดงภาพวาดของเด็กและตีความเนื้อหาโดยนักการศึกษา นักจิตวิทยาเติมเต็มครูช่วยให้พวกเขาได้ข้อสรุป
วิธีที่สะดวกที่สุดในการทำความเข้าใจ สะดวกสบายรู้สึกถึงลูกศิษย์ กลุ่ม- เชิญเด็ก ๆ วาดภาพในหัวข้อ "ฉันอยู่ในของฉัน กลุ่มอนุบาล» . สิ่งนี้จะไม่ใช้เวลามากนักจากนักการศึกษาในระหว่างวันทำงาน และคุณสามารถสะท้อนผลลัพธ์ในยามว่าง
ภาพวาดของเด็กที่ถูกกล่าวหาสามารถแบ่งออกเป็นสาม กลุ่ม:
เด็กวาดตึกเท่านั้น
เด็กวาดอาคารที่มีสนามเด็กเล่น
เด็กวาดภาพตัวเองในห้องหรือบนถนน
อันดับแรก กลุ่มภาพวาดเป็นสิ่งที่น่ารำคาญที่สุด หากไม่มีอะไรในภาพ แต่เป็นอาคาร เด็กก็จะรับรู้ เด็กสวนเป็นสิ่งที่แปลกแยกไร้หน้า ดังนั้นชีวิตใน เด็กสวนไม่ได้ทำให้เกิดอารมณ์เชิงบวกในตัวเขาและไม่ได้ระบุถึงเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นที่นั่น
เหนือสิ่งอื่นใด สถานการณ์เป็นแรงบันดาลใจให้มองโลกในแง่ดีเมื่อเด็กวาดภาพตัวเอง ตัวฉันเอง: หมายถึง เหตุการณ์ที่เกิดขึ้นใน โรงเรียนอนุบาลมีความสำคัญเป็นการส่วนตัวสำหรับเขา แต่การวิเคราะห์สถานการณ์ไม่ได้จำกัดอยู่เพียงแค่นี้
คุณต้องใส่ใจกับองค์ประกอบอื่นๆ รูปภาพ: มีเด็ก ครู สนามเด็กเล่น ของเล่นในภาพหรือไม่ การปรากฏตัวของพวกเขาบ่งชี้ว่าเด็กได้พรรณนาถึงความสัมพันธ์และความสัมพันธ์กับพวกเขาในงานของเขา ตัวอย่างเช่นสนามเด็กเล่นเป็นองค์ประกอบที่สำคัญมาก
หากเด็กวาดภาพว่าตัวเองยืนอยู่บนพรม บนพื้น หรือบนพื้นดิน (เด็ก ๆ มักจะอธิบายถึงการสนับสนุนของพวกเขาในรูปแบบของเส้นตรง นี่เป็นตัวบ่งชี้ที่ดี ดังนั้นเขา "ยืนหยัดอย่างมั่นคง"รู้สึกมั่นใจ ถ้าภาพแสดงดอกไม้, ดวงอาทิตย์, นก - ทั้งหมดนี้เป็นรายละเอียดที่ระบุ "ความสงบ"อาบน้ำ.
คุณต้องพยายามเข้าใจสิ่งที่เด็กแสดงออกเมื่อวาดครู ในแง่หนึ่งรูปร่างหน้าตาของเธอเป็นสิ่งที่ดี ซึ่งหมายความว่าครูสำหรับเด็กเป็นตัวละครสำคัญซึ่งเขาต้องคำนึงถึง แต่สิ่งสำคัญคือวิธีที่ครูหันไปหาเด็ก - ด้วยหลังหรือใบหน้าของเธอ, พื้นที่ที่เธอใช้ในภาพ, วิธีการแสดงภาพมือและปากของเธอ การเน้นเลือกปากหลายๆ เส้นรอบปาก อาจบ่งบอกว่าเด็กมองว่าครูเป็นพาหะทางวาจา (วาจา)ความก้าวร้าว
โทนสีของรูปภาพก็มีความสำคัญเช่นกัน
การใช้โทนสีอบอุ่นของเด็กบ่งบอกถึงอารมณ์เชิงบวก (เหลือง,ชมพู,ส้ม)และสงบเย็น (ฟ้า, ฟ้า, เขียว).
สีม่วงเข้มซึ่งใช้ทาบนพื้นที่ค่อนข้างใหญ่ของภาพ อาจบ่งบอกถึงความตึงเครียดที่เด็กกำลังประสบอยู่ และสีแดงที่มีมากบ่งชี้ถึงสิ่งเร้าทางอารมณ์ที่มากเกินไป
การใช้สีดำในทางที่ผิด การแรเงาหนาที่บีบผ่านกระดาษ คล้ายกับการขีดฆ่า ส่งสัญญาณถึงความวิตกกังวลที่เพิ่มขึ้นของเด็ก อารมณ์ของเขา รู้สึกไม่สบาย.
ในระหว่างการทดสอบการวาดภาพ ครูไม่ควรแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการกระทำของเด็กและบอกพวกเขาโดยตรงหรือโดยอ้อมว่าควรรวมองค์ประกอบใดไว้ในภาพวาด
ในกรณีนี้ไม่สามารถประเมินผลงานของเด็กได้ จะดีกว่าถ้าครูขอให้วาดรูปเป็นของที่ระลึก
องค์ประกอบบางอย่างของภาพวาดอาจไม่สามารถเข้าใจได้สำหรับครู และบางส่วนจะนำไปสู่ข้อสรุปที่ผิดพลาด ตัวอย่างเช่น ภาพวาดอาจสะท้อนถึงความวิตกกังวลในสถานการณ์เท่านั้นหรือ ความไม่สบายทางจิตใจของเด็กที่เกี่ยวข้อง เช่น กับ ความขัดแย้งในครอบครัวซึ่งเขาอาจได้เห็นในตอนเช้าหรือสุขภาพไม่ดีกำลังจะไปพบแพทย์ ฯลฯ
ดังนั้นเพื่อให้ได้ภาพที่แท้จริง ทางจิตวิทยาสภาพเด็กใน กลุ่มหลังจากสองสัปดาห์ต้องทำการทดสอบซ้ำ
การวินิจฉัยสี "บ้าน"
เทคนิคนี้พัฒนาขึ้นจาก "การทดสอบสีความสัมพันธ์"เอ.เอ็ม. เอทคินด์ วัตถุประสงค์ของวิธีการคือการกำหนดสถานะทางอารมณ์ที่สะท้อนถึงทัศนคติของเด็กต่อสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
การวินิจฉัยสีจะดำเนินการแยกกันกับแต่ละรายการ เด็ก: ภายในเดือนแรกที่เข้าชม โรงเรียนอนุบาลหลังจากอยู่โรงเรียนอนุบาลได้สามหกเดือน
เด็ก ๆ ได้รับเชิญให้เลือกบ้านที่มีสีต่างกันอย่างสนุกสนาน วิธีการใช้ดังต่อไปนี้ สี: ฟ้า เขียว แดง เหลือง ม่วง น้ำตาล เทา ดำ
คำแนะนำ: "นี่คือผู้หญิง Katya (เด็กชาย Kolya). เคท (กัลยา)ไปที่ โรงเรียนอนุบาล. เลือก โรงเรียนอนุบาลสำหรับ Katya(ถ้า)».
หลังจากเลือกบ้านที่มีลูกแล้ว การสนทนา:
เคทชอบไปที่ โรงเรียนอนุบาล?
Katya จะทำอะไรใน โรงเรียนอนุบาล?
เคทชอบอะไรมากที่สุด โรงเรียนอนุบาล?
สิ่งที่เคทไม่ชอบเกี่ยวกับ โรงเรียนอนุบาล?
ในระหว่างการวินิจฉัยตัวบ่งชี้จะถูกบันทึกและบันทึก
ประเภทของการตอบสนองต่อ ออกกำลังกาย:
1. ปฏิกิริยาเชิงลบอย่างมากต่องานที่เสนอ ปฏิเสธที่จะเข้าร่วม
2. ปฏิกิริยาเชิงลบ
1. เด็กลังเลที่จะเข้าสู่สถานการณ์ของเกม คลอเสียง ขาดจริง. มีความตึงเครียดในพฤติกรรม เลือกสีเพิ่มเติม - น้ำตาล, เทา, ดำ เวลาตอบคำถามก็กังวล ทุกอย่างขึ้นอยู่กับการอยู่บ้านกับแม่ (หรือสมาชิกในครอบครัวคนอื่นๆ)ดีกว่า.
2. เด็กตกลงอย่างรวดเร็วพอที่จะมีส่วนร่วมในงาน ในระหว่างการวินิจฉัยจะสังเกตได้ถึงความหงุดหงิด ความก้าวร้าว ความโดดเด่นของอารมณ์ด้านลบ และการเคลื่อนไหวที่ดี บ้านเลือกใช้สีเทา ดำ หรือน้ำตาล มีความลังเลที่จะสื่อสารกับเด็กและผู้ใหญ่บางคน มีกิจกรรมการพูดมากมาย
3. ปฏิกิริยาที่ไม่แยแสต่องาน
คลอเสียง ขาดจริง. มีการสังเกตการตอบคำถามที่เฉื่อยชา การตอบสนองบ่งบอกถึงความจำเป็นในการไปเยี่ยมชมมากขึ้น โรงเรียนอนุบาลเพราะพ่อแม่ต้องออกไปทำงาน การเลือกสีจะเหมือนกับในวินาที กลุ่ม(เทา,ดำ,น้ำตาล).
