ฐานนิติบัญญัติของสหพันธรัฐรัสเซีย กรอบกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย คำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการ 373 พร้อมการแก้ไข
มาตรา 11 ของกฎหมายของรัฐบาลกลางเมื่อวันที่ 29 ธันวาคม 2555 N 273-F3 "On Education in the Russian Federation" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, N 53, Art. 7598; 2013, N 19, Art. 2326; N 23, ศิลปะ 2878; N 27 รายการ 3462; N 30 รายการ 4036; N 48 รายการ 6165; 2014 N 6 รายการ 562 รายการ 566; N 19 รายการ 2289; N 22 รายการ 2769; 23 รายการ 2933; 26 รายการ 3388; 30 รายการ 4257 รายการ 4263) ลงวันที่ 29 ธันวาคม 2557 น 1643)
4. ประถมศึกษาทั่วไปสามารถได้รับ: (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 29 ธันวาคม 2014 N 1643)
ในองค์กรที่ดำเนินกิจกรรมด้านการศึกษา (แบบเต็มเวลา นอกเวลา หรือนอกเวลา) (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 29 ธันวาคม 2014 N 1643)
องค์กรภายนอกมีส่วนร่วมในกิจกรรมการศึกษาในรูปแบบของการศึกษาโดยครอบครัว (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 29 ธันวาคม 2014 N 1643)
อนุญาตให้ใช้รูปแบบการศึกษาและรูปแบบการศึกษาที่หลากหลายร่วมกันได้ (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 29 ธันวาคม 2014 N 1643)
ระยะเวลาสำหรับการได้รับเริ่มต้น การศึกษาทั่วไปเป็นเวลาสี่ปีและสำหรับบุคคลทุพพลภาพและบุคคลที่มี พิการสุขภาพในการฝึกอบรมตามโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานที่ปรับของการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไปโดยไม่คำนึงถึงเทคโนโลยีการศึกษาที่ใช้เพิ่มขึ้นไม่เกินสองปี (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 29 ธันวาคม 2014 N 1643)
ใน องค์กรการศึกษาที่ดำเนินการโปรแกรมการศึกษาแบบบูรณาการในสาขาศิลปะเมื่อดำเนินการโปรแกรมการศึกษาของการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไปมีเงื่อนไขให้นักเรียนได้รับความรู้ทักษะและความสามารถในสาขาศิลปะประเภทที่เลือกประสบการณ์ในกิจกรรมสร้างสรรค์และเตรียมความพร้อมนักเรียน เพื่อรับการศึกษาวิชาชีพทางด้านศิลปะ (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 29 ธันวาคม 2014 N 1643)
5. มาตรฐานได้รับการพัฒนาโดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของภูมิภาค ระดับชาติ และชาติพันธุ์และวัฒนธรรมของประชาชนในสหพันธรัฐรัสเซีย (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 29 ธันวาคม 2014 N 1643)
6. มาตรฐานมีวัตถุประสงค์เพื่อให้:
โอกาสเท่าเทียมกันในการได้รับการศึกษาระดับประถมศึกษาที่มีคุณภาพ
การพัฒนาจิตวิญญาณและศีลธรรมและการศึกษาของนักเรียนในขณะที่ได้รับการศึกษาระดับประถมศึกษา การก่อตัวของอัตลักษณ์พลเมืองเป็นพื้นฐานสำหรับการพัฒนา ภาคประชาสังคม; (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 29 ธันวาคม 2014 N 1643)
ความต่อเนื่องของหลัก โปรแกรมการศึกษาก่อนวัยเรียน, ประถมศึกษาทั่วไป, ทั่วไปขั้นพื้นฐาน, มัธยมศึกษาทั่วไป, อาชีวศึกษา; (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 29 ธันวาคม 2014 N 1643)
การอนุรักษ์และพัฒนาความหลากหลายทางวัฒนธรรมและมรดกทางภาษาของคนข้ามชาติในสหพันธรัฐรัสเซีย, สิทธิในการเรียนรู้ภาษาแม่ของพวกเขา, ความเป็นไปได้ในการได้รับการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไปในภาษาแม่ของพวกเขา, การเรียนรู้คุณค่าทางจิตวิญญาณและวัฒนธรรมของคนข้ามชาติ ของรัสเซีย;
เอกภาพของพื้นที่การศึกษาของสหพันธรัฐรัสเซีย (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 29 ธันวาคม 2014 N 1643)
การศึกษาในระบอบประชาธิปไตยและทุกกิจกรรมการศึกษา รวมทั้งการพัฒนารูปแบบของรัฐและการบริหารราชการ การขยายโอกาสในการใช้สิทธิของครูในการเลือกวิธีการสอนและการเลี้ยงดู วิธีการประเมินความรู้ของนักเรียน ลูกศิษย์ การใช้รูปแบบการศึกษาต่างๆ กิจกรรมของนักเรียน, การพัฒนาวัฒนธรรมของสภาพแวดล้อมทางการศึกษาขององค์กรที่ดำเนินกิจกรรมการศึกษา; (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 29 ธันวาคม 2014 N 1643)
การก่อตัวของการประเมินตามเกณฑ์ของผลการเรียนรู้โดยนักเรียนของโปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไป, กิจกรรมของอาจารย์ผู้สอน, องค์กรที่ดำเนินกิจกรรมการศึกษา, การทำงานของระบบการศึกษาโดยรวม; (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 29 ธันวาคม 2014 N 1643)
เงื่อนไขสำหรับการดำเนินการและการพัฒนาอย่างมีประสิทธิภาพโดยนักเรียนของโปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไปรวมถึงการกำหนดเงื่อนไขสำหรับ การพัฒนารายบุคคลนักเรียนทุกคน โดยเฉพาะผู้ที่ต้องการเงื่อนไขการเรียนรู้พิเศษมากที่สุด - เด็กที่มีพรสวรรค์และเด็กพิการ
7. มาตรฐานนี้อิงตามแนวทางกิจกรรมของระบบ ซึ่งเกี่ยวข้องกับ:
การศึกษาและการพัฒนาลักษณะบุคลิกภาพที่ตอบสนองความต้องการของสังคมสารสนเทศ เศรษฐกิจนวัตกรรม งานสร้างประชาสังคมประชาธิปไตยบนพื้นฐานของความอดกลั้น บทสนทนาของวัฒนธรรม และความเคารพต่อองค์ประกอบข้ามชาติ หลากหลายวัฒนธรรม และหลากหลายสารภาพของสังคมรัสเซีย
การเปลี่ยนไปใช้กลยุทธ์การออกแบบและสร้างสังคมในระบบการศึกษาตามการพัฒนาเนื้อหาและเทคโนโลยีการศึกษาที่กำหนดแนวทางและวิธีการบรรลุระดับที่ต้องการทางสังคม (ผลลัพธ์) ของการพัฒนาส่วนบุคคลและความรู้ความเข้าใจของนักเรียน
การปฐมนิเทศผลการศึกษาเป็นองค์ประกอบหลักของมาตรฐานซึ่งการพัฒนาบุคลิกภาพของนักเรียนบนพื้นฐานของการหลอมรวมกิจกรรมการศึกษาสากลความรู้และการพัฒนาของโลกเป็นเป้าหมายและผลลัพธ์หลักของการศึกษา
การรับรู้ถึงบทบาทสำคัญของเนื้อหาการศึกษาวิธีการจัดกิจกรรมการศึกษาและการมีปฏิสัมพันธ์ของผู้เข้าร่วมในความสัมพันธ์ทางการศึกษาเพื่อให้บรรลุเป้าหมายในการพัฒนาส่วนบุคคลสังคมและความรู้ความเข้าใจของนักเรียน (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 29 ธันวาคม 2014 N 1643)
โดยคำนึงถึงอายุแต่ละบุคคล ลักษณะทางจิตวิทยาและสรีรวิทยาของนักเรียน บทบาทและความสำคัญของกิจกรรมและรูปแบบการสื่อสารเพื่อกำหนดเป้าหมายของการศึกษาและการเลี้ยงดูและวิธีที่จะทำให้บรรลุเป้าหมายนั้น
ประกันความต่อเนื่องของการศึกษาก่อนวัยเรียน ประถมศึกษาทั่วไป การศึกษาขั้นพื้นฐานและมัธยมศึกษาทั่วไป (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 29 ธันวาคม 2014 N 1643)
รูปแบบองค์กรที่หลากหลายและคำนึงถึงลักษณะส่วนบุคคลของนักเรียนแต่ละคน (รวมถึงเด็กที่มีพรสวรรค์และเด็กที่มีความพิการ) ทำให้มั่นใจถึงการเติบโตของศักยภาพในการสร้างสรรค์ แรงจูงใจทางปัญญา การเพิ่มพูนรูปแบบการปฏิสัมพันธ์กับเพื่อนและผู้ใหญ่ในกิจกรรมการเรียนรู้
รับประกันความสำเร็จของผลตามแผนของการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานของการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไปซึ่งสร้างพื้นฐานสำหรับการดูดซึมความรู้ทักษะความสามารถประเภทและวิธีการของกิจกรรมใหม่ ๆ ที่ประสบความสำเร็จโดยอิสระโดยนักเรียน
8. ตามมาตรฐานเมื่อได้รับการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไปจะดำเนินการดังต่อไปนี้: (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 29 ธันวาคม 2014 N 1643)
การสร้างรากฐานของอัตลักษณ์พลเมืองและโลกทัศน์ของนักเรียน
การก่อตัวของพื้นฐานของความสามารถในการเรียนรู้และความสามารถในการจัดกิจกรรมของพวกเขา - ความสามารถในการยอมรับ, รักษาเป้าหมายและปฏิบัติตามพวกเขาในกิจกรรมการศึกษา, วางแผนกิจกรรม, ติดตามและประเมินผล, โต้ตอบกับครูและเพื่อนในกิจกรรมการศึกษา ; (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 29 ธันวาคม 2014 N 1643)
การพัฒนาจิตวิญญาณและศีลธรรมและการศึกษาของนักเรียน จัดให้มีมาตรฐานทางศีลธรรม เจตคติทางศีลธรรม ค่านิยมของชาติ
เสริมสร้างสุขภาพกายและจิตวิญญาณของนักเรียน
มาตรฐานมุ่งเน้นไปที่การสร้างลักษณะส่วนบุคคลของบัณฑิต ("ภาพเหมือนของบัณฑิตระดับประถมศึกษา"):
รักประชาชน รักแผ่นดินเกิด
เคารพและยอมรับในคุณค่าของครอบครัวและสังคม
อยากรู้อยากเห็น กระตือรือร้น และสนใจที่จะรู้จักโลก
มีพื้นฐานความสามารถในการเรียนรู้สามารถจัดกิจกรรมของตนเองได้
พร้อมที่จะปฏิบัติตนโดยอิสระและรับผิดชอบต่อการกระทำของตนต่อครอบครัวและสังคม
มีเมตตาสามารถรับฟังคู่สนทนาแสดงจุดยืนแสดงความคิดเห็นได้
ปฏิบัติตามกฎของวิถีชีวิตที่ดีต่อสุขภาพและปลอดภัยสำหรับตัวคุณเองและผู้อื่น
ครั้งที่สอง ข้อกำหนดสำหรับผลลัพธ์ของการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานของการประถมศึกษาทั่วไป
9. มาตรฐานกำหนดข้อกำหนดสำหรับผลลัพธ์ของนักเรียนที่เชี่ยวชาญโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานของการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไป:
ส่วนบุคคลรวมถึงความพร้อมและความสามารถของนักเรียนในการพัฒนาตนเองการสร้างแรงจูงใจในการเรียนรู้และการรับรู้ทัศนคติเชิงคุณค่าความหมายของนักเรียนสะท้อนถึงตำแหน่งส่วนบุคคลความสามารถทางสังคม คุณสมบัติส่วนบุคคล; การสร้างรากฐานของอัตลักษณ์พลเมือง
meta-subject รวมถึงกิจกรรมการเรียนรู้สากลที่นักเรียนเชี่ยวชาญ (ความรู้ความเข้าใจ กฎข้อบังคับ และการสื่อสาร) ทำให้มั่นใจว่ามีความชำนาญในความสามารถหลักที่เป็นพื้นฐานของความสามารถในการเรียนรู้ และแนวคิดแบบสหวิทยาการ
ตามหัวเรื่อง รวมถึงประสบการณ์ที่นักเรียนเชี่ยวชาญในระหว่างการศึกษาในสาขาวิชา กิจกรรมเฉพาะของสาขาวิชานี้ในการได้รับความรู้ใหม่ การเปลี่ยนแปลงและการประยุกต์ใช้ ตลอดจนระบบองค์ประกอบพื้นฐานของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ที่สนับสนุน ภาพทางวิทยาศาสตร์สมัยใหม่ของโลก
10. ผลงานส่วนบุคคลของการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานของการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไปควรสะท้อนถึง:
1) การก่อตัวของรากฐานของอัตลักษณ์พลเมืองของรัสเซีย, ความรู้สึกภาคภูมิใจในบ้านเกิด, ชาวรัสเซียและประวัติศาสตร์ของรัสเซีย, ความตระหนักในชาติพันธุ์และเอกลักษณ์ประจำชาติของพวกเขา; การก่อตัวของค่านิยมของสังคมรัสเซียข้ามชาติ การก่อตัวของแนวคุณค่าที่เห็นอกเห็นใจและประชาธิปไตย
2) การก่อตัวของมุมมองแบบองค์รวมที่มุ่งเน้นสังคมของโลกในความเป็นเอกภาพและความหลากหลายของธรรมชาติ ผู้คน วัฒนธรรมและศาสนา;
3) การสร้างทัศนคติที่เคารพต่อความคิดเห็นประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมที่แตกต่างกันของชนชาติอื่น
4) การเรียนรู้ทักษะเริ่มต้นของการปรับตัวในโลกที่เปลี่ยนแปลงและกำลังพัฒนา;
5) การยอมรับและการพัฒนาบทบาททางสังคมของนักเรียน การพัฒนาแรงจูงใจสำหรับกิจกรรมการเรียนรู้และการสร้างความหมายส่วนบุคคลของการเรียนรู้
6) การพัฒนาความเป็นอิสระและความรับผิดชอบส่วนบุคคลต่อการกระทำของตน รวมถึงในกิจกรรมด้านข้อมูล ตามแนวคิดเกี่ยวกับมาตรฐานทางศีลธรรม ความยุติธรรมทางสังคมและเสรีภาพ
7) การก่อตัวของความต้องการความงามค่านิยมและความรู้สึก
8) การพัฒนาความรู้สึกทางจริยธรรมความปรารถนาดีและการตอบสนองทางอารมณ์และศีลธรรมความเข้าใจและการเอาใจใส่ความรู้สึกของผู้อื่น
9) การพัฒนาทักษะความร่วมมือกับผู้ใหญ่และเพื่อนร่วมงานในสถานการณ์ต่างๆ ทางสังคม ความสามารถในการไม่สร้างความขัดแย้งและหาทางออกจากสถานการณ์ที่ขัดแย้ง
10) การก่อตัวของทัศนคติต่อวิถีชีวิตที่ปลอดภัยและมีสุขภาพดี, การมีแรงจูงใจในการทำงานสร้างสรรค์, ทำงานเพื่อผลลัพธ์, เคารพในคุณค่าทางวัตถุและจิตวิญญาณ
11. ผลลัพธ์ของวิชา Meta-subject ของการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษาควรสะท้อนถึง:
1) การเรียนรู้ความสามารถในการยอมรับและรักษาเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของกิจกรรมการศึกษาการค้นหาวิธีดำเนินการ
2) การเรียนรู้วิธีการแก้ปัญหาในลักษณะที่สร้างสรรค์และสำรวจ
3) การสร้างความสามารถในการวางแผนควบคุมและประเมินกิจกรรมการศึกษาตามงานและเงื่อนไขในการดำเนินการ กำหนดมากที่สุด วิธีที่มีประสิทธิภาพบรรลุผล;
4) การก่อตัวของความสามารถในการเข้าใจสาเหตุของความสำเร็จ / ความล้มเหลวของกิจกรรมการศึกษาและความสามารถในการดำเนินการอย่างสร้างสรรค์แม้ในสถานการณ์ที่ล้มเหลว
5) การเรียนรู้รูปแบบเริ่มต้นของการสะท้อนความคิดและการสะท้อนส่วนบุคคล
6) การใช้สัญลักษณ์สัญลักษณ์ในการนำเสนอข้อมูลเพื่อสร้างแบบจำลองของวัตถุและกระบวนการภายใต้การศึกษาแผนการแก้ปัญหาทางการศึกษาและการปฏิบัติ
7) การใช้วิธีการพูดและวิธีการของเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร (ต่อไปนี้เรียกว่า ICT) เพื่อแก้ปัญหาการสื่อสารและความรู้ความเข้าใจ