4. ปฏิกิริยาวิตกกังวล
1. มีการรวมงานอย่างรวดเร็วและเต็มใจ แต่ในขณะเดียวกันก็แสดงความกังวลใจและความคล่องตัวที่ดี บ้านเลือกใช้สีม่วงหรือแดง จากคำตอบของคำถามเด็ก ๆ ชอบเล่นในสวน แต่มีปัญหาในความสัมพันธ์กับผู้อื่น ในระหว่างการวินิจฉัยจะมีการสังเกตคำพูดประกอบการกระทำ
2. ปฏิกิริยาที่ใจดีต่อสถานการณ์ของเกม แต่ในระหว่างการวินิจฉัย ความไม่แน่ใจจะดึงดูดความสนใจทั้งเมื่อเลือกสีของบ้านและเมื่อตอบคำถาม ใน เด็กมอบให้เด็กก่อนวัยเรียน กลุ่มต้องการเล่นกับเด็กมากขึ้นเช่นเดียวกับผู้ใหญ่ (ติวเตอร์)ทำให้พวกเขาสนใจมากขึ้น เลือกสีเขียวหรือสีน้ำเงินได้ ในตอนต้นของงานไม่มีการพูดประกอบเกือบสมบูรณ์ในตอนท้ายของวิธีการเด็กใช้คำพูดบ่อยขึ้น
5. ปฏิกิริยาเชิงบวกต่อการมีส่วนร่วมในงาน
การมีส่วนร่วมอย่างกระตือรือร้นและเป็นมิตรในงาน เลือกบ้านสีเหลืองหรือสีแดง ใน เด็กสวนเพลิดเพลินกับการเล่นและโต้ตอบกับเด็กและผู้ใหญ่ ฉันไม่ชอบสิ่งที่เด็กบางคนทำ การเลือกบ้านและการกระทำของเด็กมาพร้อมกับคำพูด
จากข้อมูลที่ได้รับ สามประเภทของทัศนคติของเด็กที่จะ โรงเรียนอนุบาล:
1. ทัศนคติเชิงลบ ความสัมพันธ์ประเภทนี้กับ เด็กสวนถูกบันทึกไว้ในเด็กที่มีอารมณ์เชิงลบที่ชัดเจนในระหว่างการวินิจฉัย (ฉันและ II ทีมตอบสนอง) .
2. ทัศนคติที่ไม่ชัดเจน หมวดหมู่นี้รวมถึงเด็กที่มีปฏิกิริยาไม่สนใจหรือวิตกกังวลต่องานที่เสนอ (III และ IV ทีมตอบสนอง) .
3. ทัศนคติเชิงบวก ความสัมพันธ์ประเภทนี้กับ สถาบันการศึกษาระบุไว้ในเด็กที่มีอารมณ์เชิงบวกที่ชัดเจนในระหว่างงาน (ประเภทการตอบสนอง V).
โครงการติดตามพฤติกรรมเด็ก
กำลังดำเนินการ การตรวจทางจิตวิทยา
วิธีการ: การวินิจฉัยสี "บ้าน".
เป้า: การกำหนดสภาวะทางอารมณ์ที่สะท้อนถึงทัศนคติของเด็กต่อสถาบันเด็กก่อนวัยเรียน
นามสกุล ชื่อของเด็ก ___
กลุ่ม ___
อายุ ___
วันที่ ___
หมายเหตุคะแนนตัวบ่งชี้
1. การยอมรับงาน:
ฟันเฟือง (บางครั้งถึงขั้นปฏิเสธที่จะเข้าร่วมการทดสอบ);
ปฏิกิริยาที่ไม่แยแสต่องาน
รวมอย่างรวดเร็วในงาน
ปฏิกิริยาที่ใจดี
2. การรวมเข้ากับสถานการณ์:
การมีส่วนร่วมแบบพาสซีฟในงาน (เด็กไม่เต็มใจที่จะมีส่วนร่วมในเกม การพูดประกอบ ขาดจริงสัมผัสกับผู้ทดลองได้ไม่ดี);
การมีส่วนร่วมอย่างแข็งขัน (เด็กยอมรับสถานการณ์ด้วยความเต็มใจและรวดเร็วเข้ามาติดต่อกับผู้ทดลองด้วยความเต็มใจ)
3. สถานะทางอารมณ์:
ความเด่นของอารมณ์เชิงลบ
การแสดงออกที่เท่าเทียมกันของอารมณ์ทั้งด้านบวกและด้านลบ
ความโดดเด่นที่ชัดเจนของอารมณ์เชิงบวก
4. การเลือกสี:
ทางเลือก สีเข้ม (ดำ,น้ำตาล,เทา)พูดถึงความเด่นของอารมณ์ด้านลบที่เกี่ยวข้องกับการเยี่ยมชม โรงเรียนอนุบาล: ความรู้สึกวิตก หวาดกลัว ปฏิกิริยาประท้วง;
การเลือกสีแดงและสีม่วงบ่งบอกถึงความเด่นของสภาวะทางอารมณ์ที่เกี่ยวข้องกับการเยี่ยมชม โรงเรียนอนุบาลชอบความหงุดหงิดและความก้าวร้าว
การเลือกสีเขียวและสีน้ำเงินบ่งบอกถึงความรู้สึกวิตกกังวลวิตกกังวล
การเลือกสีเหลืองและสีแดงนั้นเกี่ยวกับความเด่นของอารมณ์เชิงบวก
5. เสียงประกอบ:
ไม่มีเสียงประกอบ;
กิจกรรมการพูดเล็ก ๆ (เด็กลังเลที่จะตอบคำถามจากผู้ใหญ่คำตอบส่วนใหญ่เป็นพยางค์เดียว);
กิจกรรมการพูดปกติ (เด็กเต็มใจที่จะติดต่อกับผู้ทดลอง, ตอบคำถามด้วยประโยค, ประกอบการกระทำของเขาด้วยคำพูด;
กิจกรรมการพูดมากเกินไป (คำพูดมาพร้อมกับการกระทำของเด็กจากการตอบคำถามไปจนถึงเรื่องราวจากชีวิต)
ข้อสรุปเกี่ยวกับการกำหนดประเภทของความสัมพันธ์ของเด็ก โรงเรียนอนุบาล: ___
แบบทดสอบทัศนคติทางอารมณ์
วัสดุ: แผ่นกระดาษ ดินสอสี
เด็กเล็กและคนกลางจะได้รับการ์ดสำเร็จรูปที่มีวงกลม 5 วง เด็กโตได้รับเชิญให้วาดวงกลม 5 วงผ่านกรง
คุณสามารถเลือกคำถามของคุณเอง
เด็ก ๆ นั่งทีละคนที่โต๊ะ
1. เติมสีตามอารมณ์ของคุณในวงกลมแรก โรงเรียนอนุบาล.
2. เติมสีที่คุณเป็นเมื่อคุณทำคณิตศาสตร์ในวงกลมที่สอง
3. เติมสีตามอารมณ์ของคุณในวงกลมที่สามเมื่อคุณเล่น
4. เติมสีตามอารมณ์ของคุณในวงกลมที่สี่เมื่อคุณกลับบ้าน
5. เติมวงกลมที่ห้าด้วยสีตามอารมณ์ของคุณเมื่อคุณเข้านอน
ใช้จ่ายมากถึง 3 เท่า
การกำหนดสี
สีแดง - ทัศนคติที่ตื่นเต้นและกระตือรือร้น
ส้ม - สนุกสนานน่ารื่นรมย์
สีเหลือง - อบอุ่นเป็นมิตร
สีเขียวคือความสงบ
สีน้ำเงิน - เศร้าไม่น่าพอใจ
สีม่วงน้ำตาล - น่ากลัว
สีดำ - ความโศกเศร้าความสิ้นหวัง
หากกิจกรรมอย่างน้อยหนึ่งกิจกรรมถูกทาทับด้วยสีดำอย่างต่อเนื่อง ครูควรให้ความสนใจกับสิ่งนี้ทันที ตัวอย่างเช่นเมื่อ ชั้นเรียน: ปรับปรุงโครงสร้าง เนื้อหา ให้เด็กสนใจ เป็นต้น กิจกรรมแต่ละประเภท
การวิเคราะห์ “บรรยากาศในม กลุ่ม»
ให้อาจารย์ช่วยวิเคราะห์ กลุ่มสถานการณ์โดยใช้ต่อไปนี้ โครงการ:
สถานการณ์ใน กลุ่ม.
1. บรรยากาศของฉันเป็นอย่างไร กลุ่ม? (ความประทับใจทั่วไป.)
2. ทำไมฉันถึงคิดอย่างนั้น
3. ลักษณะของบรรยากาศในมาย กลุ่มฉันให้คะแนนเป็นบวก?
4. ลักษณะของบรรยากาศในมาย กลุ่มฉันให้คะแนนเป็นลบ?
ความสัมพันธ์ระหว่างครูกับเด็ก.
1. เด็กคนไหนที่ฉันสามารถติดต่อได้ดี?
2. สิ่งนี้อธิบายอะไร
3. ลูกคนไหนของฉันที่ฉันไม่มีความสัมพันธ์ที่ดีเช่นนี้?
4. สิ่งนี้สามารถอธิบายได้อย่างไร?
ความสัมพันธ์ระหว่างเด็ก
1. ลูกคนไหนมีความสัมพันธ์ที่ดี?
2.เกิดจากอะไร
3. เด็กคนไหนที่มักทะเลาะกันเอง?
4. เหตุใดสิ่งนี้จึงเกิดขึ้น
5. เด็กคนไหนที่มักถูกขัดใจ?
6. เหตุใดสิ่งนี้จึงเกิดขึ้น
จึงได้รู้จัก ใช้ได้จริงพัฒนาการในด้านการศึกษาสภาวะอารมณ์ของเด็กก่อนวัยเรียนนั้นคุณเข้าใจดี การสร้างความเป็นอยู่ที่ดีทางอารมณ์และ ปลอบโยนมีอิทธิพลต่อทุกพื้นที่ การพัฒนาจิตใจ. ผลลัพธ์ที่คุณได้รับแสดงถึงการประเมินกิจกรรมทางวิชาชีพของคุณ ความสำเร็จของกิจกรรมการศึกษาและการอบรมเลี้ยงดูของคุณในเวลาเดียวกัน
2.2. ความเป็นอยู่ที่ดีทางอารมณ์ของครูเป็นเงื่อนไขสำหรับสภาวะทางอารมณ์เชิงบวกของเด็ก เทคนิคการคลายเครียดทางอารมณ์ของครู.
ทุกคนทราบดีว่าเด็กได้พัฒนาความสามารถในการจับอารมณ์ของผู้ใหญ่โดยสัญชาตญาณ เด็ก ๆ ติดเชื้ออารมณ์ด้านลบได้ง่ายมากดังนั้นครูจึงต้องจัดการตัวเอง อาบน้ำทางจิตวิทยาซึ่งจะช่วยให้เขาคลายความเครียดทางอารมณ์มากเกินไป
นักจิตวิทยาดำเนินการชุดของการออกกำลังกายที่ช่วยเพิ่มศักยภาพของพลังงาน
1. ยืนตรง ยกสะบักเข้าหากัน ยิ้ม ขยิบตาขวา แล้วตาซ้าย ทำซ้ำ: “ฉันภูมิใจในตัวเองมาก ฉันเก่งหลายอย่าง”.
2. วางมือของคุณบน หน้าอก: "ฉันฉลาดที่สุดในโลก"; แขนที่ยื่นออกไป ศีรษะ: "ฉันไม่กลัวใคร"; ความเครียด ก้น: “สงสัยว่าฉันเก่งแค่ไหน”; ผ่อนคลาย ก้น: "ฉันจะมีชีวิตอยู่ร้อยปี".
3. กระดอนไปทางขวา จากนั้นใช้เท้าซ้าย ทำซ้ำ: “ฉันร่าเริงและกระฉับกระเฉง และทุกอย่างกำลังไปได้สวย”.
4. ถูฝ่ามือบนฝ่ามือ ทำซ้ำ: "ฉันล่อโชค ฉันรวยขึ้นทุกวัน".
5. ยืนเขย่งเท้าปิดมือเหนือศีรษะเป็นวงแหวน ทำซ้ำ: "ฉันอบอุ่นด้วยแสงแดด ฉันคู่ควรกับสิ่งที่ดีที่สุด".
6. วางฝ่ามือซ้ายบนหน้าผากแล้วขวา ทำซ้ำ: “ฉันแก้ปัญหาได้ ความรักและโชคอยู่กับฉันเสมอ”.
7. วางมือบนสะโพก ทำให้ร่างกายเอียงไปข้างหน้า - ข้างหลัง ทำซ้ำ: “สถานการณ์ใด ๆ ขึ้นอยู่กับฉัน โลกสวยและฉันสวย!”
8. จับเอวเอียงไปทางขวา - ไปทางซ้าย ทำซ้ำ: “ฉันมักจะใจเย็นและยิ้มเสมอ และทุกคนจะช่วยฉัน และฉันก็จะช่วย”.
9. พับมือของคุณในล็อคทำให้ลึก ลมหายใจ: "จักรวาลยิ้มให้ฉัน"; ลึก การหายใจออก: "และทุกอย่างได้ผลสำหรับฉัน".
10. กำหมัดขณะหมุนตัว กำปั้น: “ฉันไม่มีอุปสรรคระหว่างทาง ทุกอย่างเป็นไปตามที่ควรจะเป็น!”
สำหรับ สร้างเงื่อนไขเพื่อความสะดวกสบายทางจิตใจเด็กอยู่ใน โรงเรียนอนุบาลเป็นสิ่งจำเป็น:
ยอมรับเด็กแต่ละคนในสิ่งที่พวกเขาเป็น จดจำ: ไม่มีเด็กก่อนวัยเรียนที่ไม่ดี มีครูและผู้ปกครองที่ไม่ดี
ในกิจกรรมระดับมืออาชีพพึ่งพาความช่วยเหลือโดยสมัครใจของเด็ก ๆ รวมไว้ในช่วงเวลาขององค์กรเพื่อดูแลสถานที่และไซต์
เป็นผู้ให้ความบันเทิงและเป็นผู้มีส่วนร่วม เกมสำหรับเด็กและความสนุกสนาน.
ในสถานการณ์ที่ยากลำบากสำหรับเด็ก ให้เน้นไปที่อายุและรายบุคคลของเขา ลักษณะเฉพาะ: จะอยู่กับเขาเสมอและไม่ทำอะไรแทนเขา
ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในกระบวนการศึกษาและขอความช่วยเหลือในกรณีของสถานการณ์ที่ไม่ได้มาตรฐาน
ในความสัมพันธ์ของคุณกับลูก ๆ ของคุณ พยายามจดจำสิ่งนั้นไว้ อะไร:
เด็กไม่ได้เป็นหนี้อะไรคุณ คุณมีหน้าที่ช่วยให้ลูกเป็นอิสระและมีความรับผิดชอบมากขึ้น
ในแต่ละสถานการณ์ที่ไม่พึงประสงค์ คุณต้องเข้าใจว่าเด็กกำลังพยายามบรรลุอะไรและทำไมเขาถึงทำอย่างนั้น ให้เขาปฏิบัติตามบรรทัดฐานและกฎเกณฑ์ทางสังคมโดยคำนึงถึงสภาพและผลประโยชน์ของเขา
การบังคับใช้กฎและข้อเรียกร้องของคุณขัดต่อความต้องการของเด็กถือเป็นความรุนแรง แม้ว่าเจตนาของคุณจะมีเจตนาที่ดีก็ตาม
ไม่ควรมีข้อห้ามและข้อกำหนดที่เข้มงวดมากเกินไป สิ่งนี้นำไปสู่ความเฉยเมยและความนับถือตนเองต่ำในนักเรียน
เด็กที่เงียบขรึมและขี้อายก็ต้องการความช่วยเหลือจากคุณ เช่นเดียวกับนักสู้ที่มีชื่อเสียง
สถานการณ์การพัฒนาทางสังคมที่เจริญรุ่งเรืองเป็นวิธีที่ดีที่สุดในการถ่ายทอดบรรทัดฐานทางศีลธรรมและกฎเกณฑ์ของสังคมมนุษย์ให้กับเด็ก สนทนาเรื่องศีลธรรม ไม่หนุนหลัง คุ้มครองเด็กจาก จิตและความรุนแรงทางร่างกาย - ทำลายล้างและเป็นอันตราย ฝึกฝน.