8) การใช้วิธีการต่างๆ ในการค้นหา (ในแหล่งอ้างอิงและพื้นที่ข้อมูลการศึกษาแบบเปิดบนอินเทอร์เน็ต) การรวบรวม ประมวลผล วิเคราะห์ จัดระเบียบ ส่งต่อ และตีความข้อมูลตามงานและเทคโนโลยีด้านการสื่อสารและการรับรู้ของวิชาการศึกษา รวมถึงความสามารถในการป้อนข้อความโดยใช้แป้นพิมพ์ บันทึก (บันทึก) ค่าที่วัดได้ในรูปแบบดิจิทัลและวิเคราะห์ภาพ เสียง เตรียมคำพูดและดำเนินการด้วยเสียง วิดีโอ และกราฟิกประกอบ ปฏิบัติตามบรรทัดฐานของการเลือกสรรข้อมูล จริยธรรมและมารยาท
9) การเรียนรู้ทักษะการอ่านข้อความเชิงความหมาย สไตล์ที่หลากหลายและประเภทให้สอดคล้องกับเป้าหมายและวัตถุประสงค์ สร้างคำพูดอย่างมีสติตามงานของการสื่อสารและเขียนข้อความในรูปแบบปากเปล่าและลายลักษณ์อักษร
10) การเรียนรู้การกระทำเชิงตรรกะของการเปรียบเทียบ การวิเคราะห์ การสังเคราะห์ การสรุปทั่วไป การจำแนกประเภทตามลักษณะทั่วไป การสร้างการเปรียบเทียบและความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผล การสร้างเหตุผล การอ้างถึงแนวคิดที่รู้จัก
11) ความเต็มใจที่จะฟังคู่สนทนาและดำเนินการสนทนา; ความพร้อมที่จะรับรู้ความเป็นไปได้ของการมีอยู่ของมุมมองที่แตกต่างกันและสิทธิของทุกคนที่จะมีเป็นของตัวเอง แสดงความคิดเห็นและโต้แย้งมุมมองและการประเมินเหตุการณ์ของคุณ
12) คำจำกัดความของเป้าหมายร่วมกันและวิธีที่จะทำให้บรรลุเป้าหมายนั้น ความสามารถในการตกลงเกี่ยวกับการกระจายหน้าที่และบทบาทในกิจกรรมร่วมกัน ใช้การควบคุมร่วมกันในกิจกรรมร่วมกัน ประเมินพฤติกรรมของตนเองและพฤติกรรมของผู้อื่นอย่างเพียงพอ
13) ความเต็มใจที่จะแก้ไขความขัดแย้งอย่างสร้างสรรค์โดยคำนึงถึงผลประโยชน์ของคู่สัญญาและความร่วมมือ;
14) การเรียนรู้ข้อมูลเบื้องต้นเกี่ยวกับสาระสำคัญและลักษณะของวัตถุ กระบวนการ และปรากฏการณ์ของความเป็นจริง (ธรรมชาติ สังคม วัฒนธรรม เทคนิค ฯลฯ) ให้สอดคล้องกับเนื้อหาของวิชาเฉพาะ
15) การเรียนรู้วิชาพื้นฐานและแนวคิดสหวิทยาการที่สะท้อนความเชื่อมโยงและความสัมพันธ์ที่สำคัญระหว่างวัตถุและกระบวนการ
16) ความสามารถในการทำงานในสภาพแวดล้อมด้านวัสดุและข้อมูลของการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไป (รวมถึงรูปแบบการศึกษา) ตามเนื้อหาของวิชาเฉพาะ การก่อตัวของระดับเริ่มต้นของวัฒนธรรมการใช้พจนานุกรมในระบบกิจกรรมการศึกษาสากล (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 29 ธันวาคม 2014 N 1643)
12. ผลของการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานของการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไป โดยคำนึงถึงเนื้อหาเฉพาะของสาขาวิชา รวมทั้งวิชาเฉพาะทางวิชาการ ควรสะท้อนถึง:
12.1. ภาษารัสเซียและการอ่านวรรณกรรม (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย 31 ธันวาคม 2558 N 1576)
ภาษารัสเซีย: (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย 31 ธันวาคม 2558 N 1576)
1) การก่อตัวของแนวคิดเริ่มต้นเกี่ยวกับเอกภาพและความหลากหลายของพื้นที่ภาษาและวัฒนธรรมของรัสเซียเกี่ยวกับภาษาที่เป็นพื้นฐานของเอกลักษณ์ประจำชาติ (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย 31 ธันวาคม 2558 N 1576)
2) ความเข้าใจของนักเรียนว่าภาษาเป็นปรากฏการณ์ของวัฒนธรรมประจำชาติและเป็นวิธีหลักในการสื่อสารของมนุษย์ การตระหนักถึงความสำคัญของภาษารัสเซียในฐานะภาษาประจำชาติของสหพันธรัฐรัสเซีย ภาษาของการสื่อสารระหว่างชาติพันธุ์ (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย 31 ธันวาคม 2558 N 1576)
3) การสร้างทัศนคติที่ดีต่อคำพูดและการเขียนที่ถูกต้องเป็นตัวบ่งชี้วัฒนธรรมทั่วไปและตำแหน่งพลเมืองของบุคคล (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย 31 ธันวาคม 2558 N 1576)
4) การเรียนรู้แนวคิดเริ่มต้นเกี่ยวกับบรรทัดฐานของภาษารัสเซีย (ออร์โธปิก, คำศัพท์, ไวยกรณ์) และกฎของมารยาทในการพูด ความสามารถในการนำทางเป้าหมาย วัตถุประสงค์ วิธีการและเงื่อนไขของการสื่อสาร เพื่อเลือกเครื่องมือภาษาที่เพียงพอสำหรับการแก้ปัญหาการสื่อสารที่ประสบความสำเร็จ (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย 31 ธันวาคม 2558 N 1576)
(แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย 31 ธันวาคม 2558 N 1576)
การอ่านวรรณกรรม: (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย 31 ธันวาคม 2558 N 1576)
1) ความเข้าใจวรรณกรรมในฐานะปรากฏการณ์ของวัฒนธรรมของชาติและของโลก วิธีการรักษาและถ่ายทอดค่านิยมและประเพณีทางศีลธรรม (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย 31 ธันวาคม 2558 N 1576)
2) ตระหนักถึงความสำคัญของการอ่านเพื่อพัฒนาตน การก่อตัวของความคิดเกี่ยวกับโลก ประวัติศาสตร์รัสเซียและวัฒนธรรม ความคิดเริ่มต้นทางจริยธรรม แนวคิดเรื่องความดีและความชั่ว ศีลธรรม ประสบความสำเร็จในการเรียนรู้ทั้งหมด วิชา; การก่อตัวของความจำเป็นในการอ่านอย่างเป็นระบบ (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย 31 ธันวาคม 2558 N 1576)
3) เข้าใจบทบาทของการอ่านการใช้ ประเภทต่างๆการอ่าน (เกริ่นนำ ศึกษา คัดเลือก ค้นหา); ความสามารถในการรับรู้และประเมินเนื้อหาและข้อมูลเฉพาะของข้อความต่าง ๆ อย่างมีสติมีส่วนร่วมในการอภิปรายให้และให้เหตุผลในการประเมินทางศีลธรรมของการกระทำของตัวละคร (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย 31 ธันวาคม 2558 N 1576)
(แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย 31 ธันวาคม 2558 N 1576)
5) ความสามารถในการเลือกวรรณกรรมที่สนใจอย่างอิสระ ใช้แหล่งอ้างอิงเพื่อทำความเข้าใจและรับข้อมูลเพิ่มเติม (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย 31 ธันวาคม 2558 N 1576)
12.2. ภาษาแม่และการอ่านวรรณกรรมในภาษาแม่ (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย 31 ธันวาคม 2558 N 1576)
ภาษาพื้นเมือง: (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย 31 ธันวาคม 2558 N 1576)
1) ส่งเสริมทัศนคติที่มีคุณค่าต่อภาษาพื้นเมืองในฐานะผู้พิทักษ์วัฒนธรรมการรวมไว้ในสาขาวัฒนธรรมและภาษาของผู้คนการก่อตัวของแนวคิดเริ่มต้นเกี่ยวกับเอกภาพและความหลากหลายของพื้นที่ภาษาและวัฒนธรรมของรัสเซีย เกี่ยวกับภาษาในฐานะ พื้นฐานของเอกลักษณ์ของชาติ (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย 31 ธันวาคม 2558 N 1576)
2) การเพิ่มพูนคำศัพท์ที่ใช้งานและมีศักยภาพการพัฒนาวัฒนธรรมความรู้ภาษาพื้นเมืองในหมู่นักเรียนตามบรรทัดฐานของการพูดด้วยวาจาและการเขียนกฎของมารยาทในการพูด (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย 31 ธันวาคม 2558 N 1576)
3) การก่อตัวของความรู้ทางวิทยาศาสตร์เบื้องต้นเกี่ยวกับภาษาแม่ในฐานะระบบและในฐานะปรากฏการณ์ที่กำลังพัฒนา เกี่ยวกับระดับและหน่วยของมัน เกี่ยวกับรูปแบบการทำงานของมัน การพัฒนาหน่วยพื้นฐานและหมวดหมู่ทางไวยากรณ์ของภาษาแม่ การก่อตัว ของทัศนคติที่ดีต่อคำพูดและการเขียนที่ถูกต้องของเจ้าของภาษาเป็นตัวบ่งชี้วัฒนธรรมทั่วไปและตำแหน่งทางแพ่งของบุคคล (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย 31 ธันวาคม 2558 N 1576)
4) การเรียนรู้ทักษะเบื้องต้นเพื่อนำทางไปสู่เป้าหมาย วัตถุประสงค์ วิธีและเงื่อนไขของการสื่อสาร การพัฒนาทักษะพื้นฐานสำหรับการเลือกวิธีการทางภาษาที่เพียงพอสำหรับการแก้ปัญหาการสื่อสารให้ประสบความสำเร็จ (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย 31 ธันวาคม 2558 N 1576)
5) การเรียนรู้กิจกรรมการเรียนรู้ด้วยหน่วยภาษาและความสามารถในการใช้ความรู้เพื่อแก้ปัญหาทางปัญญาการปฏิบัติและการสื่อสาร (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย 31 ธันวาคม 2558 N 1576)
การอ่านวรรณกรรมในภาษาพื้นเมือง: (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย 31 ธันวาคม 2558 N 1576)
1) ความเข้าใจเกี่ยวกับวรรณคดีพื้นเมืองซึ่งเป็นหนึ่งในค่านิยมหลักของชาติและวัฒนธรรมของประชาชน เป็นวิธีพิเศษในการรู้จักชีวิต เป็นปรากฏการณ์ของวัฒนธรรมของชาติและของโลก วิธีการรักษาและถ่ายทอดค่านิยมและประเพณีทางศีลธรรม ; (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย 31 ธันวาคม 2558 N 1576)
2) การตระหนักถึงความสำคัญของการอ่านภาษาแม่ในการพัฒนาตน การก่อตัวของแนวคิดเกี่ยวกับโลก ประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของชาติ แนวคิดเริ่มต้นทางจริยธรรม แนวคิดเกี่ยวกับความดีและความชั่ว ศีลธรรม ความต้องการการอ่านภาษาแม่อย่างเป็นระบบเพื่อรู้จักตนเองและโลก สร้างความมั่นใจในการระบุตัวตนทางวัฒนธรรม (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย 31 ธันวาคม 2558 N 1576)
3) การใช้การอ่านประเภทต่างๆ (เบื้องต้น ศึกษา เลือกสรร ค้นหา) ความสามารถในการรับรู้และประเมินเนื้อหาและข้อมูลเฉพาะของข้อความต่าง ๆ อย่างมีสติมีส่วนร่วมในการอภิปรายให้และให้เหตุผลในการประเมินทางศีลธรรมของการกระทำของตัวละคร (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย 31 ธันวาคม 2558 N 1576)
4) การบรรลุระดับความสามารถในการอ่านที่จำเป็นสำหรับการศึกษาต่อเนื่องการพัฒนาคำพูดทั่วไปนั่นคือการเรียนรู้เทคนิคการอ่านออกเสียงและเพื่อตัวเองวิธีการเบื้องต้นในการตีความการวิเคราะห์และการแปลงนิยายวิทยาศาสตร์ยอดนิยมและข้อความการศึกษาโดยใช้แนวคิดวรรณกรรมเบื้องต้น (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย 31 ธันวาคม 2558 N 1576)
5) การตระหนักถึงความเป็นไปได้ในการสื่อสารและสุนทรียศาสตร์ของภาษาพื้นเมืองจากการศึกษาผลงานที่โดดเด่นด้านวัฒนธรรมของผู้คน ความสามารถในการเลือกวรรณกรรมที่สนใจโดยอิสระ ใช้แหล่งอ้างอิงเพื่อทำความเข้าใจและรับข้อมูลเพิ่มเติม (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย 31 ธันวาคม 2558 N 1576)
12.3. ภาษาต่างประเทศ: (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย 31 ธันวาคม 2558 N 1576)
1) การได้มาซึ่งทักษะการสื่อสารเบื้องต้นในรูปแบบปากเปล่าและลายลักษณ์อักษรกับเจ้าของภาษาต่างประเทศตามความสามารถในการพูดและความต้องการของพวกเขา การเรียนรู้กฎของพฤติกรรมทางวาจาและไม่ใช่คำพูด (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย 31 ธันวาคม 2558 N 1576)
2) การเรียนรู้การแสดงภาษาเบื้องต้นที่จำเป็นสำหรับการเรียนรู้คำพูดและการเขียนในระดับประถมศึกษา ภาษาต่างประเทศ, ขยายขอบเขตอันไกลโพ้นทางภาษา (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย 31 ธันวาคม 2558 N 1576)
3) การสร้างทัศนคติที่เป็นมิตรและความอดทนต่อเจ้าของภาษาของภาษาอื่นบนพื้นฐานของความคุ้นเคยกับชีวิตของคนรอบข้างในประเทศอื่น ๆ ด้วยนิทานพื้นบ้านของเด็ก ๆ และตัวอย่างเด็กที่เข้าถึงได้ นิยาย. (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย 31 ธันวาคม 2558 N 1576)
12.4. คณิตศาสตร์และวิทยาการคอมพิวเตอร์: (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย 31 ธันวาคม 2558 N 1576)
1) การใช้ความรู้พื้นฐานทางคณิตศาสตร์เพื่อบรรยายและอธิบายวัตถุ กระบวนการ ปรากฏการณ์ต่างๆ ที่อยู่รอบตัว ตลอดจนประเมินความสัมพันธ์เชิงปริมาณและเชิงพื้นที่
2) การเรียนรู้พื้นฐานของการคิดเชิงตรรกะและอัลกอริทึม จินตนาการเชิงพื้นที่และคำพูดทางคณิตศาสตร์ การวัด การคำนวณใหม่ การประมาณและการประเมิน การแสดงภาพข้อมูลและกระบวนการ การบันทึกและการดำเนินการของอัลกอริทึม
3) การได้รับประสบการณ์เบื้องต้นในการใช้ความรู้ทางคณิตศาสตร์เพื่อแก้ปัญหาทางการศึกษาและความรู้ความเข้าใจและการศึกษาและการปฏิบัติ
4) ความสามารถในการดำเนินการทางคณิตศาสตร์ด้วยวาจาและลายลักษณ์อักษรด้วยตัวเลขและนิพจน์ตัวเลข แก้ปัญหาข้อความ ความสามารถในการดำเนินการตามอัลกอริทึมและสร้างอัลกอริทึมที่ง่ายที่สุด สำรวจ จดจำและบรรยายรูปทรงเรขาคณิต ทำงานกับตาราง ไดอะแกรม กราฟและไดอะแกรม สายโซ่ มวลรวม เป็นตัวแทน วิเคราะห์และตีความข้อมูล
5) การได้มาซึ่งความคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับความรู้ทางคอมพิวเตอร์
12.5 สังคมศาสตร์และธรรมชาติวิทยา ( โลก): (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย 31 ธันวาคม 2558 N 1576)
1) ทำความเข้าใจเกี่ยวกับบทบาทพิเศษของรัสเซียในประวัติศาสตร์โลก ส่งเสริมความรู้สึกภาคภูมิใจในความสำเร็จระดับชาติ การค้นพบ ชัยชนะ
2) การก่อตัวของทัศนคติที่เคารพต่อรัสเซีย, ดินแดนพื้นเมือง, ครอบครัว, ประวัติศาสตร์, วัฒนธรรม, ธรรมชาติของประเทศของเรา, ชีวิตสมัยใหม่;
3) การตระหนักถึงความสมบูรณ์ของโลกรอบข้าง, การเรียนรู้พื้นฐานของความรู้ด้านสิ่งแวดล้อม, กฎพื้นฐานของพฤติกรรมทางศีลธรรมในโลกของธรรมชาติและผู้คน, บรรทัดฐานของพฤติกรรมการรักษาสุขภาพในสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติและสังคม;