รูปแบบของความสัมพันธ์ดังกล่าวมีผลดีมากต่อพัฒนาการของเด็กซึ่งนักการศึกษาด้วยความช่วยเหลือของข้อโต้แย้งต่าง ๆ โน้มน้าวใจเด็กถึงข้อดีของการกระทำนี้หรือสิ่งนั้น ทางเลือกเป็นของเด็ก ความสัมพันธ์ประเภทนี้เกี่ยวข้องกับวิธีการแต่ละอย่างต่อลักษณะและสภาพปัจจุบันของเด็ก มันอยู่ในการดูแลที่ไม่เป็นการรบกวนที่เด็ก ๆ ต้องการและขอบคุณผู้ใหญ่ด้วยความรักที่จริงใจต่อเขา
การตั้งค่าคำพูดทางจิตวิทยา
วัตถุประสงค์ของการตั้งค่าเสียงคือ การสร้างกลุ่มภูมิหลังทางอารมณ์เชิงบวก บรรยากาศของความปรารถนาดีและความปลอดภัย
จุดประสงค์หลักของการตั้งค่าเสียงพูดคือเพื่อให้คุณอารมณ์ดี สามารถจัดขึ้นในตอนเช้าหลังจากชาร์จแล้วเด็ก ๆ และครูจะจับมือกันเป็นวงกลม เมื่อออกเสียงการตั้งค่าคำพูด เสียงของนักการศึกษาจะต้องสอดคล้องกับสิ่งที่เขากำลังพูดถึงอย่างเต็มที่ นั่นคือ ความปรารถนาดี ความยินดีที่ได้พบ ฯลฯ จะต้องถ่ายทอดด้วยเสียงและสีหน้า
คุณได้รับโครงร่างการตั้งค่าคำพูดโดยประมาณซึ่งอาจแตกต่างกันไปตามความต้องการของคุณ แต่สาระสำคัญควรเหมือนเดิม เดียวกัน: พวกเขาควรแสดงให้เด็กเห็นว่าพวกเขายินดีต้อนรับ ปรับความสัมพันธ์ฉันมิตรกับผู้ใหญ่และเด็กคนอื่นๆ
แสดงจินตนาการของคุณ ระบายความคิดสร้างสรรค์ของคุณ ศักยภาพ:
วันนี้ฉันดีใจที่ได้พบคุณทุกคน โรงเรียนอนุบาลในของเรา กลุ่ม! เราจะใช้วันนี้ด้วยกัน ขอให้วันนี้นำความสุขมาให้ ลองมาสร้างความสุขให้กันและกัน
ฉันดีใจที่ได้เห็นลูก ๆ ของเราทุกคน กลุ่มสุขภาพดีร่าเริงอารมณ์ดี. ฉันอยากให้อารมณ์นี้อยู่กับพวกเราทุกคนจนถึงเย็น ด้วยเหตุนี้เราทุกคนต้องยิ้มให้บ่อยขึ้น ไม่โกรธเคืองกัน ไม่ทะเลาะเบาะแว้งกัน มาชื่นชมยินดีในกันและกัน
สวัสดีคนดีของฉัน! วันนี้ข้างนอกมีเมฆมากและชื้น และในของเรา กลุ่มอบอุ่นเบาและสนุก และเรามีความสุขจากรอยยิ้มของเราเพราะทุกรอยยิ้มคือดวงอาทิตย์ดวงน้อยซึ่งอบอุ่นและดี ดังนั้นวันนี้เราจะยิ้มให้กันบ่อยขึ้น
3. การอภิปรายสรุปผล
ส่วน: บริการจิตวิทยาโรงเรียน
“มีนักปราชญ์ผู้หนึ่งซึ่งรู้ทุกสิ่ง คนคนหนึ่งต้องการพิสูจน์ว่าปราชญ์ไม่ได้รู้ทุกอย่าง เขากำผีเสื้อไว้ในมือแล้วถามว่า: "บอกฉันสิปราชญ์ว่าผีเสื้อตัวใดอยู่ในมือของฉัน: ตายหรือเป็นอยู่" และตัวเขาเองคิดว่า: "ผู้หญิงที่มีชีวิตจะบอกว่า - ฉันจะฆ่าเธอ คนตายจะบอกว่า - ฉันจะปล่อยเธอออกไป" นักปราชญ์หลังจากครุ่นคิดแล้วตอบว่า "ทุกอย่างอยู่ในมือของเจ้าแล้ว" ฉันไม่ได้หยิบเรื่องนี้ขึ้นมาโดยบังเอิญ อยู่ในมือของเราที่จะสร้างบรรยากาศในโรงเรียนที่เด็ก ๆ จะรู้สึกเหมือนอยู่บ้าน
ลักษณะเด่นของวิธีการสอน ปีที่ผ่านมากลายเป็นจุดสนใจที่เด็กคนใดคนหนึ่งโดยสร้างเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการตระหนักรู้ในตนเองอย่างสร้างสรรค์ของเด็กแต่ละคน เราไม่ได้เกิดมาเป็นผู้สร้าง เช่นเดียวกับที่เราไม่ได้เกิดมาเป็นผู้มีปัญญา ทุกสิ่งขึ้นอยู่กับโอกาสที่สภาพแวดล้อมเอื้ออำนวยให้ตระหนักถึงศักยภาพที่มีอยู่ในตัวของเราแต่ละคนในรูปแบบใดรูปแบบหนึ่งในระดับที่แตกต่างกันไป
เกี่ยวกับการทำให้มีเมตตากรุณาของการศึกษา, เกี่ยวกับวิธีการเป็นรายบุคคลต่อนักเรียนในกระบวนการศึกษาและการอบรมเลี้ยงดู, เกี่ยวกับความสนใจต่อเด็กแต่ละคน, เกี่ยวกับการสร้างบรรยากาศของความสะดวกสบายทางจิตใจในโรงเรียน, นักวิทยาศาสตร์ในสาขาการสอนและจิตวิทยา, และการฝึกครู กำลังพูดและเขียนอยู่ สิ่งนี้มีการประกาศในกฎหมาย "ว่าด้วยการศึกษา" ในอนุสัญญาว่าด้วยสิทธิเด็กของสหประชาชาติ ข้อ 28 ระบุว่า: “รัฐภาคีจะใช้มาตรการที่จำเป็นทั้งหมดเพื่อให้แน่ใจว่า รักษาระเบียบวินัยของโรงเรียนด้วยวิธีการที่เคารพศักดิ์ศรีความเป็นมนุษย์ของเด็กและเป็นไปตามอนุสัญญานี้” แนวคิดของการศึกษาระดับมัธยมศึกษาทั่วไปและเอกสารอื่น ๆ ของกระทรวงศึกษาธิการของสหพันธรัฐรัสเซียมีข้อความอ้างอิงที่เกี่ยวข้อง การสร้างบุคลิกภาพของเด็กในกระบวนทัศน์ใหม่ของการศึกษามันอยู่ในเงื่อนไขของพื้นที่ทางจิตวิทยาที่สามารถสร้างบุคลิกภาพซึ่งเข้าสังคมได้ง่ายในเงื่อนไขใหม่
เกณฑ์หลักสำหรับพื้นที่ทางจิตวิทยาดังกล่าว เป็นสภาพแวดล้อมที่ปลอดภัย บรรยากาศแห่งความสบายทางด้านจิตใจซึ่งเป็นทั้งการพัฒนาและจิตอายุรเวทและการแก้ไขทางจิต เนื่องจากในชั้นบรรยากาศนี้สิ่งกีดขวางจะหายไป การป้องกันทางจิตใจจะถูกลบออก และพลังงานไม่ได้ถูกใช้ไปกับความวิตกกังวลหรือการต่อสู้ แต่ใช้กับกิจกรรมด้านการศึกษา การผลิตความคิด ความคิดสร้างสรรค์
ดังที่เฟอร์กูสันกล่าวไว้ว่า "ความคิดสร้างสรรค์ไม่ได้ถูกสร้างขึ้น แต่ถูกปลดปล่อยออกมา" แต่ก่อนที่คุณจะเริ่มเผยแพร่ คุณต้องให้เด็กมีส่วนร่วมในกระบวนการสร้างสรรค์ ขั้นตอนแรกและสำคัญมากในการให้เด็กมีส่วนร่วมในกระบวนการสร้างสรรค์คือการสร้างบรรยากาศของความสบายใจทางจิตใจที่โรงเรียน
ความสะดวกสบายคืออะไร?
Comfort - ยืมมาจากภาษาอังกฤษซึ่งความสะดวกสบายคือ "การสนับสนุนการเสริมกำลัง" (“พจนานุกรมนิรุกติศาสตร์”, N. M. Shansky)
ปลอบโยน- สภาพชีวิต การพักอาศัย สิ่งแวดล้อม ให้ความสะดวก สงบ สบาย (“พจนานุกรมอธิบายภาษารัสเซีย”, S.I. Ozhegov)
ความสะดวกสบายทางจิตใจ- สภาพความเป็นอยู่ที่คนรู้สึกสงบไม่จำเป็นต้องปกป้องตัวเอง
ในระบบการศึกษาที่เป็นนวัตกรรมใหม่หลายๆ แห่ง หลักการของการปลอบประโลมจิตใจเป็นหลักการสำคัญ มันเกี่ยวข้องกับการกำจัด (ถ้าเป็นไปได้)ปัจจัยก่อความเครียดทั้งหมดของกระบวนการศึกษา การสร้างบรรยากาศที่โรงเรียนและในห้องเรียนที่ปลดโซ่ตรวนเด็กและทำให้พวกเขารู้สึก "อยู่บ้าน"
ความสำเร็จทางวิชาการจะไม่มีประโยชน์ใดๆ ทั้งสิ้น หาก "เกี่ยวข้อง" กับความกลัวผู้ใหญ่ การกดขี่บุคลิกภาพของเด็ก ตามที่กวี Boris Slutsky เขียน:
จะไม่สอนอะไรฉันเลย
สิ่งที่สะกิด เสียงดัง แมลง...
อย่างไรก็ตาม การปลอบโยนทางจิตใจนั้นจำเป็นไม่เพียงแต่สำหรับพัฒนาการของเด็กและการดูดซึมความรู้เท่านั้น ขึ้นอยู่กับสภาพร่างกายของเด็กๆ การปรับตัวเข้ากับเงื่อนไขเฉพาะ เข้ากับสภาพแวดล้อมทางการศึกษาและสังคมเฉพาะ การสร้างบรรยากาศแห่งความปรารถนาดีสามารถบรรเทาความตึงเครียดและโรคประสาทที่ทำลายสุขภาพของเด็ก
ดังนั้นเราจึงกำหนดเป้าหมายของกิจกรรมการบริการทางจิตวิทยาของโรงเรียนเป็น " การสร้างพื้นที่ทางจิตวิทยาและการสอน”ซึ่งแก้ไขงานต่อไปนี้:
องค์กรของการสนับสนุนทางจิตวิทยาและการสอนของกระบวนการที่เป็นนวัตกรรม
- การสร้างบรรยากาศทางจิตวิทยาที่ดีต่อสุขภาพ
- การรักษาสุขภาพของทุกวิชาการศึกษา
- เพิ่มขึ้น ความสามารถระดับมืออาชีพครู.
เราได้สะท้อนวิสัยทัศน์ของเราเกี่ยวกับการจัดกระบวนการศึกษาที่โรงเรียนในรูปแบบต่อไปนี้
โครงการ 1. องค์กรของกระบวนการศึกษา
ช่องว่าง
ที่โรงเรียนบุคคลหลักคือและยังคงเป็นครู ดังนั้น การทำงานเพื่อสร้างบรรยากาศของการปลอบประโลมจิตใจจึงต้องเริ่มต้นจากผู้สอน
การศึกษาของอาจารย์ผู้สอนของโรงเรียนมีวิธีการดังต่อไปนี้:
แบบสอบถาม “ระดับความพึงพอใจในงาน”;
- แบบสอบถาม "แรงจูงใจของพฤติกรรมแรงงาน";
- วิธีการ "การประเมินการปฐมนิเทศมืออาชีพของบุคลิกภาพของครู";
- การติดตามกิจกรรมการสอน
การทำงานกับครูทั้งหมดมีวัตถุประสงค์เพื่อช่วยให้พวกเขามองเห็นนักเรียนในฐานะบุคคลที่มีลักษณะเฉพาะของตนเอง ซึ่งจะช่วยให้พวกเขาตระหนักถึงความสามารถของเด็กได้ดีขึ้น สร้างการศึกษาตามจังหวะการพัฒนาของแต่ละคน ท้ายที่สุดก็คือเด็ก - ในฐานะความสมบูรณ์ความสามัคคีและการพึ่งพาซึ่งกันและกันของแต่ละบุคคลอัตนัยและส่วนบุคคล - นั่นคือเป้าหมายที่แท้จริง - คุณค่าของการศึกษาเนื้อหาและเกณฑ์หลัก
สิ่งที่ได้รับจากผลงานที่ดำเนินการกับอาจารย์ผู้สอน
- หากอยู่ในขั้นตอนการเข้าร่วมการทดลอง 53% ของครูมีส่วนร่วมในการทดลอง ตอนนี้ทั้งทีมอยู่ในกิจกรรมการทดลองอย่างต่อเนื่อง
- ผลลัพธ์เดียวกันได้รับการยืนยันโดยการวินิจฉัย "ทัศนคติทางอารมณ์ต่อนวัตกรรม"
- ในความเป็นจริงไม่มีความขัดแย้งกับนักเรียน
- ระดับคุณภาพของปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูกับเด็กเปลี่ยนไป จากตำแหน่งเผด็จการเป็นหุ้นส่วนและความเป็นผู้นำ
- มีการแก้ปัญหาร่วมกัน
- การพัฒนาความสามารถทางวิชาชีพของครู
รูปที่ 1 ทัศนคติต่อนวัตกรรม
รูปที่ 2 คุณภาพของปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูกับนักเรียน
องค์ประกอบถัดไปของพื้นที่การศึกษาเพื่อประโยชน์ของโรงเรียนใด ๆ ก็คือนักเรียน เกณฑ์หลักสำหรับประสิทธิภาพของกิจกรรมนวัตกรรมคือความสำเร็จของนักเรียน
ความสำเร็จในการเรียนรู้ต้องการให้นักเรียนมีทักษะเช่น:
ความสามารถในการนำทางอย่างถูกต้อง
- ความสามารถในการกำหนดเป้าหมายวางแผนการดำเนินการ
- ความสามารถในการดำเนินการตามแผน
การติดตามพัฒนาการของนักเรียนอย่างครอบคลุมรวมถึงเทคนิคทางจิตวิทยาดังต่อไปนี้:
แบบสอบถามของ Leonhard-Shmishek;
- เทคนิคการปรับตัว
- แบบสอบถาม "โรงเรียนของฉัน";
- แบบสอบถาม "ครูในสายตานักเรียน";
- แบบสอบถาม "แรงจูงใจในการเรียนรู้";
- Shtur และเทคนิคอื่น ๆ
ผลการสำรวจชี้ให้เห็นถึงทัศนคติที่ดีของนักเรียนที่มีต่อครูโดยทั่วไป ความสามารถทางปัญญาของครูได้รับการชื่นชมอย่างสูง เด็ก ๆ สังเกตเห็นความเป็นมืออาชีพของครูผู้สอน ความสามารถในการเอาใจใส่ ความร่วมมือ เช่น ความสามารถในการเอาใจใส่ รูปแบบการสื่อสารระหว่างครูกับนักเรียนเป็นแบบประชาธิปไตย ครูพยายามสร้างความสัมพันธ์ของเขากับนักเรียนบนพื้นฐานที่สร้างสรรค์ โดยเคารพในคุณลักษณะส่วนบุคคลของพวกเขา
รูปที่ 3 การประเมินความสามารถของครู
การสร้างบรรยากาศทางจิตวิทยาที่ดี กิจกรรมร่วมกับครูมีส่วนทำให้กิจกรรมของนักเรียนเติบโต
รูปที่ 4 กิจกรรมของนักเรียนระหว่าง CTD
บรรยากาศนี้ไม่สามารถส่งผลกระทบต่อองค์ประกอบที่สามของพื้นที่การศึกษา - ผู้ปกครอง เปอร์เซ็นต์การร้องเรียนของผู้ปกครองต่อ MA ลดลง ผู้ปกครองให้ความร่วมมือกับโรงเรียนมากขึ้น
รูปที่ 5 การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในเรื่องของชั้นเรียนและโรงเรียน
สร้างความสะดวกสบายทางจิตใจในกลุ่มอนุบาล
1. ปัญหาสุขภาพจิตในระยะปัจจุบัน
สุขภาพของเด็กเรียกว่าเป็นหนึ่งในค่านิยมพื้นฐานของการศึกษา วันนี้เป็นที่ถกเถียงกันอยู่ว่าเป้าหมายหลักของการบริการทางจิตวิทยาคือเพื่อให้แน่ใจว่าสภาวะสุขภาพจิตของเด็กก่อนวัยเรียนและวัยเรียน
เมื่อเร็ว ๆ นี้ ครูต้องรับมือกับพฤติกรรมที่บิดเบี้ยวของเด็กก่อนวัยเรียนมากขึ้นเรื่อยๆ ในอีกด้านหนึ่งความแข็งพิเศษการพัฒนาคำพูด ในทางกลับกัน ความก้าวร้าวรุนแรงและความดุร้ายที่เกินขอบเขต เด็กคนนี้ไม่สามารถตอบคำถามที่ง่ายที่สุดได้ แต่ในขณะเดียวกันเขาก็ไม่กลัวที่จะทำหน้าบูดบึ้งต่อหน้าผู้ใหญ่ของคนอื่นเพื่อคลานใต้โต๊ะ กล่าวโดยสรุปคือ มันทำงานนอกเหนือการควบคุมโดยสิ้นเชิง รูปแบบของพฤติกรรมที่ไม่ดีดึงดูดเหมือนแม่เหล็ก
ในแนวคิด การศึกษาก่อนวัยเรียนการแก้ปัญหาที่เกี่ยวข้องกับการคุ้มครองและส่งเสริมสุขภาพของเด็กได้รับตำแหน่งผู้นำ แต่ยังกล่าวด้วยว่า "หากความกังวลเกี่ยวกับสุขภาพร่างกายของเด็กสะท้อนให้เห็นในรูปแบบใดรูปแบบหนึ่งในเอกสารทั้งหมดที่ควบคุมงานของนักการศึกษา ข้อกำหนดของ "ความผาสุกทางจิตใจของเด็ก" ก็ดูเหมือน วลีที่ไม่มีความหมาย