4) การเรียนรู้วิธีการศึกษาธรรมชาติและสังคมที่มีอยู่อย่างเชี่ยวชาญ (การสังเกต การบันทึก การวัด ประสบการณ์ การเปรียบเทียบ การจำแนกประเภท ฯลฯ ด้วยการรับข้อมูลจากเอกสารสำคัญประจำครอบครัว จากคนรอบข้าง ในพื้นที่ข้อมูลแบบเปิด)
5) การพัฒนาทักษะในการสร้างและระบุความสัมพันธ์เชิงสาเหตุในโลกรอบตัว
12.6. พื้นฐานของวัฒนธรรมทางศาสนาและจริยธรรมทางโลก<*>: ลงวันที่ 18 ธันวาคม 2555 N 1060 ลงวันที่ 31 ธันวาคม 2558 N 1576)
<*>(ตัวแทนทางกฎหมาย), รากฐานของวัฒนธรรมออร์โธดอกซ์, รากฐานของวัฒนธรรมยิว, รากฐานของวัฒนธรรมชาวพุทธ, รากฐานของวัฒนธรรมอิสลาม, รากฐานของวัฒนธรรมทางศาสนาของโลก, รากฐานของจริยธรรมทางโลก (ซึ่งแก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซียเมื่อวันที่ 18 ธันวาคม 2555 N 1060)
1) ความพร้อมในการพัฒนาตนเองทางศีลธรรม การพัฒนาตนเองทางจิตวิญญาณ
2) ทำความคุ้นเคยกับบรรทัดฐานพื้นฐานของศีลธรรมทางโลกและศาสนาเข้าใจความสำคัญในการสร้างความสัมพันธ์ที่สร้างสรรค์ในครอบครัวและสังคม
3) เข้าใจความสำคัญของศีลธรรม ความศรัทธา และศาสนาในชีวิตของบุคคลและสังคม
4) การก่อตัวของแนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับจริยธรรมทางโลกเกี่ยวกับศาสนาดั้งเดิม บทบาทของพวกเขาในวัฒนธรรม ประวัติศาสตร์ และความทันสมัยของรัสเซีย
5) แนวคิดเริ่มต้นเกี่ยวกับบทบาททางประวัติศาสตร์ของศาสนาดั้งเดิมในการก่อตั้งรัฐรัสเซีย
6) การก่อตัวของการตั้งค่าภายในของแต่ละบุคคลเพื่อปฏิบัติตามความรู้สึกผิดชอบชั่วดีของเขา; การศึกษาศีลธรรมบนพื้นฐานของเสรีภาพทางมโนธรรมและศาสนา ประเพณีทางจิตวิญญาณของชาวรัสเซีย
7) การตระหนักในคุณค่าของชีวิตมนุษย์
12.7. ศิลปะ (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย 31 ธันวาคม 2558 N 1576)
1) การก่อตัวของแนวคิดเริ่มต้นเกี่ยวกับบทบาทของศิลปะในชีวิตมนุษย์ บทบาทในการพัฒนาจิตวิญญาณและศีลธรรมของบุคคล
2) การก่อตัวของรากฐานของวัฒนธรรมทางศิลปะรวมถึงเนื้อหาของวัฒนธรรมทางศิลปะของดินแดนพื้นเมืองทัศนคติทางสุนทรียะต่อโลก ความเข้าใจในคุณค่าความงาม ความต้องการความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะและการสื่อสารกับศิลปะ
3) การเรียนรู้ทักษะและความสามารถในการปฏิบัติในการรับรู้การวิเคราะห์และการประเมินงานศิลปะ
4) การเรียนรู้ทักษะการปฏิบัติเบื้องต้นและความสามารถใน หลากหลายชนิดกิจกรรมทางศิลปะ (การวาดภาพ ระบายสี ประติมากรรม การออกแบบทางศิลปะ) รวมถึงรูปแบบเฉพาะของกิจกรรมทางศิลปะบนพื้นฐาน ICT (การถ่ายภาพดิจิทัล การบันทึกวิดีโอ องค์ประกอบแอนิเมชัน ฯลฯ)
1) การก่อตัวของแนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับบทบาทของดนตรีในชีวิตมนุษย์ บทบาทในการพัฒนาจิตวิญญาณและศีลธรรมของบุคคล
2) การก่อตัวของรากฐานของวัฒนธรรมดนตรีรวมถึงเนื้อหาของวัฒนธรรมดนตรีของดินแดนพื้นเมืองการพัฒนารสนิยมทางศิลปะและความสนใจในศิลปะดนตรีและกิจกรรมทางดนตรี
3) ความสามารถในการรับรู้ดนตรีและแสดงทัศนคติต่อดนตรี
4) การใช้ภาพดนตรีในการสร้างการแสดงละครและดนตรี - พลาสติก, การแสดงเสียงร้องและการร้องเพลง, ในการแสดงสด
12.8. เทคโนโลยี: (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย 31 ธันวาคม 2558 N 1576)
1) รับแนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับความสำคัญเชิงสร้างสรรค์และศีลธรรมของแรงงานในชีวิตของบุคคลและสังคม เกี่ยวกับโลกของอาชีพและความสำคัญ ทางเลือกที่เหมาะสมวิชาชีพ;
2) การผสมกลมกลืนของแนวคิดเริ่มต้นเกี่ยวกับวัฒนธรรมทางวัตถุในฐานะผลผลิตของกิจกรรมของมนุษย์ที่เปลี่ยนแปลงเรื่อง
3) การได้มาซึ่งทักษะการบริการตนเอง การเรียนรู้วิธีการทางเทคโนโลยีของการประมวลผลวัสดุด้วยตนเอง เรียนรู้กฎความปลอดภัย
4) การใช้ความรู้และทักษะที่ได้มาสำหรับการแก้ปัญหาที่สร้างสรรค์ของการออกแบบที่เรียบง่าย ศิลปะและการออกแบบ (การออกแบบ) ปัญหาทางเทคโนโลยีและองค์กร
5) การได้มาซึ่งทักษะร่วมกันเบื้องต้น กิจกรรมการผลิตความร่วมมือ การช่วยเหลือซึ่งกันและกัน การวางแผน และการจัดองค์การ
6) การได้รับความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับกฎสำหรับการสร้างหัวเรื่องและสภาพแวดล้อมข้อมูลและความสามารถในการนำไปใช้ในการปฏิบัติงานด้านการศึกษาความรู้ความเข้าใจและการออกแบบและการออกแบบ
12.9 วัฒนธรรมทางกายภาพ: (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย 31 ธันวาคม 2558 N 1576)
1) การสร้างแนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับความสำคัญของวัฒนธรรมทางกายภาพในการเสริมสร้างสุขภาพของมนุษย์ (ร่างกาย สังคม และจิตใจ) เกี่ยวกับผลกระทบเชิงบวกต่อการพัฒนามนุษย์ (ร่างกาย สติปัญญา อารมณ์ สังคม) เกี่ยวกับวัฒนธรรมทางกายภาพและสุขภาพเป็นปัจจัยแห่งความสำเร็จ การเรียนรู้และการเข้าสังคม
2) ฝึกฝนทักษะในการจัดกิจกรรมช่วยชีวิตเพื่อสุขภาพ (กิจวัตรประจำวัน ออกกำลังกายตอนเช้า กิจกรรมสันทนาการ เกมกลางแจ้ง ฯลฯ)
3) การก่อตัวของทักษะในการตรวจสอบสภาพร่างกายอย่างเป็นระบบ, ขนาดของการออกกำลังกาย, ข้อมูลการตรวจสอบสุขภาพ (ส่วนสูง, น้ำหนักตัว, ฯลฯ ), ตัวบ่งชี้การพัฒนาคุณสมบัติทางกายภาพขั้นพื้นฐาน (ความแข็งแรง, ความเร็ว, ความอดทน, การประสานงาน ความยืดหยุ่น) รวมถึงการเตรียมการปฏิบัติตามมาตรฐานของวัฒนธรรมทางกายภาพและศูนย์กีฬา All-Russian "Ready for Labour and Defense" (TRP) (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 29 ธันวาคม 2014 N 1643)
13. ในการประเมินขั้นสุดท้ายของคุณภาพการเรียนรู้หลักสูตรการศึกษาหลักของการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไป ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของการติดตามความคืบหน้าในกระบวนการควบคุมเนื้อหาของแต่ละวิชา ความพร้อมในการแก้ปัญหาด้านการศึกษา การปฏิบัติ และการศึกษาและความรู้ความเข้าใจควรเป็น โดยพิจารณาจาก:
ระบบความรู้และความคิดเกี่ยวกับธรรมชาติ สังคม มนุษย์ เทคโนโลยี
วิธีการทั่วไปของกิจกรรม ทักษะในกิจกรรมการศึกษา ความรู้ความเข้าใจ และการปฏิบัติ
ทักษะการสื่อสารและข้อมูล
ระบบความรู้เกี่ยวกับพื้นฐานของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีและปลอดภัย
การประเมินขั้นสุดท้ายของคุณภาพการเรียนรู้โดยนักเรียนของโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานของการศึกษาระดับประถมศึกษานั้นดำเนินการโดยองค์กรที่ดำเนินกิจกรรมการศึกษา (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 29 ธันวาคม 2014 N 1643)
หัวข้อของการประเมินขั้นสุดท้ายของการเรียนรู้โดยนักเรียนของโปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไปควรเป็นผลสำเร็จของวิชาและผลลัพธ์ของวิชาเมตาของการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไปที่จำเป็นสำหรับการศึกษาต่อเนื่อง
การประเมินขั้นสุดท้ายควรมีสององค์ประกอบ:
ผลลัพธ์ของการรับรองระดับกลางของนักเรียนซึ่งสะท้อนถึงพลวัตของความสำเร็จทางการศึกษาส่วนบุคคลของพวกเขา ความคืบหน้าในการบรรลุผลลัพธ์ตามแผนของการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษา
ผลงานขั้นสุดท้ายกำหนดลักษณะระดับของการเรียนรู้โดยนักเรียนของวิธีการดำเนินการหลักที่เกี่ยวข้องกับระบบความรู้พื้นฐานที่จำเป็นสำหรับการได้รับการศึกษาทั่วไปในระดับต่อไป (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 29 ธันวาคม 2014 N 1643)
การประเมินขั้นสุดท้ายของการพัฒนาโปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาระดับประถมศึกษานั้นดำเนินการโดยองค์กรที่ดำเนินกิจกรรมการศึกษาและมีเป้าหมายเพื่อประเมินผลสัมฤทธิ์ของนักเรียนจากผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ของการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาระดับประถมศึกษา (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 29 ธันวาคม 2014 N 1643)
ผลการประเมินขั้นสุดท้ายของการเรียนรู้หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานของการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไปใช้ในการตัดสินใจโอนนักเรียนเพื่อรับการศึกษาขั้นพื้นฐาน (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 29 ธันวาคม 2014 N 1643)
ผลลัพธ์ของความสำเร็จส่วนบุคคลของนักเรียนที่ไม่อยู่ภายใต้การประเมินขั้นสุดท้ายของคุณภาพการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาระดับประถมศึกษา ได้แก่ :
การวางแนวค่านิยมของนักเรียน
ลักษณะเฉพาะส่วนบุคคล ได้แก่ ความรักชาติ ความอดทนอดกลั้น มนุษยนิยม ฯลฯ
การประเมินโดยทั่วไปของกิจกรรมการเรียนรู้เหล่านี้และส่วนบุคคลอื่น ๆ ของนักเรียนสามารถดำเนินการได้ในหลักสูตรของการศึกษาติดตามผลต่าง ๆ
สาม. ข้อกำหนดสำหรับโครงสร้างของหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานของการประถมศึกษาทั่วไป
14. โปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาระดับประถมศึกษากำหนดเนื้อหาและการจัดกิจกรรมการศึกษาในการได้รับการศึกษาระดับประถมศึกษาและมุ่งเป้าไปที่การก่อตัวของวัฒนธรรมร่วมกัน, จิตวิญญาณ, ศีลธรรม, สังคม, การพัฒนาส่วนบุคคลและสติปัญญาของนักเรียน, สร้างพื้นฐาน สำหรับการดำเนินกิจกรรมการศึกษาอย่างอิสระที่รับประกันความสำเร็จทางสังคมการพัฒนา ความคิดสร้างสรรค์การพัฒนาตนเองและปรับปรุงตนเอง การรักษา และเสริมสร้างสุขภาพของนักเรียน (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 29 ธันวาคม 2014 N 1643)
15. โปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาระดับประถมศึกษาประกอบด้วยส่วนที่บังคับและส่วนที่จัดตั้งขึ้นโดยผู้เข้าร่วมในความสัมพันธ์ทางการศึกษา (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 29 ธันวาคม 2014 N 1643)
ส่วนบังคับของโปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาระดับประถมศึกษาคือ 80% และส่วนที่เกิดขึ้นจากผู้เข้าร่วมในกระบวนการศึกษาคือ 20% ของปริมาณทั้งหมดของโปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไป
16. โปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษาดำเนินการโดยองค์กรที่ดำเนินกิจกรรมการศึกษาผ่านการจัดห้องเรียนและกิจกรรมนอกหลักสูตรตามกฎและข้อบังคับด้านสุขอนามัยและระบาดวิทยา (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 29 ธันวาคม 2014 N 1643)
โปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษาควรมีสามส่วน: เป้าหมาย เนื้อหา และองค์กร
ส่วนเป้าหมายกำหนดวัตถุประสงค์ทั่วไป เป้าหมาย วัตถุประสงค์ และผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ของการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานของการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไป ตลอดจนวิธีการกำหนดความสำเร็จของเป้าหมายและผลลัพธ์เหล่านี้
ส่วนเป้าหมายประกอบด้วย:
บันทึกอธิบาย;
ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ของการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานของการศึกษาระดับประถมศึกษาโดยนักเรียน
ระบบประเมินผลสำเร็จตามแผนการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานของประถมศึกษาทั่วไป
โครงการจัดกิจกรรมการศึกษาสากลสำหรับนักเรียนเมื่อได้รับการศึกษาระดับประถมศึกษา (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 29 ธันวาคม 2014 N 1643)
โปรแกรมวิชาเฉพาะรายวิชาและรายวิชากิจกรรมนอกหลักสูตร
โครงการพัฒนาจิตใจและศีลธรรม การศึกษาของนักเรียนขณะเรียนชั้นประถมศึกษาสายสามัญ (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 29 ธันวาคม 2014 N 1643)
โปรแกรมสำหรับการก่อตัวของวัฒนธรรมเชิงนิเวศ, วิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีและปลอดภัย;
โปรแกรมแก้ไข
ส่วนขององค์กรกำหนดกรอบทั่วไปสำหรับการจัดกิจกรรมการศึกษาตลอดจนกลไกในการดำเนินโครงการการศึกษาหลัก (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 29 ธันวาคม 2014 N 1643)
ส่วนองค์กรประกอบด้วย:
หลักสูตรประถมศึกษาสายสามัญ
แผนกิจกรรมนอกหลักสูตร ตารางเรียน ปฏิทิน; (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 29 ธันวาคม 2014 N 1643)
ระบบเงื่อนไขสำหรับการดำเนินโครงการการศึกษาหลักตามข้อกำหนดของมาตรฐาน
หลักสูตรการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไปและแผนกิจกรรมนอกหลักสูตรเป็นกลไกขององค์กรหลักในการดำเนินโครงการการศึกษาหลักของการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไป
องค์กรที่ดำเนินกิจกรรมการศึกษาตามโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานที่รัฐรับรองของการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไปได้พัฒนาโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานของการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไปตามมาตรฐานและคำนึงถึงโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานที่เป็นแบบอย่างของการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไป (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 29 ธันวาคม 2014 N 1643)
17. โปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไปที่พัฒนาโดยองค์กรที่ดำเนินกิจกรรมการศึกษาต้องแน่ใจว่านักเรียนบรรลุผลสำเร็จของการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไปตามข้อกำหนดที่กำหนดโดยมาตรฐาน (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 29 ธันวาคม 2014 N 1643)
โปรแกรมการศึกษาของการศึกษาระดับประถมศึกษาดำเนินการโดยองค์กรที่ดำเนินกิจกรรมการศึกษาทั้งแบบอิสระและผ่านรูปแบบเครือข่ายของการดำเนินการ (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 29 ธันวาคม 2014 N 1643)
ในช่วงวันหยุด ความเป็นไปได้ขององค์กรสำหรับการพักผ่อนหย่อนใจของเด็กและการฟื้นฟูสมรรถภาพ การย้ายค่ายตามธีม โรงเรียนภาคฤดูร้อนที่สร้างขึ้นบนพื้นฐานขององค์กรที่มีส่วนร่วมในกิจกรรมการศึกษาและองค์กรต่างๆ การศึกษาเพิ่มเติม. (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 29 ธันวาคม 2014 N 1643)
เพื่อให้แน่ใจว่าความต้องการส่วนบุคคลของนักเรียนในโปรแกรมการศึกษาของการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไปมีดังต่อไปนี้: (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 26 พฤศจิกายน 2010 N 1241)
หลักสูตรการฝึกอบรมที่รับประกันความสนใจที่หลากหลายของนักเรียนรวมถึงกลุ่มชาติพันธุ์ (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 26 พฤศจิกายน 2010 N 1241)
กิจกรรมนอกหลักสูตร. (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 26 พฤศจิกายน 2010 N 1241)
18. การจัดกิจกรรมการศึกษาในโปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษาอาจขึ้นอยู่กับความแตกต่างของเนื้อหาโดยคำนึงถึงความต้องการทางการศึกษาและความสนใจของนักเรียนโดยให้การศึกษาเชิงลึกของแต่ละวิชา สาขาวิชาหลัก โปรแกรมการศึกษาของประถมศึกษาทั่วไป (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 29 ธันวาคม 2014 N 1643)
19. ข้อกำหนดสำหรับส่วนของโปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาระดับประถมศึกษา:
19.1. บันทึกอธิบายควรเปิดเผย:
1) วัตถุประสงค์ของการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษาที่กำหนดไว้ตามข้อกำหนดของมาตรฐานสำหรับผลการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาระดับประถมศึกษาโดยนักเรียน
2) หลักการและแนวทางในการจัดตั้งโปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาระดับประถมศึกษาและองค์ประกอบของผู้เข้าร่วมในความสัมพันธ์ทางการศึกษาขององค์กรเฉพาะที่ดำเนินกิจกรรมการศึกษา (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 29 ธันวาคม 2014 N 1643)
3) ลักษณะทั่วไปโปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไป
4) แนวทางทั่วไปในการจัดกิจกรรมนอกหลักสูตร (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 22 กันยายน 2554 N 2357)
19.2. ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ของการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานของการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไปควร:
1) จัดให้มีการเชื่อมโยงระหว่างข้อกำหนดของมาตรฐาน กิจกรรมการศึกษา และระบบสำหรับการประเมินผลการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไป (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 29 ธันวาคม 2014 N 1643)
2) เป็นพื้นฐานสำหรับการพัฒนาโปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษาขององค์กรที่มีส่วนร่วมในกิจกรรมการศึกษา (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 29 ธันวาคม 2014 N 1643)
3) เป็นพื้นฐานที่มีความหมายและเป็นเกณฑ์สำหรับการพัฒนาโปรแกรมการทำงานของวิชาและวรรณกรรมทางการศึกษาและระเบียบวิธีตลอดจนระบบการประเมินคุณภาพการเรียนรู้โดยนักเรียนของโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานของการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไปตาม ข้อกำหนดของมาตรฐาน
โครงสร้างและเนื้อหาของผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ของการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานของการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไปควรสะท้อนถึงข้อกำหนดของมาตรฐานอย่างเพียงพอ สื่อถึงกิจกรรมการศึกษาเฉพาะ (โดยเฉพาะเป้าหมายเฉพาะของการศึกษาแต่ละวิชา) สอดคล้องกับ ความสามารถตามวัยของนักเรียน (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 29 ธันวาคม 2014 N 1643)
ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ของการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานของการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษาโดยนักเรียนควรชี้แจงและสรุปความเข้าใจทั่วไปเกี่ยวกับส่วนบุคคล หัวข้ออภิมาน และผลลัพธ์ของวิชา ทั้งจากมุมมองของการจัดการผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในกิจกรรมการศึกษา และจากมุมมองของการประเมินสิ่งเหล่านี้ ผลลัพธ์. การประเมินประสิทธิภาพของระบบการศึกษา องค์กรที่มีส่วนร่วมในกิจกรรมการศึกษา คณาจารย์ควรคำนึงถึงผลตามแผนของการเรียนรู้ของนักเรียนในโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานของการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไป (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 29 ธันวาคม 2014 N 1643)
19.3. หลักสูตรการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไป (ต่อไปนี้จะเรียกว่าหลักสูตร) กำหนดรายการ ความเข้มของแรงงาน ลำดับและการกระจายตามระยะเวลาการศึกษาของวิชา รูปแบบการรับรองระดับกลางของนักเรียน (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 29 ธันวาคม 2014 N 1643)
โปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษาอาจรวมหนึ่งหลักสูตรขึ้นไป (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 26 พฤศจิกายน 2010 N 1241)
รูปแบบการจัดกิจกรรมการศึกษาการสลับกิจกรรมการศึกษาและกิจกรรมนอกหลักสูตรภายใต้กรอบการดำเนินงานของโปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไปนั้นกำหนดโดยองค์กรที่ดำเนินกิจกรรมการศึกษา (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 26 พฤศจิกายน 2010 N 1241 ลงวันที่ 29 ธันวาคม 2014 N 1643)
หลักสูตรจัดให้มีการเรียนการสอนภาษาประจำชาติของสหพันธรัฐรัสเซีย ความเป็นไปได้ในการสอนและการเรียนรู้ภาษาประจำชาติของสาธารณรัฐสหพันธรัฐรัสเซีย และภาษาพื้นเมืองจากภาษาต่างๆ ของประชาชน สหพันธรัฐรัสเซีย และยังกำหนดจำนวนชั้นเรียนที่จัดสรรสำหรับการศึกษาตามเกรด (ปี) ของการศึกษา (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 29 ธันวาคม 2014 N 1643)
สาขาวิชาบังคับและภารกิจหลักของการนำเนื้อหาของสาขาวิชาไปใช้ในตาราง:
(แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย 31 ธันวาคม 2558 N 1576)
N พี / พี | สาขาวิชา | งานหลักของการนำเนื้อหาไปใช้ |
1 | ภาษารัสเซียและการอ่านวรรณกรรม | การก่อตัวของแนวคิดเริ่มต้นเกี่ยวกับภาษารัสเซียในฐานะภาษาประจำชาติของสหพันธรัฐรัสเซีย เป็นวิธีการสื่อสารระหว่างผู้คนที่มีเชื้อชาติต่างกันในรัสเซียและต่างประเทศ พัฒนาการของการพูดโต้ตอบและพูดคนเดียวด้วยวาจาและลายลักษณ์อักษร ทักษะการสื่อสาร ความรู้สึกทางศีลธรรมและสุนทรียะ ความสามารถในการทำกิจกรรมสร้างสรรค์ |
2 | ภาษาแม่และการอ่านวรรณกรรมในภาษาแม่ | การก่อตัวของแนวคิดเริ่มต้นเกี่ยวกับเอกภาพและความหลากหลายของพื้นที่ภาษาและวัฒนธรรมของรัสเซียเกี่ยวกับภาษาที่เป็นพื้นฐานของเอกลักษณ์ประจำชาติ พัฒนาการของการพูดโต้ตอบและพูดคนเดียวด้วยวาจาและลายลักษณ์อักษรในภาษาแม่ ทักษะการสื่อสาร ความรู้สึกทางศีลธรรมและสุนทรียภาพ ความสามารถสำหรับกิจกรรมสร้างสรรค์ในภาษาแม่ |
3 | ภาษาต่างประเทศ | การก่อตัวของทัศนคติที่เป็นมิตรและความอดทนต่อเจ้าของภาษาของภาษาอื่นบนพื้นฐานของความคุ้นเคยกับชีวิตของเพื่อนในประเทศอื่น ๆ ด้วยนิทานพื้นบ้านของเด็ก ๆ และตัวอย่างนิยายสำหรับเด็กที่เข้าถึงได้การก่อตัวของทักษะการสื่อสารด้วยปากเปล่าและลายลักษณ์อักษรเบื้องต้นกับเจ้าของภาษา ภาษาต่างประเทศ, ทักษะการสื่อสาร, ความรู้สึกทางศีลธรรมและสุนทรียศาสตร์, ความสามารถในการทำกิจกรรมสร้างสรรค์ในภาษาต่างประเทศ |
4 | คณิตศาสตร์และวิทยาการคอมพิวเตอร์ | การพัฒนาคำพูดทางคณิตศาสตร์ การคิดเชิงตรรกะและอัลกอริทึม จินตนาการ การให้แนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับความรู้ทางคอมพิวเตอร์ |
5 | สังคมศาสตร์และธรรมชาติวิทยา (โลกรอบตัว) | การก่อตัวของทัศนคติที่เคารพต่อครอบครัว, ท้องที่, ภูมิภาค, รัสเซีย, ประวัติศาสตร์, วัฒนธรรม, ธรรมชาติของประเทศของเรา, ชีวิตสมัยใหม่ ความตระหนักในคุณค่า ความสมบูรณ์ และความหลากหลายของโลกรอบตัวเรา การสร้างแบบจำลองพฤติกรรมที่ปลอดภัยในสภาวะ ชีวิตประจำวันและในสถานการณ์อันตรายและฉุกเฉินต่างๆ การก่อตัวของวัฒนธรรมทางจิตวิทยาและความสามารถเพื่อให้แน่ใจว่ามีปฏิสัมพันธ์ที่มีประสิทธิภาพและปลอดภัยในสังคม |
6 | พื้นฐานของวัฒนธรรมทางศาสนาและจริยธรรมทางโลก | การศึกษาความสามารถในการพัฒนาจิตวิญญาณการพัฒนาตนเองทางศีลธรรม การก่อตัวของแนวคิดเริ่มต้นเกี่ยวกับจริยธรรมทางโลก ศาสนาดั้งเดิมในประเทศ บทบาทของพวกเขาในวัฒนธรรม ประวัติศาสตร์ และความทันสมัยของรัสเซีย |
7 | ศิลปะ | การพัฒนาความสามารถทางศิลปะ อารมณ์ และการรับรู้คุณค่างานวิจิตรศิลป์และดนตรี การแสดงออก ในงานสร้างสรรค์ ทัศนคติต่อโลกรอบตัว |
8 | เทคโนโลยี | การก่อตัวของประสบการณ์เป็นพื้นฐานของการเรียนรู้และการรับรู้การดำเนินกิจกรรมการค้นหาและการวิเคราะห์สำหรับการแก้ปัญหาเชิงปฏิบัติโดยใช้ความรู้ที่ได้รับในการศึกษาวิชาการศึกษาอื่น ๆ การก่อตัวของประสบการณ์เริ่มต้นของกิจกรรมการเปลี่ยนแปลงเชิงปฏิบัติ |
9 | วัฒนธรรมทางกายภาพ | การเสริมสร้างสุขภาพให้แข็งแรงส่งเสริมการพัฒนาทางร่างกายศีลธรรมและสังคมที่กลมกลืนกันการเรียนรู้ที่ประสบความสำเร็จการพัฒนาทักษะเบื้องต้นในการควบคุมตนเองด้วยวัฒนธรรมทางกายภาพ การสร้างกรอบความคิดในการรักษาและเสริมสร้างสุขภาพ ทักษะในการดำเนินชีวิตที่ดีต่อสุขภาพและปลอดภัย |
จำนวนครั้งการฝึกอบรม 4 ปีการศึกษา ไม่น้อยกว่า 2904 ชั่วโมง และมากกว่า 3345 ชั่วโมง (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 26 พฤศจิกายน 2010 N 1241 ลงวันที่ 22 กันยายน 2011 N 2357)
เพื่อให้แน่ใจว่าความต้องการส่วนบุคคลของนักเรียนเป็นส่วนหนึ่งของหลักสูตรที่สร้างขึ้นโดยผู้เข้าร่วมในความสัมพันธ์ทางการศึกษาเพื่อ: (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 26 พฤศจิกายน 2010 N 1241 ลงวันที่ 29 ธันวาคม 2014 N 1643)
การอบรมเพื่อศึกษาเชิงลึกของวิชาบังคับบางวิชา (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 26 พฤศจิกายน 2010 N 1241)
การฝึกอบรมเพื่อให้แน่ใจว่านักเรียนมีความสนใจที่หลากหลายรวมถึงกลุ่มชาติพันธุ์และวัฒนธรรม (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 26 พฤศจิกายน 2010 N 1241)
ในการพัฒนาศักยภาพของนักเรียน โดยเฉพาะเด็กที่มีพรสวรรค์และเด็กที่มีความพิการ สามารถพัฒนาหลักสูตรรายบุคคลได้ด้วยการมีส่วนร่วมของนักเรียนเองและผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) การดำเนินการตามหลักสูตรของแต่ละบุคคลนั้นมาพร้อมกับการสนับสนุนของผู้สอนขององค์กรที่ดำเนินกิจกรรมด้านการศึกษา (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 26 พฤศจิกายน 2010 N 1241 ลงวันที่ 29 ธันวาคม 2014 N 1643)
19.4. โปรแกรมสำหรับการก่อตัวของกิจกรรมการศึกษาสากลสำหรับนักเรียนเมื่อได้รับการศึกษาระดับประถมศึกษาควรมี: (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 29 ธันวาคม 2014 N 1643)
คำอธิบายการวางแนวคุณค่าของเนื้อหาการศึกษาในระดับประถมศึกษาทั่วไป
การเชื่อมโยงกิจกรรมการศึกษาสากลกับเนื้อหาวิชาการศึกษา
ลักษณะของกิจกรรมการเรียนรู้สากลส่วนบุคคล กฎข้อบังคับ ความรู้ความเข้าใจและการสื่อสารของนักเรียน
งานทั่วไปของการก่อตัวของการดำเนินการด้านการศึกษาสากลส่วนตัว, กฎระเบียบ, ความรู้ความเข้าใจ, การสื่อสาร;
คำอธิบายความต่อเนื่องของโปรแกรมสำหรับการก่อตัวของกิจกรรมการศึกษาสากลในการเปลี่ยนจากการศึกษาก่อนวัยเรียนเป็นการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษา
การก่อตัวของกิจกรรมการศึกษาสากลสำหรับนักเรียนในขั้นตอนของการศึกษาระดับประถมศึกษาควรได้รับการพิจารณาในขั้นตอนของการฝึกอบรมเสร็จสิ้น โรงเรียนประถม.