คำจำกัดความของสุขภาพที่กำหนดโดยองค์การอนามัยโลกมีดังนี้:
สุขภาพคือสภาวะที่สมบูรณ์ทั้งร่างกาย จิตใจ และสังคมที่ดี ไม่ใช่แค่การไม่มีโรคหรือความทุพพลภาพ”
สุขภาพจิตรวมถึงความสามารถในการตอบสนองต่อสิ่งเร้าภายนอกและภายในอย่างเพียงพอ ความสบายทางจิตใจโดยทั่วไป พฤติกรรมที่เพียงพอ ความสามารถในการจัดการสภาวะทางอารมณ์ เอาชนะความเครียด นี่คือกิจกรรมทางจิต ความต้องการในการพัฒนาตนเอง เพื่อความรู้ด้วยตนเอง
เด็กจำนวนมากต้องการการแก้ไขทางจิตโดยมีลักษณะปัญหาทางจิตใจที่รุนแรง
เพื่อให้เด็กมีเงื่อนไขสำหรับชีวิตที่แข็งแรงและสมบูรณ์จำเป็นต้องมีผู้ใหญ่ นี่เป็นสัจพจน์ที่ไม่ต้องการการพิสูจน์ในวันนี้ อาจกล่าวได้ว่า "สิ่งที่เป็นมนุษย์อย่างแท้จริงในคน" มักจะเป็นอีกคนหนึ่งเสมอ ผู้ใหญ่ (ตามบรรทัดฐาน!) ให้ความเกรงใจต่อความเป็นมนุษย์แก่เด็ก - สิทธิและโอกาสที่จะยืนหยัดบนเส้นทางแห่งการพัฒนาของมนุษย์
อย่างไรก็ตาม สำหรับเด็กบางคน เงาของ "ความทุจริต" ติดตัวมาแต่กำเนิด เราพูดถึงพวกเขาว่า "เด็กที่มีความต้องการพิเศษ" ในการที่จะ "สลาย" เด็ก เพื่อช่วยให้เขาได้รับจิตวิญญาณแห่งชีวิตมนุษย์ที่เต็มเปี่ยม จำเป็นต้องมีสิ่งอื่นที่ใกล้ชิด
ผู้เชี่ยวชาญตระหนักถึงคำนิยามที่ใช้กันอย่างแพร่หลาย แต่มักจะคลุมเครือมาก - "ผู้ใหญ่ที่มีนัยสำคัญ" ในตรรกะของการให้เหตุผลของเรา จำเป็นต้องเติมเนื้อหาทางจิตวิทยาที่เป็นรูปธรรมเข้าไปด้วย ผู้ใหญ่ที่มีนัยสำคัญคือชาวพื้นเมืองและ / หรือ คนใกล้ชิดซึ่งมีอิทธิพลอย่างมากต่อเงื่อนไขการพัฒนาและวิถีชีวิตของเด็ก: ผู้ปกครอง ผู้ปกครอง ครู พี่เลี้ยง ...
ดังนั้นเป้าหมายของการทำงานเชิงจิตวิทยากับเด็ก ๆ ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนคือสุขภาพจิตของเด็กและจิตใจและ การพัฒนาตนเอง- เงื่อนไขวิธีการบรรลุสุขภาพนี้
คำว่า "สุขภาพจิต" นั้นคลุมเครือ ประการแรกเชื่อมโยงสองวิทยาศาสตร์และสองสาขาของการปฏิบัติ - การแพทย์และจิตวิทยา สิ่งนี้มีพื้นฐานมาจากความเข้าใจที่ว่าความผิดปกติทางร่างกายเกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงสภาพจิตใจ
ผู้เชี่ยวชาญของ WHO ให้ความสนใจเป็นพิเศษกับข้อเท็จจริงที่ว่าปัญหาสุขภาพจิตในวัยเด็กนั้นเกี่ยวข้องโดยตรงกับสิ่งแวดล้อมมากกว่าในช่วงอายุอื่นๆ
แยกให้ออกระหว่างคำว่า "สุขภาพจิต" กับ "สุขภาพจิต"
หากคำว่า "สุขภาพจิต" หมายถึงกระบวนการและกลไกทางจิตของแต่ละบุคคลเป็นหลัก คำว่า "สุขภาพจิต" จะหมายถึงบุคคลโดยรวม
หากสำหรับสุขภาพจิตบรรทัดฐานคือการไม่มีพยาธิสภาพอาการที่รบกวนการปรับตัวของบุคคลในสังคมการกำหนดบรรทัดฐานของสุขภาพจิตเป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องมีลักษณะส่วนบุคคลบางอย่าง และถ้าการดูแลของบุคลากรทางการแพทย์ส่วนใหญ่เป็นการกำจัดปัจจัยทางพยาธิวิทยา ทิศทางของการกระทำของครูจะมุ่งไปสู่การช่วยให้เด็กได้รับ คุณสมบัติที่เป็นประโยชน์นำไปสู่การปรับตัวที่ประสบความสำเร็จ
เนื่องจากสุขภาพจิตบ่งบอกถึงความสมดุลแบบไดนามิกระหว่างบุคลิกภาพของเด็กกับสิ่งแวดล้อม การปรับตัวของเด็กเข้ากับสังคมจึงกลายเป็นเกณฑ์สำคัญ ในทางปฏิบัติของเรา เราแยกระดับสุขภาพจิตของเด็กออกเป็นหลายระดับ ซึ่งค่อนข้างจะเป็นไปตามอำเภอใจ แต่เราต้องการให้พวกเขาจัดระเบียบงานภาคปฏิบัติกับเด็ก
ระดับแรกรวมถึงเด็กที่ไม่ต้องการความช่วยเหลือด้านจิตใจ พวกเขาได้รับการปรับให้เข้ากับสภาพแวดล้อมใด ๆ ได้อย่างมั่นคงมีการสำรองสำหรับการเอาชนะสถานการณ์ที่ตึงเครียดและความสัมพันธ์ที่สร้างสรรค์กับความเป็นจริง ภาพลักษณ์ของเด็กในอุดมคตินี้ไม่ค่อยพบในทางปฏิบัติของ MDOU ซึ่งเป็นการแสดงออกถึงระดับที่สมบูรณ์ของสุขภาพจิต
ในระดับการปรับตัวที่สอง เรารวมเด็กส่วนใหญ่ที่ค่อนข้าง "เจริญ" ที่ปรับตัวเข้ากับสังคมได้โดยทั่วไป แต่ในแง่ของประสิทธิผลของการศึกษาวินิจฉัย ซึ่งแสดงสัญญาณของการปรับตัวที่ไม่เหมาะสมของแต่ละคน และความวิตกกังวลที่เพิ่มขึ้น เด็กเหล่านี้มีสุขภาพจิตไม่เพียงพอและต้องการชั้นเรียนกลุ่มเพื่อวางแนวป้องกันและพัฒนาการ กลุ่มของความเสี่ยงสัมพัทธ์นี้มีค่อนข้างมากและแสดงถึงระดับสุขภาพจิตโดยเฉลี่ย
ด้วยสุขภาพจิตระดับต่ำที่สาม เด็ก ๆ จะไม่สามารถมีปฏิสัมพันธ์ที่กลมกลืนกัน หรือแสดงการพึ่งพาปัจจัยภายนอกอย่างลึกซึ้ง ไม่มีกลไกป้องกันตัว แยกตัวเองจากอิทธิพลที่กระทบกระเทือนจิตใจของสิ่งแวดล้อม การพึ่งพาสิ่งแวดล้อม: พวกเขาไม่ได้ควบคุมสภาพแวดล้อม แต่สภาพแวดล้อมควบคุมพวกเขา
ระดับที่เลือกช่วยให้เราแยกแยะความช่วยเหลือด้านจิตใจและการสอนแก่เด็กได้ กับเด็กกลุ่มแรกก็เพียงพอแล้วที่จะดำเนินการเฉพาะงานพัฒนาที่ให้ "โซน" ของการพัฒนาในทันที
เด็กในกลุ่มที่สองต้องการความช่วยเหลือแบบกำหนดเป้าหมาย จิตบำบัด โดยใช้การทำงานกลุ่ม
เด็กที่อยู่ในกลุ่มที่สามต้องการความช่วยเหลือด้านการแก้ไขอย่างจริงจัง
โดยการทำงานเฉพาะเพื่อให้แน่ใจว่ามีสุขภาพจิตดี เราหมายถึงกิจกรรมแบบองค์รวมที่จัดอย่างเป็นระบบ ในกระบวนการสร้างเงื่อนไขทางสังคมและจิตวิทยาและการสอนสำหรับ การพัฒนาที่ประสบความสำเร็จโลกภายในของเด็ก
เพื่อให้แน่ใจว่าการรักษาและเสริมสร้างสุขภาพจิตของเด็กเราต้องรู้คุณสมบัติของมัน จำเป็นต้องมีความคิดที่ชัดเจนเกี่ยวกับระดับของการพัฒนาโอกาสและความต้องการในปัจจุบันและศักยภาพ ในการทำเช่นนี้ DOW จะตรวจสอบอย่างเป็นระบบ จิตวิทยาและการสอนสถานะของเด็กและการเปลี่ยนแปลงของการพัฒนาจิตใจของเขา
ประการที่สอง มีความจำเป็นต้องสร้างและปรับเปลี่ยนสภาพแวดล้อมที่กำลังพัฒนาในลักษณะที่เอื้ออำนวยต่อการพัฒนาจิตใจของเด็กแต่ละคนมากที่สุดเท่าที่จะทำได้ รวมถึงโลกทัศน์ภายในของเขาด้วย เราสร้างกระบวนการศึกษาตามรูปแบบที่ยืดหยุ่นสำหรับการปรับเปลี่ยน การเปลี่ยนแปลง และการเปลี่ยนแปลงอย่างทันท่วงที ขึ้นอยู่กับลักษณะทางจิตวิทยาของเด็กเหล่านั้นที่เข้ามาในสถาบันการศึกษาของเรา
ประการที่สาม จำเป็นต้องช่วยเหลือเด็กแต่ละคนในการแก้ปัญหาที่ตัวเขาเองมีเกี่ยวกับสภาพแวดล้อมของเขา
2. การสร้างความสะดวกสบายทางจิตใจในโรงเรียนอนุบาลเพื่อรักษาและเสริมสร้างสุขภาพจิตและพัฒนาบุคลิกภาพของเด็ก
เพื่อให้ลูกหลานของเราเติบโตเป็นพลเมืองที่สมบูรณ์แข็งแรง มีเงื่อนไขหลายประการที่ผู้ใหญ่ของเราสามารถจัดหาให้พวกเขาได้ นี้: โภชนาการที่เหมาะสม, กิจวัตรประจำวัน, กิจกรรมกลางแจ้ง, การออกกำลังกาย, ขั้นตอนการแบ่งเบาบรรเทาและความสะดวกสบายทางจิตใจ
พิจารณาปัจจัยสุดท้าย - ความสำคัญของความสะดวกสบายทางจิตใจต่อสุขภาพของเด็ก
นักจิตวิทยาส่วนใหญ่เชื่อว่าสุขภาพจิตหรือสุขภาพไม่ดีของเด็กมีความเชื่อมโยงอย่างแยกไม่ออกกับบรรยากาศทางจิตใจหรือบรรยากาศของครอบครัวและบรรยากาศในกลุ่มโรงเรียนอนุบาล และขึ้นอยู่กับลักษณะของความสัมพันธ์กับผู้ใหญ่
บรรยากาศทางจิตใจภายในกลุ่มสามารถกำหนดได้ว่าเป็นลักษณะอารมณ์ทางอารมณ์ที่มั่นคงมากหรือน้อยของกลุ่มใดกลุ่มหนึ่ง ซึ่งเป็นผลมาจากการสื่อสารกับเด็ก
บรรยากาศทางจิตวิทยาในกลุ่มไม่ใช่สิ่งที่เปลี่ยนแปลงไม่ได้ มันถูกสร้างขึ้นโดยสมาชิกของแต่ละกลุ่มและขึ้นอยู่กับความพยายามของพวกเขาว่าจะดีหรือไม่ดี
เงื่อนไขหลักสำหรับการพัฒนาทางจิตสังคมตามปกติของเด็กคือสภาพแวดล้อมที่สงบและเป็นมิตรที่สร้างขึ้นเนื่องจากมีผู้ปกครองที่เอาใจใส่ต่อความต้องการทางอารมณ์ของเด็กพูดคุยกับเขารักษาระเบียบวินัยและดำเนินการควบคุมที่จำเป็น เหตุใดการรักษาสุขภาพทางอารมณ์ (จิตใจและจิตใจ) ของเด็กจึงมีความสำคัญ
คำถามเกี่ยวกับความสบายใจและสุขภาพจิตควรส่งถึงครูเป็นหลัก เนื่องจากเวลาส่วนใหญ่ของเด็กอยู่ในโรงเรียนอนุบาล แต่หลายคนอาจคัดค้านว่ามีเหตุผลที่เป็นกลางว่าทำไมจึงไม่สามารถสร้างความสบายทางจิตใจได้อย่างเต็มที่ในกลุ่มอนุบาล:
ความแตกต่างทางอายุของกลุ่ม
ภาระงานของครูในกลุ่ม
สถานการณ์ครอบครัวที่ไม่เอื้ออำนวยในเด็ก
เด็กที่มีความต้องการพิเศษทางการศึกษา
ใช่นั่นคือความจริง แต่ใครจะช่วยลูกหลานของเราถ้าไม่ใช่ตัวเราเอง?
เป็นที่ทราบกันดีว่าทันทีที่คุณข้ามธรณีประตูของกลุ่ม คุณจะสัมผัสได้ถึงบรรยากาศของความผ่อนคลายหรือความใกล้ชิด สมาธิที่สงบหรือความตึงเครียดที่กระวนกระวายใจ ความสนุกสนานที่จริงใจหรือความตื่นตัวที่มืดมนที่มีอยู่ในกลุ่ม
บรรยากาศในกลุ่มอนุบาลกำหนดโดย:
1) ความสัมพันธ์ระหว่างครูกับเด็ก
2) ความสัมพันธ์ระหว่างเด็กด้วยกันเอง
3) ความสัมพันธ์ระหว่างผู้ดูแล
4) ความสัมพันธ์ระหว่างนักการศึกษากับผู้ปกครอง
บรรยากาศที่ดีในกลุ่มเกิดขึ้นเมื่อสมาชิกทุกคนรู้สึกเป็นอิสระ เป็นตัวของตัวเอง แต่ในขณะเดียวกันก็เคารพสิทธิของผู้อื่นในการเป็นตัวของตัวเอง นักการศึกษามีอิทธิพลอย่างมากต่อคุณภาพของบรรยากาศของกลุ่ม ในความเป็นจริง นักการศึกษา (ไม่ใช่เด็กๆ อย่างที่เราคิดกัน) ที่สร้างบรรยากาศบางอย่างในกลุ่ม
ขั้นตอนแรกที่นักการศึกษาที่สนใจสร้างบรรยากาศที่เอื้ออำนวยในกลุ่มต้องทำคือสร้างและวิเคราะห์สถานการณ์กลุ่ม
ในการสร้างเงื่อนไขสำหรับการอยู่อย่างสบายทางจิตใจของเด็กในโรงเรียนอนุบาลจำเป็นต้องมี:
ยอมรับเด็กทุกคนในสิ่งที่พวกเขาเป็น
โปรดจำไว้ว่าไม่มีเด็กก่อนวัยเรียนที่ไม่ดี
ในกิจกรรมระดับมืออาชีพพึ่งพาความช่วยเหลือโดยสมัครใจของเด็ก ๆ รวมไว้ในช่วงเวลาขององค์กรเพื่อดูแลสถานที่และไซต์
เพื่อเป็นผู้ให้ความบันเทิงและมีส่วนร่วมในเกมและความสนุกสนานสำหรับเด็ก
ในสถานการณ์ที่ยากลำบากสำหรับเด็ก ให้เน้นที่อายุและลักษณะเฉพาะของเขา: อยู่กับพวกเขาเสมอและไม่ทำอะไรแทนเขา
ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในกระบวนการศึกษาและขอความช่วยเหลือในกรณีของสถานการณ์ที่ไม่ได้มาตรฐาน
โปรดจำไว้ว่าเด็กไม่ได้เป็นหนี้อะไรเรา เราเองที่ต้องช่วยให้เด็กเป็นอิสระและมีความรับผิดชอบมากขึ้น
การบังคับใช้กฎและข้อเรียกร้องของคุณขัดต่อความต้องการของเด็กถือเป็นความรุนแรง แม้ว่าเจตนาของคุณจะมีเจตนาที่ดีก็ตาม
ไม่ควรมีข้อห้ามและข้อกำหนดที่เข้มงวดมากเกินไป สิ่งนี้นำไปสู่ความเฉยเมยและความนับถือตนเองต่ำในนักเรียน
เด็กที่เงียบและขี้อายต้องการความช่วยเหลือจากคุณพอๆ กับเด็กที่ก้าวร้าว
พัฒนาการของเด็กได้รับผลกระทบอย่างมากจากรูปแบบความสัมพันธ์ดังกล่าวซึ่งนักการศึกษาด้วยความช่วยเหลือของข้อโต้แย้งต่าง ๆ โน้มน้าวใจเด็กถึงข้อดีของการกระทำนี้หรือสิ่งนั้น ในกรณีนี้ เด็กจะเป็นผู้เลือกเอง ความสัมพันธ์ประเภทนี้เกี่ยวข้องกับวิธีการแต่ละอย่างต่อลักษณะและสภาพปัจจุบันของเด็ก มันอยู่ในการดูแลที่ไม่เป็นการรบกวนที่เด็ก ๆ ต้องการและขอบคุณผู้ใหญ่สำหรับความรักที่จริงใจต่อเขา