19.5 น. โปรแกรมการทำงานของวิชาหลักสูตรรวมถึงกิจกรรมนอกหลักสูตรจะต้องบรรลุผลตามแผนของการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษา (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย 31 ธันวาคม 2558 N 1576)
โปรแกรมการทำงานสำหรับแต่ละวิชา หลักสูตร รวมถึงกิจกรรมนอกหลักสูตรได้รับการพัฒนาบนพื้นฐานของข้อกำหนดสำหรับผลการเรียนรู้หลักสูตรการศึกษาหลักของการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไป โดยคำนึงถึงโปรแกรมที่รวมอยู่ในโครงสร้าง (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย 31 ธันวาคม 2558 N 1576)
โปรแกรมการทำงานของวิชาการศึกษา หลักสูตร ควรประกอบด้วย (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย 31 ธันวาคม 2558 N 1576)
1) ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ของการเรียนรู้วิชา, หลักสูตร; (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย 31 ธันวาคม 2558 N 1576)
2) เนื้อหาของวิชา, หลักสูตร; (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย 31 ธันวาคม 2558 N 1576)
3) การวางแผนเฉพาะเรื่อง ระบุจำนวนชั่วโมงที่จัดสรรสำหรับการพัฒนาแต่ละหัวข้อ (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย 31 ธันวาคม 2558 N 1576)
โปรแกรมการทำงานของหลักสูตรกิจกรรมนอกหลักสูตรควรประกอบด้วย: (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย 31 ธันวาคม 2558 N 1576)
1) ผลของการเรียนรู้กิจกรรมนอกหลักสูตร (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย 31 ธันวาคม 2558 N 1576)
2) เนื้อหาของหลักสูตรกิจกรรมนอกหลักสูตรระบุรูปแบบขององค์กรและประเภทของกิจกรรม (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย 31 ธันวาคม 2558 N 1576)
3) การวางแผนเฉพาะเรื่อง (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย 31 ธันวาคม 2558 N 1576)
19.6. โครงการพัฒนาจิตวิญญาณและศีลธรรมการศึกษาของนักเรียนเมื่อได้รับการศึกษาขั้นพื้นฐานระดับประถมศึกษา (ต่อไปนี้จะเรียกว่าโครงการ) ควรมีวัตถุประสงค์เพื่อให้แน่ใจว่าการพัฒนาจิตวิญญาณและศีลธรรมของนักเรียนในความสามัคคีของห้องเรียนกิจกรรมนอกหลักสูตรและนอกหลักสูตรร่วมกัน งานสอนขององค์กรที่ดำเนินกิจกรรมด้านการศึกษา ครอบครัว และสถาบันอื่น ๆ ของสังคม (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 29 ธันวาคม 2014 N 1643)
โปรแกรมนี้ควรขึ้นอยู่กับงานด้านการศึกษาที่สำคัญซึ่งเป็นค่านิยมพื้นฐานของสังคมรัสเซีย
โปรแกรมควรทำความคุ้นเคยกับค่านิยมทางวัฒนธรรมของกลุ่มชาติพันธุ์หรือสังคมวัฒนธรรมของนักเรียน, ค่านิยมประจำชาติขั้นพื้นฐานของสังคมรัสเซีย, ค่านิยมสากลในบริบทของการสร้างเอกลักษณ์ของพลเมืองและให้แน่ใจว่า :
การสร้างระบบกิจกรรมการศึกษาที่ช่วยให้นักเรียนเชี่ยวชาญและใช้ความรู้ที่ได้มาในทางปฏิบัติ
การก่อตัวของสภาพแวดล้อมทางการศึกษาแบบองค์รวม รวมถึงห้องเรียน กิจกรรมนอกหลักสูตรและนอกหลักสูตร และคำนึงถึงประวัติศาสตร์ วัฒนธรรม ชาติพันธุ์ และภูมิภาคโดยเฉพาะ
การก่อตัวของตำแหน่งกิจกรรมที่ใช้งานอยู่ในนักเรียน
โปรแกรมควรมีรายการของผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ของการศึกษา - การวางแนวค่านิยมที่เกิดขึ้น, ความสามารถทางสังคม, รูปแบบพฤติกรรมของนักเรียนอายุน้อยกว่า, คำแนะนำเกี่ยวกับองค์กรและการควบคุมการสอนในปัจจุบันของผลลัพธ์ของห้องเรียนและกิจกรรมนอกหลักสูตรที่มุ่งขยายขอบเขตอันไกลโพ้น, การพัฒนา วัฒนธรรมทั่วไป ทำความคุ้นเคยกับคุณค่าของมนุษย์สากลของวัฒนธรรมโลก, คุณค่าทางจิตวิญญาณของวัฒนธรรมประจำชาติ, คุณค่าทางศีลธรรมและจริยธรรมของผู้คนข้ามชาติในรัสเซียและผู้คนในประเทศอื่น ๆ เกี่ยวกับการก่อตัวของการวางแนวค่านิยมของเนื้อหาสากลของมนุษย์ ตำแหน่งชีวิตที่กระตือรือร้น ความจำเป็นในการตระหนักรู้ในตนเองในกิจกรรมการศึกษาและกิจกรรมสร้างสรรค์อื่น ๆ ในหมู่นักเรียนเมื่อได้รับการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไป เพื่อพัฒนาทักษะการสื่อสาร ทักษะการจัดการตนเอง เกี่ยวกับการก่อตัวและการขยายตัวของประสบการณ์ปฏิสัมพันธ์เชิงบวกกับโลกภายนอก การศึกษาเกี่ยวกับรากฐานของกฎหมาย สุนทรียศาสตร์ กายภาพ และสิ่งแวดล้อม (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 29 ธันวาคม 2014 N 1643)
19.7. โปรแกรมสำหรับการก่อตัวของวัฒนธรรมเชิงนิเวศ วิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีและปลอดภัยควรจัดเตรียม:
การก่อตัวของแนวคิดเกี่ยวกับพื้นฐานของนิเวศวัฒนธรรมเกี่ยวกับตัวอย่างพฤติกรรมที่สอดคล้องกับสิ่งแวดล้อมในชีวิตประจำวันและธรรมชาติ ปลอดภัยต่อมนุษย์และสิ่งแวดล้อม
การปลุกให้เด็ก ๆ มีความปรารถนาที่จะดูแลสุขภาพของพวกเขา (การก่อตัวของทัศนคติที่สนใจต่อสุขภาพของตนเอง) โดยการปฏิบัติตามกฎของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีและจัดระเบียบธรรมชาติของกิจกรรมการศึกษาและการสื่อสารที่ช่วยรักษาสุขภาพ
การก่อตัวของความสนใจทางปัญญาและความเคารพต่อธรรมชาติ
การก่อตัวของทัศนคติต่อการใช้โภชนาการที่ดีต่อสุขภาพ
การใช้โหมดมอเตอร์ที่เหมาะสมที่สุดสำหรับเด็ก โดยคำนึงถึงอายุ ลักษณะทางจิตใจและอื่นๆ การพัฒนาความต้องการในชั้นเรียน วัฒนธรรมทางกายภาพและกีฬา
การปฏิบัติตามระบอบการปกครองที่สร้างสุขภาพในแต่ละวัน
การก่อตัวของทัศนคติเชิงลบต่อปัจจัยเสี่ยงต่อสุขภาพของเด็ก (กิจกรรมทางกายที่ลดลง, การสูบบุหรี่, แอลกอฮอล์, ยาเสพติดและสารออกฤทธิ์ต่อจิตประสาทอื่น ๆ, โรคติดเชื้อ);
การสร้างทักษะในการต่อต้านการสูบบุหรี่ แอลกอฮอล์ สารเสพติดและสารเสพติด
การก่อตัวของความต้องการของเด็กที่จะปรึกษาแพทย์อย่างไม่เกรงกลัวในประเด็นใด ๆ ที่เกี่ยวข้องกับลักษณะการเจริญเติบโตและพัฒนาการ ภาวะสุขภาพ การพัฒนาความพร้อมในการรักษาสุขภาพของตนเองอย่างอิสระผ่านการใช้ทักษะด้านสุขอนามัยส่วนบุคคล
การก่อตัวของรากฐานของวัฒนธรรมการศึกษาที่ดีต่อสุขภาพ: ความสามารถในการจัดงานการศึกษาที่ประสบความสำเร็จ, การสร้างเงื่อนไขที่ดีต่อสุขภาพ, การเลือกวิธีการและวิธีการที่เพียงพอสำหรับการทำงานให้สำเร็จ, โดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของแต่ละบุคคล;
การสร้างทักษะพฤติกรรมปลอดภัยใน สิ่งแวดล้อมและทักษะพฤติกรรมที่ง่ายที่สุดในสถานการณ์ที่รุนแรง (ฉุกเฉิน)
โปรแกรมสำหรับการก่อตัวของวัฒนธรรมเชิงนิเวศ วิถีชีวิตที่ดีต่อสุขภาพและปลอดภัยควรประกอบด้วย:
1) วัตถุประสงค์วัตถุประสงค์และผลลัพธ์ของกิจกรรมที่รับประกันการก่อตัวของรากฐานของวัฒนธรรมเชิงนิเวศน์, การอนุรักษ์และเสริมสร้างสุขภาพร่างกาย, จิตใจและสังคมของนักเรียนในการได้รับการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไป, คำอธิบายของการวางแนวคุณค่า ภายใต้มัน; (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 29 ธันวาคม 2014 N 1643)
2) พื้นที่ของกิจกรรมสำหรับการคุ้มครองสุขภาพ, ความปลอดภัยและการก่อตัวของวัฒนธรรมนิเวศวิทยาของนักเรียน, สะท้อนถึงลักษณะเฉพาะขององค์กรที่ดำเนินกิจกรรมการศึกษา, คำขอของผู้เข้าร่วมในความสัมพันธ์ทางการศึกษา; (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 29 ธันวาคม 2014 N 1643)
3) รูปแบบขององค์กรการทำงานประเภทของกิจกรรมและรูปแบบของชั้นเรียนกับนักเรียนในการสร้างวิถีชีวิตและพฤติกรรมในโรงเรียนที่เหมาะสมต่อสิ่งแวดล้อมมีสุขภาพดีและปลอดภัย วัฒนธรรมทางกายภาพ กีฬาและสันทนาการ การป้องกันการใช้สารออกฤทธิ์ต่อจิตประสาทของนักเรียน การป้องกันการบาดเจ็บจากการจราจรทางถนนของเด็ก
4) เกณฑ์ตัวบ่งชี้ประสิทธิภาพของกิจกรรมขององค์กรที่ดำเนินกิจกรรมการศึกษาในแง่ของการสร้างวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีและปลอดภัยและวัฒนธรรมด้านสิ่งแวดล้อมของนักเรียน (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 29 ธันวาคม 2014 N 1643)
5) วิธีการและเครื่องมือในการตรวจสอบความสำเร็จของผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ในการสร้างวัฒนธรรมด้านสิ่งแวดล้อมวัฒนธรรมของวิถีชีวิตที่ดีต่อสุขภาพและปลอดภัยสำหรับนักเรียน (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 22 กันยายน 2554 N 2357)
19.8. โปรแกรมงานราชทัณฑ์ควรมุ่งเป้าไปที่การแก้ไขข้อบกพร่องในการพัฒนาร่างกายและ (หรือ) จิตใจของเด็กพิการและช่วยเหลือเด็กในหมวดนี้ในการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานของการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไป
โปรแกรมงานแก้ไขควรจัดเตรียม:
การระบุความต้องการพิเศษด้านการศึกษาของเด็กพิการเนื่องจากความบกพร่องทางร่างกายและ (หรือ) พัฒนาการทางจิตใจ
การดำเนินการให้ความช่วยเหลือด้านจิตใจการแพทย์และการสอนแก่เด็กที่มีความพิการเป็นรายบุคคลโดยคำนึงถึงลักษณะของการพัฒนาทางจิตเวชและความสามารถส่วนบุคคลของเด็ก (ตามคำแนะนำของคณะกรรมการด้านจิตวิทยาการแพทย์และการสอน)
ความเป็นไปได้ในการเรียนรู้โดยเด็กที่มีความพิการในโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานของการศึกษาระดับประถมศึกษาและการรวมเข้ากับองค์กรที่ดำเนินกิจกรรมด้านการศึกษา (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 29 ธันวาคม 2014 N 1643)
โปรแกรมงานแก้ไขควรประกอบด้วย:
รายการเนื้อหาและแผนสำหรับการดำเนินการตามมาตรการแก้ไขที่มุ่งเน้นรายบุคคลซึ่งรับประกันความพึงพอใจของความต้องการด้านการศึกษาพิเศษของเด็กพิการการรวมเข้ากับองค์กรที่ดำเนินกิจกรรมการศึกษาและการพัฒนาโปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาระดับประถมศึกษา (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 29 ธันวาคม 2014 N 1643)
ระบบการสนับสนุนด้านจิตใจ การแพทย์ และการสอนที่ครอบคลุมสำหรับเด็กพิการในบริบทของกิจกรรมการศึกษา รวมถึงการตรวจร่างกายด้านจิตใจ การแพทย์ และการสอนเด็กเพื่อระบุความต้องการพิเศษด้านการศึกษา การติดตามพลวัตของพัฒนาการของเด็ก ความสำเร็จในการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษาการปรับมาตรการแก้ไข (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 29 ธันวาคม 2014 N 1643)
คำอธิบาย เงื่อนไขพิเศษการศึกษาและการเลี้ยงดูเด็กพิการ รวมถึงสภาพแวดล้อมที่ปราศจากสิ่งกีดขวางสำหรับชีวิตของพวกเขา การใช้โปรแกรมการศึกษาที่ดัดแปลงสำหรับการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไปและวิธีการสอนและการเลี้ยงดู ตำราเรียนพิเศษ อุปกรณ์ช่วยสอนและสื่อการสอน อุปกรณ์ช่วยสอนทางเทคนิคสำหรับส่วนรวมและ การใช้งานส่วนบุคคล, การให้บริการผู้ช่วย (ผู้ช่วย) ให้ความช่วยเหลือด้านเทคนิคที่จำเป็นแก่เด็ก, การดำเนินการกลุ่มและชั้นเรียนการแก้ไขรายบุคคล; (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 29 ธันวาคม 2014 N 1643)
กลไกสำหรับการโต้ตอบในการพัฒนาและการดำเนินการตามมาตรการแก้ไขของครู, ผู้เชี่ยวชาญในสาขาการสอนราชทัณฑ์, เจ้าหน้าที่ทางการแพทย์ขององค์กรที่ดำเนินกิจกรรมด้านการศึกษาและองค์กรอื่น ๆ ที่เชี่ยวชาญด้านครอบครัวและสถาบันอื่น ๆ ของสังคมซึ่งควร จัดให้มีความสามัคคีของห้องเรียนกิจกรรมนอกหลักสูตรและนอกหลักสูตร (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 29 ธันวาคม 2014 N 1643)
ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ของงานแก้ไข
19.9 ระบบการประเมินความสำเร็จของผลตามแผนของการเรียนรู้หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานของการศึกษาระดับประถมศึกษาควร:
1) กำหนดทิศทางและเป้าหมายหลักของกิจกรรมการประเมิน รายละเอียดของวัตถุประสงค์และเนื้อหาของการประเมิน หลักเกณฑ์ วิธีการ และองค์ประกอบของเครื่องมือการประเมิน แบบฟอร์มสำหรับนำเสนอผล เงื่อนไขและข้อจำกัดสำหรับการประยุกต์ใช้ระบบการประเมิน
2) เพื่อมุ่งเน้นกิจกรรมการศึกษาในการพัฒนาจิตวิญญาณและศีลธรรมและการเลี้ยงดูนักเรียนความสำเร็จของผลตามแผนการเรียนรู้เนื้อหาวิชาการศึกษาของการศึกษาระดับประถมศึกษาและการก่อตัวของกิจกรรมการศึกษาสากล (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 29 ธันวาคม 2014 N 1643)
3) ให้แนวทางที่ครอบคลุมในการประเมินผลของการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานของการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไป ซึ่งช่วยให้สามารถประเมินหัวข้อ หัวข้ออภิมาน และผลงานส่วนตัวของการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไป
4) จัดให้มีการประเมินความสำเร็จของนักเรียน (การประเมินขั้นสุดท้ายของนักเรียนที่เชี่ยวชาญโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานของการศึกษาระดับประถมศึกษา) และการประเมินประสิทธิภาพของกิจกรรมขององค์กรที่มีส่วนร่วมในกิจกรรมการศึกษา (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 29 ธันวาคม 2014 N 1643)
5) อนุญาตให้ประเมินพลวัตของผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน
ในกระบวนการประเมินความสำเร็จของผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ของการพัฒนาทางจิตวิญญาณและศีลธรรม การเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไป ควรใช้วิธีการและรูปแบบที่หลากหลายซึ่งเสริมซึ่งกันและกัน (งานเขียนมาตรฐานและงานปากเปล่า โครงการ งานปฏิบัติ, งานสร้างสรรค์, การวิเคราะห์และประเมินตนเอง, การสังเกต, การทดสอบ (แบบทดสอบ) และอื่น ๆ ) (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 29 ธันวาคม 2014 N 1643)
19.10 น. แผนกิจกรรมนอกหลักสูตรเป็นกลไกขององค์กรในการดำเนินโครงการการศึกษาหลักของการศึกษาระดับประถมศึกษา
แผนกิจกรรมนอกหลักสูตรช่วยให้มั่นใจได้ว่าลักษณะส่วนบุคคลและความต้องการของนักเรียนได้รับการพิจารณาผ่านการจัดกิจกรรมนอกหลักสูตร กิจกรรมนอกหลักสูตรจัดในด้านการพัฒนาตนเอง (กีฬาและนันทนาการ จิตวิญญาณและศีลธรรม สังคม ปัญญาทั่วไป วัฒนธรรมทั่วไป) ในรูปแบบต่างๆ เช่น ศิลปะ วัฒนธรรม ภาษาศาสตร์ สตูดิโอร้องเพลง ชุมชนเครือข่าย สโมสรและแผนกกีฬาของโรงเรียน การประชุม โอลิมปิก, สมาคมทหารรักชาติ, ทัศนศึกษา, การแข่งขัน, การค้นหาและการวิจัยทางวิทยาศาสตร์, การปฏิบัติที่เป็นประโยชน์ทางสังคมและรูปแบบอื่น ๆ บนพื้นฐานความสมัครใจตามการเลือกของผู้เข้าร่วมในความสัมพันธ์ทางการศึกษา (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 29 ธันวาคม 2014 N 1643)
แผนกิจกรรมนอกหลักสูตร สถาบันการศึกษากำหนดองค์ประกอบและโครงสร้างของพื้นที่รูปแบบขององค์กรจำนวนกิจกรรมนอกหลักสูตรสำหรับนักเรียนที่ได้รับการศึกษาระดับประถมศึกษา (สูงสุด 1,350 ชั่วโมงสำหรับการศึกษาสี่ปี) โดยคำนึงถึงความสนใจของนักเรียนและความสามารถขององค์กรที่เข้าร่วม กิจกรรมการศึกษา (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 29 ธันวาคม 2014 N 1643)
องค์กรที่ดำเนินกิจกรรมด้านการศึกษาพัฒนาและอนุมัติแผนสำหรับกิจกรรมนอกหลักสูตรอย่างอิสระ (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซียเมื่อวันที่ 22 กันยายน 2554 N 2357 ลงวันที่ 29 ธันวาคม 2557 N 1643)
19.10.1 ตารางการศึกษาในปฏิทินควรกำหนดการสลับกิจกรรมการศึกษา (ชั้นเรียนและนอกหลักสูตร) และการหยุดพักตามแผนเมื่อได้รับการศึกษาเพื่อการพักผ่อนหย่อนใจและวัตถุประสงค์ทางสังคมอื่น ๆ (วันหยุด) สำหรับช่วงเวลาตามปฏิทินของปีการศึกษา: (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 29 ธันวาคม 2014 N 1643)
วันที่เริ่มต้นและสิ้นสุดของปีการศึกษา (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 29 ธันวาคม 2014 N 1643)
ระยะเวลาของปีการศึกษา ไตรมาส (ภาคการศึกษา); (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 29 ธันวาคม 2014 N 1643)
ข้อกำหนดและระยะเวลาของวันหยุด (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 29 ธันวาคม 2014 N 1643)
ระยะเวลาของการรับรองระดับกลาง (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 29 ธันวาคม 2014 N 1643)
19.11 น. ระบบเงื่อนไขสำหรับการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไปตามข้อกำหนดของมาตรฐาน (ต่อไปนี้จะเรียกว่าระบบเงื่อนไข) ได้รับการพัฒนาบนพื้นฐานของข้อกำหนดที่เกี่ยวข้องของมาตรฐานและรับรองผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ของผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ของการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไป
ระบบเงื่อนไขควรคำนึงถึงลักษณะขององค์กรที่ดำเนินกิจกรรมการศึกษารวมถึงการมีปฏิสัมพันธ์กับพันธมิตรทางสังคม (ทั้งภายในระบบการศึกษาและภายใน ความร่วมมือระหว่างกัน). (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 29 ธันวาคม 2014 N 1643)
ระบบเงื่อนไขควรมี:
คำอธิบายของเงื่อนไขที่มีอยู่: บุคลากร, จิตวิทยาและการสอน, การเงิน, วัสดุและเทคนิคตลอดจนการสนับสนุนด้านการศึกษา, วิธีการและข้อมูล;
เหตุผลของการเปลี่ยนแปลงที่จำเป็นในเงื่อนไขที่มีอยู่ตามลำดับความสำคัญของโปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษาขององค์กรที่ดำเนินกิจกรรมการศึกษา (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 29 ธันวาคม 2014 N 1643)
กลไกในการบรรลุเป้าหมายในระบบเงื่อนไข
ตารางเครือข่าย (แผนที่ถนน) สำหรับการก่อตัวของระบบเงื่อนไขที่จำเป็น
ควบคุมสถานะของเงื่อนไขของระบบ (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 22 กันยายน 2554 N 2357)
IV. ข้อกำหนดเงื่อนไขการดำเนินการตามโครงการการศึกษาขั้นพื้นฐานประเภทสามัญศึกษาระดับประถมศึกษา
20. ข้อกำหนดสำหรับเงื่อนไขสำหรับการดำเนินโปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาระดับประถมศึกษาคือระบบข้อกำหนดสำหรับบุคลากร การเงิน โลจิสติก และเงื่อนไขอื่น ๆ สำหรับการดำเนินโปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไปและผลสำเร็จตามแผน ผลการศึกษาประถมศึกษาทั่วไป.
21. ผลรวมของการปฏิบัติตามข้อกำหนดเหล่านี้ควรเป็นการสร้างสภาพแวดล้อมทางการศึกษาที่สะดวกสบาย:
ประกันคุณภาพการศึกษา การเข้าถึง การเปิดกว้าง และความน่าดึงดูดสำหรับนักเรียน ผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) และสังคมทั้งหมด การพัฒนาจิตวิญญาณและศีลธรรม และการศึกษาของนักเรียน
รับประกันการคุ้มครองและเสริมสร้างสุขภาพร่างกายจิตใจและสังคมของนักเรียน
สะดวกสบายเกี่ยวกับนักเรียนและอาจารย์ผู้สอน
22. เพื่อให้แน่ใจว่าการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษาในองค์กรที่ดำเนินกิจกรรมการศึกษา จะต้องสร้างเงื่อนไขสำหรับผู้เข้าร่วมในความสัมพันธ์ทางการศึกษาที่ให้โอกาสในการ: (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 29 ธันวาคม 2014 N 1643)
ความสำเร็จของผลตามแผนของการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษาโดยนักเรียนทุกคนรวมถึงเด็กพิการ
การระบุและพัฒนาความสามารถของนักเรียนผ่านระบบชมรม ส่วนงาน สตูดิโอ และวงกลม การจัดกิจกรรมที่เป็นประโยชน์แก่สังคม ได้แก่ การปฏิบัติทางสังคมการใช้ความเป็นไปได้ขององค์กรการศึกษาเพิ่มเติม (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 29 ธันวาคม 2014 N 1643)
ทำงานกับเด็กที่มีพรสวรรค์, องค์กรของการแข่งขันทางปัญญาและความคิดสร้างสรรค์, ความคิดสร้างสรรค์ทางวิทยาศาสตร์และทางเทคนิคและการออกแบบและการวิจัย;
การมีส่วนร่วมของนักเรียน ผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) ครู และประชาชนในการพัฒนาโปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาระดับประถมศึกษา การออกแบบและพัฒนาสภาพแวดล้อมทางสังคมภายในโรงเรียน เส้นทางการศึกษาสำหรับนักเรียน
การใช้เวลาที่ได้รับอย่างมีประสิทธิภาพสำหรับการดำเนินการส่วนหนึ่งของโปรแกรมการศึกษาหลักซึ่งจัดตั้งขึ้นโดยผู้เข้าร่วมในความสัมพันธ์ทางการศึกษาตามคำขอของนักเรียนและผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) เฉพาะขององค์กรที่ดำเนินกิจกรรมการศึกษาและ โดยคำนึงถึงลักษณะของวิชาของสหพันธรัฐรัสเซีย (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 29 ธันวาคม 2014 N 1643)
ใช้ในกิจกรรมการศึกษาของเทคโนโลยีการศึกษาสมัยใหม่ประเภทกิจกรรม (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 29 ธันวาคม 2014 N 1643)
งานอิสระที่มีประสิทธิภาพของนักเรียนโดยได้รับการสนับสนุนจากอาจารย์ผู้สอน
การรวมนักเรียนในกระบวนการทำความเข้าใจและการเปลี่ยนแปลงของสภาพแวดล้อมทางสังคมนอกโรงเรียน ( ท้องที่, อำเภอ, เมือง) เพื่อสั่งสมประสบการณ์ในการบริหารและปฏิบัติจริง;
อัปเดตเนื้อหาของโปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไปรวมถึงวิธีการและเทคโนโลยีสำหรับการดำเนินการตามพลวัตของการพัฒนาระบบการศึกษาคำขอของเด็กและผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) และการ คำนึงถึงลักษณะของวิชาของสหพันธรัฐรัสเซีย
การจัดการที่มีประสิทธิภาพขององค์กรที่ดำเนินกิจกรรมการศึกษาโดยใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารรวมถึงกลไกการระดมทุนที่ทันสมัย (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 29 ธันวาคม 2014 N 1643)
23. ข้อกำหนดสำหรับเงื่อนไขบุคลากรสำหรับการดำเนินโครงการการศึกษาขั้นพื้นฐานของการศึกษาระดับประถมศึกษา ได้แก่ :
การจัดพนักงานขององค์กรที่ดำเนินกิจกรรมด้านการศึกษากับพนักงานด้านการสอน การจัดการ และพนักงานอื่น ๆ (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 29 ธันวาคม 2014 N 1643)
ระดับคุณสมบัติของครูผู้สอนและพนักงานคนอื่น ๆ ขององค์กรที่ดำเนินกิจกรรมด้านการศึกษา (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 29 ธันวาคม 2014 N 1643)
ความต่อเนื่อง การพัฒนาวิชาชีพพนักงานสอนขององค์กรที่ดำเนินกิจกรรมการศึกษา (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 29 ธันวาคม 2014 N 1643)
องค์กรที่ดำเนินกิจกรรมด้านการศึกษา ดำเนินโครงการการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษา จะต้องมีบุคลากรที่มีคุณสมบัติครบถ้วน (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 29 ธันวาคม 2014 N 1643)
ระดับคุณสมบัติของพนักงานขององค์กรที่มีส่วนร่วมในกิจกรรมการศึกษา, การดำเนินโครงการการศึกษาขั้นพื้นฐานของการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไป, สำหรับแต่ละตำแหน่งที่ดำรงตำแหน่งจะต้องเป็นไปตามข้อกำหนดคุณสมบัติที่ระบุไว้ในหนังสืออ้างอิงคุณสมบัติและ (หรือ) มาตรฐานวิชาชีพสำหรับตำแหน่งที่เกี่ยวข้อง (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 18 พฤษภาคม 2558 N 507)