ดังนั้นความผาสุกทางอารมณ์ของเด็กจึงเกิดขึ้นได้โดยการสร้างบรรยากาศที่โดดเด่นด้วยความไว้วางใจและความเคารพซึ่งกันและกัน การสื่อสารที่เปิดเผยและเห็นอกเห็นใจ เป้าหมายหลักอยู่ที่การเอาชนะอาการทางอารมณ์เชิงลบในเด็ก (ความกลัว การร้องไห้ ฮิสทีเรีย ฯลฯ) และการแก้ไขสถานการณ์ความขัดแย้ง
การปลอบโยนทางจิตใจเกี่ยวข้องกับการสร้างการติดต่อส่วนตัวที่ไว้วางใจได้กับเด็กแต่ละคน การรักษาความมั่นใจในตนเอง การส่งเสริมความเป็นอิสระ ความคิดริเริ่มในกระบวนการสื่อสาร สิ่งนี้ก่อให้เกิดการรวมเป็นหนึ่งของเด็ก ๆ วางประเพณีของความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลในทีมของเด็ก
ครอบครัวมีบทบาทสำคัญในระบบการศึกษานี้ ครอบครัวเป็นสถาบันแห่งแรกที่วางรากฐานของบุคลิกภาพในอนาคต ผู้ปกครองและเจ้าหน้าที่ผู้สอนของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนควรนำเสนอข้อกำหนดในเครื่องแบบที่เหมาะสมและเข้าใจได้แก่เด็ก ดังนั้นควรแจ้งให้ผู้ปกครองทราบเกี่ยวกับความจำเป็นในการปฏิบัติกิจวัตรประจำวันที่บ้านซึ่งใกล้เคียงกับกิจวัตรประจำวันของโรงเรียนอนุบาล
เพื่อสร้างความสะดวกสบายทางอารมณ์และจิตใจให้กับเด็ก หมายถึงการให้เงื่อนไขต่อไปนี้ที่เอื้อต่อการดำเนินโครงการพัฒนาส่วนบุคคลของเขา:
เปิดโอกาสให้ลูกได้เป็นตัวของตัวเอง
แก้ไขการแสดงออกของอารมณ์เชิงลบและแรงจูงใจด้านพฤติกรรมเชิงลบโดยไม่ละเมิดลักษณะโครงสร้างบุคลิกภาพโดยใช้วิธีการนี้
เข้าถึงได้และน่าสนใจสำหรับเด็กเอง
เพื่อให้โอกาสในการตอบสนองความต้องการขั้นพื้นฐานของเด็กในด้านความรัก ความเคารพ การเล่น กิจกรรมเคลื่อนไหว
สอนให้ลูกเข้าใจและยอมรับ ความรู้สึกของตัวเองและอารมณ์และบุคคลอื่น
เพื่อแนะนำวิธีการสื่อสารกับผู้ใหญ่และเพื่อนร่วมงานเพื่อการสื่อสารที่สร้างสรรค์ในระบบ "เด็ก - เด็ก", "เด็ก - ผู้ใหญ่"
เด็กวัยก่อนเรียนมีจิตใจที่สบายถ้าเขาแข็งแรง ไม่เป็นภาระกับปัญหาทางจิตใจภายใน เขาสามารถเป็นตัวของตัวเองได้ถ้าเขาอยู่ท่ามกลางผู้ใหญ่และเด็กๆ .
3. รูปแบบของการสื่อสารการสอนเป็นปัจจัยที่เอื้ออำนวยต่อความสะดวกสบายทางจิตใจในกลุ่ม
ฟังก์ชั่นการศึกษาและอารมณ์ขึ้นอยู่กับรูปแบบความสัมพันธ์ของนักการศึกษากับเด็ก ความสัมพันธ์มี 4 รูปแบบ: จากการถูกปฏิเสธไปจนถึงความรัก จากการขาดการควบคุมไปจนถึงการมีอยู่ของมัน
แบบประชาธิปไตย.
เป็นลักษณะการติดต่อกับนักเรียนอย่างกว้างขวาง แสดงความเคารพต่อพวกเขา ครูพยายามที่จะสร้างการติดต่อทางอารมณ์กับเด็ก ไม่ระงับความรุนแรงและการลงโทษ ในการสื่อสารกับเด็กการประเมินเชิงบวกมีผลเหนือกว่า ครูคนนี้รู้สึกว่าต้องการความคิดเห็นจากเด็ก ๆ ว่าพวกเขารับรู้กิจกรรมร่วมกันบางรูปแบบอย่างไร สามารถยอมรับความผิดพลาดได้ ในงานของเขาครูคนนี้กระตุ้นกิจกรรมทางจิตและแรงจูงใจเพื่อความสำเร็จในกิจกรรมการเรียนรู้ ในกลุ่มนักการศึกษาซึ่งมีแนวโน้มในการสื่อสารเป็นลักษณะเฉพาะ เงื่อนไขที่เหมาะสมจะถูกสร้างขึ้นสำหรับการสร้างความสัมพันธ์ของเด็ก ซึ่งเป็นบรรยากาศทางอารมณ์เชิงบวกของกลุ่ม
ความสัมพันธ์จะเย็นชา พวกเขาให้คำสั่งและคาดหวังให้ดำเนินการอย่างแน่นอน ปิดการสื่อสารถาวรกับเด็ก กำหนดข้อกำหนดและกฎที่เข้มงวดไม่อนุญาตให้มีการอภิปราย ปล่อยให้เด็กเป็นอิสระจากพวกเขาในระดับเล็กน้อยเท่านั้น เด็กอยู่ใน "ภายใน" นักการศึกษาปราบปรามเด็กควบคุมชีวิตทั้งหมดของเขา ยิ่งกว่านั้น ครูหันไปใช้วิธีเผด็จการด้วยความตั้งใจที่ดีที่สุด: พวกเขาเชื่อมั่นว่าการทำลายเด็กและรับผลลัพธ์สูงสุดจากพวกเขาที่นี่และตอนนี้ พวกเขาสามารถบรรลุเป้าหมายที่ต้องการได้เร็วขึ้น
สไตล์เสรีนิยม
ขาดความคิดริเริ่ม, ขาดความรับผิดชอบ, ความไม่สอดคล้องกันในการตัดสินใจและการกระทำ, ความไม่แน่ใจในสถานการณ์ที่ยากลำบากเป็นลักษณะเฉพาะ ครูคนนี้ "ลืม" เกี่ยวกับข้อกำหนดก่อนหน้านี้และหลังจากเวลาหนึ่งก็สามารถนำเสนอสิ่งที่ตรงกันข้ามได้อย่างสมบูรณ์ มีแนวโน้มที่จะปล่อยให้สิ่งต่างๆ ดำเนินไป ประเมินความสามารถของเด็กสูงเกินไป
สไตล์ที่ไม่แยแส
อย่ากำหนดข้อจำกัดใด ๆ สำหรับเด็ก ไม่สนใจพวกเขา
ปิดการสื่อสาร เพราะภาระปัญหาของตนเองไม่มีเรี่ยวแรงจะเลี้ยงลูก แสดงความเฉยเมยต่อชีวิตของเด็ก
ในชีวิต รูปแบบการสื่อสารการสอนแต่ละแบบในรูปแบบ "บริสุทธิ์" นั้นหาได้ยาก ในทางปฏิบัติมักพบว่าครูมีปฏิสัมพันธ์กับเด็กในรูปแบบที่เรียกว่า "ผสม" สไตล์ผสมมีลักษณะเด่นจากสองสไตล์: เผด็จการและประชาธิปไตยหรือประชาธิปไตยและเสรีนิยม คุณลักษณะของรูปแบบเผด็จการและเสรีนิยมมักไม่ค่อยรวมกัน
บทสรุป.
เป็นสิ่งสำคัญมากที่ต้องจำและตระหนักว่าทัศนคติของผู้ใหญ่ที่มีต่อเด็กไม่เพียงส่งผลต่อการสร้างบุคลิกภาพเท่านั้น แต่ยังส่งผลต่อสุขภาพจิตของเด็กด้วย
เด็กจะต้องเติบโตและถูกเลี้ยงดูมาในสภาพที่ปฏิบัติตามหลักการของนิเวศวิทยาการสอนอย่างต่อเนื่อง ความสัมพันธ์ของผู้ปกครองและครูกับเด็กก่อนวัยเรียนควรขึ้นอยู่กับการยอมรับของเด็ก การมองโลกในแง่ดีและความไว้วางใจในการสอน การเอาใจใส่ การเคารพในบุคลิกภาพของเขา
ความรู้ไม่เพียง แต่เกี่ยวกับรูปแบบการสร้างบุคลิกภาพของเด็ก แต่ยังเกี่ยวกับลักษณะทางจิตของเด็กที่มีจิตใจอ่อนแอจะช่วยให้ครูไม่เพียง แต่จัดกระบวนการศึกษาอย่างถูกต้อง แต่ยังช่วยแก้ไขลักษณะที่เจ็บปวดของจิตใจ การเปลี่ยนแปลง ทัศนคติและรูปแบบพฤติกรรมที่ไม่ถูกต้อง และยังเป็นโอกาสให้ผู้ปกครองตอบคำถามด้านการศึกษาที่เหมาะสม