ความต่อเนื่องของการพัฒนาวิชาชีพของพนักงานขององค์กรที่มีส่วนร่วมในกิจกรรมการศึกษาในโปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษาควรได้รับการรับรองโดยการพัฒนาโดยพนักงานขององค์กรที่มีส่วนร่วมในกิจกรรมการศึกษาเพิ่มเติม โปรแกรมระดับมืออาชีพในรายละเอียดของกิจกรรมการสอนอย่างน้อยทุก ๆ สามปี (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 29 ธันวาคม 2014 N 1643)
ควรสร้างเงื่อนไขในระบบการศึกษาสำหรับการโต้ตอบที่ซับซ้อนขององค์กรที่มีส่วนร่วมในกิจกรรมการศึกษา, สร้างความมั่นใจในความเป็นไปได้ในการเติมเต็มทรัพยากรมนุษย์ที่ขาดหายไป, การรักษาการสนับสนุนวิธีการอย่างต่อเนื่อง, การได้รับคำแนะนำในการดำเนินงานเกี่ยวกับการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาระดับประถมศึกษา โดยใช้ประสบการณ์ด้านนวัตกรรมของสถาบันการศึกษาอื่น ๆ ทำการศึกษาติดตามผลของกิจกรรมการศึกษาและประสิทธิผลของนวัตกรรมอย่างครอบคลุม (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 29 ธันวาคม 2014 N 1643)
24. เงื่อนไขทางการเงินสำหรับการดำเนินโครงการการศึกษาขั้นพื้นฐานของการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไปจะต้อง:
จัดให้มีองค์กรที่ดำเนินกิจกรรมการศึกษาโดยมีความเป็นไปได้ในการปฏิบัติตามข้อกำหนดของมาตรฐาน (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 29 ธันวาคม 2014 N 1643)
ตรวจสอบให้แน่ใจว่าการดำเนินการตามส่วนบังคับของโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานของการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไปและส่วนที่จัดตั้งขึ้นโดยผู้เข้าร่วมในความสัมพันธ์ทางการศึกษาโดยไม่คำนึงถึงจำนวนวันเรียนต่อสัปดาห์ (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 29 ธันวาคม 2014 N 1643)
สะท้อนถึงโครงสร้างและจำนวนค่าใช้จ่ายที่จำเป็นสำหรับการดำเนินโครงการการศึกษาขั้นพื้นฐานของการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไปและความสำเร็จของผลตามแผนตลอดจนกลไกในการก่อตัวของพวกเขา
มาตรฐานที่กำหนดโดยหน่วยงานของรัฐของหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซียตามข้อ 3 ของส่วนที่ 1 ของข้อ 8 ของกฎหมายของรัฐบาลกลางเมื่อวันที่ 29 ธันวาคม 2555 N 273-F3 "On Education in the Russian Federation" ซึ่งเป็นมาตรฐาน ค่าใช้จ่ายสำหรับการให้บริการของรัฐหรือเทศบาลในด้านการศึกษานั้นถูกกำหนดสำหรับแต่ละประเภทและจุดเน้น (โปรไฟล์) ของโปรแกรมการศึกษาโดยคำนึงถึงรูปแบบการศึกษา, รูปแบบเครือข่ายของการดำเนินโปรแกรมการศึกษา, เทคโนโลยีการศึกษา, เงื่อนไขพิเศษสำหรับ การได้รับการศึกษาโดยนักเรียนที่มีความพิการ, การให้การศึกษาวิชาชีพเพิ่มเติมแก่ครู, การดูแลให้มีสภาพที่ปลอดภัยสำหรับการฝึกอบรมและการศึกษา, และการปกป้องนักเรียนด้านสุขภาพ, รวมถึงการคำนึงถึงคุณสมบัติอื่น ๆ ขององค์กรและการดำเนินกิจกรรมการศึกษาที่กำหนดโดยกฎหมายของรัฐบาลกลางที่มีชื่อ (สำหรับนักเรียนประเภทต่างๆ)<*>. เงื่อนไขทางเทคนิคและวัสดุสำหรับการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไปควรมี:
1) ความเป็นไปได้ของนักเรียนที่จะบรรลุข้อกำหนดที่กำหนดโดยมาตรฐานสำหรับผลลัพธ์ของการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไป
2) การปฏิบัติตาม:
มาตรฐานด้านสุขอนามัยและสุขอนามัยของกิจกรรมการศึกษา (ข้อกำหนดสำหรับน้ำประปา, การระบายน้ำทิ้ง, แสงสว่าง, สภาวะอากาศและความร้อน ฯลฯ ); (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 29 ธันวาคม 2014 N 1643)
สภาพสุขาภิบาลและความเป็นอยู่ (มีตู้เสื้อผ้าห้องน้ำสถานที่สำหรับสุขอนามัยส่วนบุคคล ฯลฯ );
สภาพสังคมและความเป็นอยู่ (ความพร้อมของสถานที่ทำงานที่มีอุปกรณ์ครบครัน, ห้องพักครู, ห้องสำหรับการขนถ่ายทางจิตใจ ฯลฯ );
ความปลอดภัยจากอัคคีภัยและไฟฟ้า
ข้อกำหนดการคุ้มครองแรงงาน
เงื่อนไขทันเวลาและปริมาณที่จำเป็นของการซ่อมแซมในปัจจุบันและทุน
3) ความเป็นไปได้ในการเข้าถึงโครงสร้างพื้นฐานของสถาบันการศึกษาโดยไม่ จำกัด นักเรียนพิการ<*>.
ฐานวัสดุและเทคนิคสำหรับการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไปจะต้องเป็นไปตามมาตรฐานด้านสุขอนามัยและความปลอดภัยจากอัคคีภัยในปัจจุบัน มาตรฐานการคุ้มครองแรงงานสำหรับพนักงานขององค์กรที่ดำเนินกิจกรรมด้านการศึกษา ซึ่งจำเป็นสำหรับ: (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 29 ธันวาคม 2014 N 1643)
เว็บไซต์ (อาณาเขต) ขององค์กรที่ดำเนินกิจกรรมการศึกษา (พื้นที่, แดด, แสง, ตำแหน่ง, ชุดโซนที่จำเป็นเพื่อให้การศึกษาและ กิจกรรมทางเศรษฐกิจสถานศึกษาและอุปกรณ์) (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 29 ธันวาคม 2014 N 1643)
อาคารขององค์กรที่ดำเนินกิจกรรมการศึกษา (ความสูงและสถาปัตยกรรมของอาคาร, ชุดที่จำเป็นและการจัดวางสถานที่สำหรับการดำเนินกิจกรรมการศึกษาเมื่อได้รับการศึกษาระดับประถมศึกษา, พื้นที่, การส่องสว่าง, ตำแหน่งและขนาดของการทำงาน, พื้นที่เล่น และพื้นที่สำหรับแต่ละชั้นเรียนในห้องเรียนของสถาบันการศึกษา สำหรับกิจกรรมที่กระฉับกระเฉง การนอนหลับและพักผ่อน โครงสร้างที่ควรจัดให้มีโอกาสในการจัดห้องเรียนและกิจกรรมการศึกษานอกหลักสูตร) (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 29 ธันวาคม 2014 N 1643)
สถานที่ห้องสมุด (พื้นที่, การจัดวางพื้นที่ทำงาน, ความพร้อมของห้องอ่านหนังสือ, จำนวนที่อ่านหนังสือ, ห้องสมุดสื่อ)
ห้องสำหรับรับประทานอาหารสำหรับนักเรียนรวมถึงการจัดเก็บและปรุงอาหารทำให้สามารถจัดอาหารร้อนคุณภาพสูงรวมถึงอาหารเช้าร้อนๆ
สถานที่สำหรับฝึกซ้อมดนตรี วิจิตรศิลป์ การออกแบบท่าเต้น หุ่นจำลอง ความคิดสร้างสรรค์ทางเทคนิค การวิจัยทางวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ ภาษาต่างประเทศ
ห้องประชุม;
โรงยิม สระว่ายน้ำ อุปกรณ์เล่นเกมและกีฬา
สถานที่สำหรับบุคลากรทางการแพทย์
เฟอร์นิเจอร์ อุปกรณ์สำนักงานและสินค้าคงคลังในครัวเรือน
วัสดุสิ้นเปลืองและเครื่องเขียน (กระดาษสำหรับเขียนด้วยลายมือและเขียนด้วยเครื่อง เครื่องมือเขียน (ในสมุดบันทึกและบนกระดาน) วิจิตรศิลป์ การประมวลผลทางเทคโนโลยีและการออกแบบ, น้ำยาเคมี, ผู้ให้บริการข้อมูลดิจิทัล)
องค์กรที่ดำเนินกิจกรรมการศึกษาอย่างอิสระด้วยค่าใช้จ่ายของเงินงบประมาณที่จัดสรรและเงินเพิ่มเติมที่ดึงดูดในลักษณะที่กำหนด ทรัพยากรทางการเงินจะต้องจัดให้มีอุปกรณ์ของกิจกรรมการศึกษาในการได้รับการศึกษาระดับประถมศึกษา (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 29 ธันวาคม 2014 N 1643)
วัสดุอุปกรณ์ เทคนิคและข้อมูลของกิจกรรมการศึกษาควรเปิดโอกาสให้: (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 29 ธันวาคม 2014 N 1643)
การสร้างและการใช้ข้อมูล (รวมถึงการบันทึกและการประมวลผลภาพและเสียง การแสดงพร้อมเสียง วิดีโอและกราฟิก การสื่อสารบนอินเทอร์เน็ต ฯลฯ)
การได้รับข้อมูล วิธีทางที่แตกต่าง(ค้นหาข้อมูลบนอินเทอร์เน็ต ทำงานในห้องสมุด ฯลฯ)
ดำเนินการทดลอง รวมถึงการใช้อุปกรณ์ในห้องปฏิบัติการเพื่อการศึกษา แบบจำลองภาพจริงและเสมือนจริง และคอลเลกชันของวัตถุและปรากฏการณ์ทางคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์พื้นฐาน ดิจิตอล (อิเล็กทรอนิกส์) และการวัดแบบดั้งเดิม
การสังเกต (รวมถึงการสังเกตวัตถุขนาดเล็ก) ตำแหน่ง การนำเสนอด้วยภาพและการวิเคราะห์ข้อมูล การใช้แผนและแผนที่ดิจิทัล ภาพถ่ายดาวเทียม
การสร้างวัตถุรวมถึงงานศิลปะ
ประมวลผลวัสดุและข้อมูลโดยใช้เครื่องมือทางเทคโนโลยี
การออกแบบและการสร้าง รวมถึงแบบจำลองที่มีการควบคุมแบบดิจิทัลและข้อเสนอแนะ
การแสดง การประพันธ์ และการเรียบเรียงดนตรีโดยใช้เครื่องดนตรีดั้งเดิมและเทคโนโลยีดิจิทัล
การพัฒนาร่างกาย การเข้าร่วมการแข่งขันกีฬาและเกม
วางแผนกิจกรรมการศึกษา กำหนดการดำเนินการโดยรวมและแต่ละขั้นตอน (สุนทรพจน์ การอภิปราย การทดลอง) (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 29 ธันวาคม 2014 N 1643)
การจัดวางวัสดุและงานของพวกเขาในสภาพแวดล้อมข้อมูลขององค์กรที่ดำเนินกิจกรรมด้านการศึกษา (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 29 ธันวาคม 2014 N 1643)
จัดกิจกรรมมวลชน การประชุม การแสดง;
การจัดสันทนาการและอาหาร
25.1. K ในองค์กรการศึกษาที่ดำเนินการโปรแกรมการศึกษาแบบบูรณาการในสาขาศิลปะ เมื่อดำเนินการโปรแกรมการศึกษาของการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไป เงื่อนไขด้านวัสดุและทางเทคนิคควรรับประกันความเป็นไปได้ในการดำเนินการชั้นเรียนเดี่ยวและกลุ่มรวมถึงภาคปฏิบัติในประเภทศิลปะที่เลือก . (ซึ่งแก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 18 พฤษภาคม 2558 N 507)
26. ข้อมูลและสภาพแวดล้อมทางการศึกษาขององค์กรที่ดำเนินกิจกรรมด้านการศึกษาควรประกอบด้วยชุดของ วิธีการทางเทคโนโลยี(คอมพิวเตอร์, ฐานข้อมูล, ช่องทางการสื่อสาร, ผลิตภัณฑ์ซอฟต์แวร์, ฯลฯ ), รูปแบบการโต้ตอบข้อมูลทางวัฒนธรรมและองค์กร, ความสามารถของผู้เข้าร่วมในความสัมพันธ์ทางการศึกษาในการแก้ปัญหาการศึกษา, ความรู้ความเข้าใจและวิชาชีพโดยใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร (ICT) เช่นเดียวกับ ความพร้อมของแอปพลิเคชันบริการสนับสนุนของ ICT (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 29 ธันวาคม 2014 N 1643)
ข้อมูลและสภาพแวดล้อมทางการศึกษาขององค์กรที่ดำเนินกิจกรรมด้านการศึกษาควรเปิดโอกาสให้ดำเนินกิจกรรมต่อไปนี้ในรูปแบบอิเล็กทรอนิกส์ (ดิจิทัล): (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 29 ธันวาคม 2014 N 1643)
การวางแผนกิจกรรมการศึกษา (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 29 ธันวาคม 2014 N 1643)
การจัดวางและการเก็บรักษาวัสดุของกิจกรรมการศึกษารวมถึงผลงานของนักเรียนและครูที่ผู้เข้าร่วมในความสัมพันธ์ทางการศึกษาของทรัพยากรสารสนเทศ (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 29 ธันวาคม 2014 N 1643)
การกำหนดหลักสูตรของกิจกรรมการศึกษาและผลลัพธ์ของการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาระดับประถมศึกษา (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 29 ธันวาคม 2014 N 1643)
ปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้เข้าร่วมในความสัมพันธ์ทางการศึกษารวมถึงทางไกลผ่านอินเทอร์เน็ตความเป็นไปได้ของการใช้ข้อมูลที่สร้างขึ้นในกิจกรรมการศึกษาเพื่อแก้ปัญหาการจัดการกิจกรรมการศึกษา (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 29 ธันวาคม 2014 N 1643)
การควบคุมการเข้าถึงของผู้เข้าร่วมในความสัมพันธ์ด้านการศึกษาต่อข้อมูลทรัพยากรทางการศึกษาบนอินเทอร์เน็ต (ข้อ จำกัด ในการเข้าถึงข้อมูลที่เข้ากันไม่ได้กับงานด้านการพัฒนาจิตวิญญาณและศีลธรรมและการศึกษาของนักเรียน) (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 29 ธันวาคม 2014 N 1643)
ปฏิสัมพันธ์ขององค์กรที่ดำเนินกิจกรรมด้านการศึกษากับองค์กรที่ใช้การจัดการด้านการศึกษาและกับองค์กรอื่น ๆ ที่มีส่วนร่วมในกิจกรรมด้านการศึกษา องค์กร (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 29 ธันวาคม 2014 N 1643)
การทำงานของสภาพแวดล้อมด้านการศึกษาข้อมูลได้รับการประกันโดยเครื่องมือ ICT และคุณสมบัติของพนักงานที่ใช้และสนับสนุน การทำงานของสภาพแวดล้อมการศึกษาข้อมูลจะต้องเป็นไปตามกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย<*>.
<*>กฎหมายของรัฐบาลกลางเมื่อวันที่ 27 กรกฎาคม 2549 N 149-FZ "เกี่ยวกับข้อมูลเทคโนโลยีสารสนเทศและการคุ้มครองข้อมูล" (กฎหมายที่รวบรวมของสหพันธรัฐรัสเซีย, 2549, N 31, บทความ 3448), กฎหมายของรัฐบาลกลางเมื่อวันที่ 27 กรกฎาคม 2549 N 152- กฎหมายของรัฐบาลกลาง "เกี่ยวกับข้อมูลส่วนบุคคล" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2006, No. 31, Art. 3451)
27. การสนับสนุนด้านการศึกษา วิธีการ และข้อมูลสำหรับการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษามีวัตถุประสงค์เพื่อให้มั่นใจว่าผู้เข้าร่วมทุกคนในความสัมพันธ์ทางการศึกษาสามารถเข้าถึงข้อมูลใด ๆ ที่เกี่ยวข้องกับการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาหลักได้อย่างกว้างขวาง ต่อเนื่องและยั่งยืน ผลลัพธ์การจัดกิจกรรมการศึกษาและเงื่อนไขในการดำเนินการ . ลงวันที่ 29 ธันวาคม 2557 หมายเลข 1643)
องค์กรที่ดำเนินกิจกรรมด้านการศึกษาจะต้องจัดเตรียมตำรา เอกสารและเอกสารทางการศึกษาและระเบียบวิธีในวิชาการศึกษาทั้งหมดของโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานของการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไปในภาษาของการเรียนการสอนและการศึกษาที่กำหนดโดยผู้ก่อตั้งองค์กรที่ดำเนินการด้านการศึกษา กิจกรรม. อัตราการจัดกิจกรรมการศึกษาพร้อมสิ่งพิมพ์เพื่อการศึกษาพิจารณาจากการคำนวณ:
หนังสือเรียนอย่างน้อยหนึ่งเล่มในรูปแบบสิ่งพิมพ์และ (หรือ) อิเล็กทรอนิกส์เพียงพอที่จะเชี่ยวชาญโปรแกรมของวิชาสำหรับนักเรียนแต่ละคนในแต่ละวิชาที่รวมอยู่ในส่วนบังคับของหลักสูตรของโปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษา
หนังสือเรียนอย่างน้อยหนึ่งเล่มในรูปแบบสิ่งพิมพ์และ (หรือ) อิเล็กทรอนิกส์หรืออุปกรณ์ช่วยสอนที่เพียงพอสำหรับการเรียนรู้โปรแกรมวิชาสำหรับนักเรียนแต่ละคนในแต่ละวิชารวมอยู่ในส่วนที่จัดทำโดยผู้เข้าร่วมในความสัมพันธ์ทางการศึกษาหลักสูตรของโปรแกรมการศึกษาหลักของ ประถมศึกษาทั่วไป.
องค์กรที่ดำเนินกิจกรรมด้านการศึกษาต้องมีสิทธิ์เข้าถึงทรัพยากรทางการศึกษาแบบพิมพ์และแบบอิเล็กทรอนิกส์ (EER) รวมถึงทรัพยากรทางการศึกษาแบบอิเล็กทรอนิกส์ที่อยู่ในฐานข้อมูล EER ของรัฐบาลกลางและภูมิภาค
ห้องสมุดขององค์กรที่ดำเนินกิจกรรมด้านการศึกษาจะต้องติดตั้งทรัพยากรด้านการศึกษาที่พิมพ์ออกมาและทรัพยากรด้านการศึกษาทางอิเล็กทรอนิกส์สำหรับทุกวิชาของหลักสูตรและยังมีกองทุนวรรณกรรมเพิ่มเติมด้วย กองทุนวรรณกรรมเพิ่มเติมควรรวมถึงนิยายสำหรับเด็กและวรรณกรรมวิทยาศาสตร์ยอดนิยม เอกสารอ้างอิงและบรรณานุกรมและวารสารที่มาพร้อมกับการดำเนินโครงการการศึกษาหลักของการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษา (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 29 ธันวาคม 2014 N 1643)
28. เงื่อนไขทางจิตวิทยาและการสอนสำหรับการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไปควรตรวจสอบให้แน่ใจว่า:
ความต่อเนื่องของเนื้อหาและรูปแบบของการจัดกิจกรรมการศึกษาที่รับรองการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาก่อนวัยเรียนและการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไป (แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 29 ธันวาคม 2014 N 1643)
โดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของพัฒนาการทางจิตเวชของนักเรียนตามวัย
การก่อตัวและการพัฒนาความสามารถทางจิตวิทยาและการสอนของผู้ปฏิบัติงานด้านการสอนและการบริหาร ผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) ของนักเรียน
- แอปพลิเคชัน. มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางของการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไป
คำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซียเมื่อวันที่ 6 ตุลาคม 2552 N 373
"ในการอนุมัติและการออกกฎหมายมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางของการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไป"
โดยมีการเปลี่ยนแปลงและเพิ่มเติมจาก:
26 พฤศจิกายน 2553 22 กันยายน 2554 18 ธันวาคม 2555 29 ธันวาคม 2557 18 พฤษภาคม 31 ธันวาคม 2558
ตามอนุวรรค 5.2.41 ของระเบียบกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซียซึ่งได้รับการอนุมัติโดยกฤษฎีกาของรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซียเมื่อวันที่ 3 มิถุนายน 2556 N 466 (กฎหมายที่รวบรวมของสหพันธรัฐรัสเซีย, 2013, N 23, ข้อ 2923; N 33, ข้อ 4386; N 37, ข้อ 4702; 2014, N 2, ข้อ 126; N 6, ข้อ 582; N 27, ข้อ 3776) และวรรค 17 ของกฎสำหรับการพัฒนา การอนุมัติมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางและการแก้ไขเพิ่มเติม อนุมัติกฤษฎีกาของรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซียเมื่อวันที่ 5 สิงหาคม 2556 N 661 (กฎหมายที่รวบรวมของสหพันธรัฐรัสเซีย, 2013, N 3, ศิลปะ 4377; 2014, N 38, ศิลปะ .5096) ฉันสั่ง:
อ.ฟูร์เซนโก |
ทะเบียน น15785
ตั้งแต่ปี 2010 มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไปได้มีผลบังคับใช้ ได้รับการพัฒนาโดยคำนึงถึงความต้องการในระดับภูมิภาค ระดับชาติ และวัฒนธรรมชาติพันธุ์ของชาวรัสเซีย
มาตรฐานประกอบด้วยข้อกำหนดสำหรับผลลัพธ์ของการเรียนรู้โปรแกรม โครงสร้างและเงื่อนไขสำหรับการนำไปใช้งาน ในขณะเดียวกันก็คำนึงถึงความต้องการด้านการศึกษาของเด็กพิการด้วย มาตรฐานนี้เป็นพื้นฐานสำหรับการประเมินวัตถุประสงค์ของระดับการศึกษาของนักเรียนในขั้นตอนการศึกษาระดับประถมศึกษา
ข้อกำหนดเชิงบรรทัดฐานสำหรับการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานของการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไปคือ 4 ปี
คำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซียเมื่อวันที่ 6 ตุลาคม 2552 N 373 "ในการอนุมัติและการดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไป"
ทะเบียน น15785
คำสั่งนี้มีผลบังคับใช้เมื่อมีการเผยแพร่อย่างเป็นทางการ
มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางซึ่งได้รับการอนุมัติโดยคำสั่งนี้ มีผลบังคับใช้ในวันที่ 1 มกราคม 2010
เอกสารนี้ได้รับการแก้ไขโดยเอกสารต่อไปนี้:
การเปลี่ยนแปลงมีผลใช้บังคับ 10 วันหลังจากวันที่ประกาศอย่างเป็นทางการของคำสั่งดังกล่าว
การเปลี่ยนแปลงจะมีผล 10 วันหลังจากวัน
1. อนุมัติเมื่อวันที่ 6 ตุลาคม 2552 (คำสั่ง 373 ของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซีย) 2. ลงทะเบียนกับกระทรวงยุติธรรมของรัสเซีย ลงวันที่ 1 มกราคม 2553
ปัญหาของรัสเซีย กลยุทธ์ปี 2020 สัญญาทางสังคม ความต้องการด้านการศึกษาใหม่ของครอบครัว สังคม และรัฐ เทคโนโลยีใหม่ การนำเทคโนโลยี ICT มาใช้อย่างกว้างขวางในทุกด้านของชีวิต เป้าหมายใหม่การศึกษา การสนับสนุนด้านการศึกษา สังคม และการสอนเพื่อการพัฒนาและการพัฒนาผู้มีคุณธรรมสูง มีความรับผิดชอบ สร้างสรรค์ มีความคิดริเริ่ม เป็นพลเมืองที่มีความสามารถของรัสเซีย
การก่อตัวของรากฐานของอัตลักษณ์พลเมืองของบุคคลบนพื้นฐานของการตัดสินใจด้วยตนเองในรูปแบบของการรับรู้ของ "ฉัน" ในฐานะพลเมืองของรัสเซีย ความภาคภูมิใจและความรับผิดชอบต่อบ้านเกิดและประวัติศาสตร์ของพวกเขา การนำความเป็นพลเมืองไปใช้ในกิจกรรมและพฤติกรรม การศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของแต่ละบุคคล เป็นครั้งแรกที่อุดมคติทางการศึกษาระดับชาติถูกกำหนดให้ต่อเนื่องตามอุดมคติทางการศึกษาของยุคที่ผ่านมาในรัสเซีย การพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กในกระบวนการของกิจกรรมการศึกษาของเขา การก่อตัวของ UUD การเสริมสร้างสุขภาพกายและสุขภาพจิตของนักเรียน
ผลลัพธ์ของการศึกษา ความแตกต่างที่ชัดเจนของผลลัพธ์: - นักเรียนจะได้เรียนรู้ - นักเรียนสามารถเรียนรู้ การรับรองขั้นสุดท้ายในทุกวิชา (ไม่ใช่แค่พื้นฐาน) รวมถึงดนตรี วิจิตรศิลป์ วัฒนธรรมทางกายภาพ ฯลฯ จากผลการศึกษา การพิจารณาการสร้างคุณสมบัติบางอย่างในบัณฑิตในแต่ละระดับการศึกษา
ข้อกำหนดสำหรับผลลัพธ์ของการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาหลัก ผู้สำเร็จการศึกษาจากโรงเรียนประถมศึกษา อยากรู้อยากเห็น, สนใจ, กระตือรือร้นเรียนรู้เกี่ยวกับโลก มีพื้นฐานของความสามารถในการเรียนรู้ รักดินแดนบ้านเกิดและประเทศของเขา เคารพและยอมรับคุณค่าของ ครอบครัวและสังคม พร้อมปฏิบัติตนอย่างอิสระและรับผิดชอบต่อการกระทำของตนต่อครอบครัวและโรงเรียน เป็นมิตร รับฟังได้ เป็นคู่หูที่รู้จักแสดงความคิดเห็น ผู้ปฏิบัติตามหลักปฏิบัติเพื่อสุขภาพที่ดีและปลอดภัยต่อตนเองและผู้อื่น
ข้อกำหนดสำหรับครู การศึกษาของครูตามการฝึกอบรมมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง การฝึกอบรมขั้นสูงและการฝึกอบรมขึ้นใหม่ของอาจารย์ผู้สอนสำหรับการทำงานในมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางใหม่สำหรับการศึกษาทั่วไป การศึกษาอย่างต่อเนื่องของอาจารย์ที่สามารถรับประกันการพัฒนาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมการศึกษาและคุณภาพของการฝึกอบรมนักเรียนตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางใหม่สำหรับการศึกษาทั่วไปและอาชีวศึกษา
เพื่อช่วยครู: ซีรีส์: "มาตรฐานของรุ่นที่สอง" เพื่อช่วยครู: ซีรีส์: "มาตรฐานของรุ่นที่สอง" กำลังเตรียมสำหรับการตีพิมพ์: ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ คณิตศาสตร์. ภาษารัสเซีย. การอ่าน. โลก. 1 - 4 เซลล์ ระบบงานวินิจฉัย คณิตศาสตร์. ภาษารัสเซีย. การอ่าน. โลก. 1 - 4 เซลล์ เริ่มการวินิจฉัยในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ความสำเร็จของฉัน งานที่ซับซ้อนขั้นสุดท้าย 1 - 4 เซลล์ ผลงานในโรงเรียนประถมศึกษา 1-4 เซลล์
คล่องแคล่ว ฉบับจาก 22.09.2011
ชื่อเอกสาร | คำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซียเมื่อวันที่ 6 ตุลาคม 2552 N 373 (แก้ไขเพิ่มเติมเมื่อวันที่ 22 กันยายน 2554) "ในการอนุมัติและการแนะนำมาตรฐานการศึกษาระดับประถมศึกษาของรัฐบาลกลาง" |
ประเภทเอกสาร | คำสั่ง, มาตรฐาน |
ร่างกายโฮสต์ | กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย |
หมายเลขเอกสาร | 373 |
วันที่ยอมรับ | 01.01.2010 |
วันที่แก้ไข | 22.09.2011 |
เลขทะเบียนในกระทรวงยุติธรรม | 15785 |
วันที่จดทะเบียนในกระทรวงยุติธรรม | 22.12.2009 |
สถานะ | ถูกต้อง |
สิ่งพิมพ์ |
|
เนวิเกเตอร์ | หมายเหตุ |
![](https://i2.wp.com/zakonbase.ru/img/mat/content-gerb.png)
คำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซียเมื่อวันที่ 6 ตุลาคม 2552 N 373 (แก้ไขเพิ่มเติมเมื่อวันที่ 22 กันยายน 2554) "ในการอนุมัติและการแนะนำมาตรฐานการศึกษาระดับประถมศึกษาของรัฐบาลกลาง"
1. อนุมัติมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางที่แนบมาสำหรับการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไป
2. เพื่อให้มีผลบังคับใช้ตั้งแต่วันที่ 1 มกราคม 2010 มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางที่ได้รับอนุมัติจากคำสั่งนี้
รัฐมนตรี
อ.ฟูร์เซนโก
แอปพลิเคชัน
ที่ได้รับการอนุมัติ
คำสั่งกระทรวงศึกษาธิการ
และวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซีย
ลงวันที่ 6 ตุลาคม 2552 น 373
ลงวันที่ 26 พฤศจิกายน 2553 N 1241 ลงวันที่ 22 กันยายน 2554 N 2357)
I. ข้อกำหนดทั่วไป1. มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางของการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไป (ต่อไปนี้จะเรียกว่ามาตรฐาน) เป็นชุดของข้อกำหนดที่จำเป็นสำหรับการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษาโดยสถาบันการศึกษาที่ได้รับการรับรองจากรัฐ<*>.
17. โปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไปที่พัฒนาโดยสถาบันการศึกษาต้องแน่ใจว่านักเรียนบรรลุผลสำเร็จของการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไปตามข้อกำหนดที่กำหนดโดยมาตรฐาน
การดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาระดับประถมศึกษานั้นดำเนินการโดยสถาบันการศึกษาเอง หากไม่สามารถดำเนินกิจกรรมนอกหลักสูตรได้ สถาบันการศึกษา ภายใต้กรอบของการมอบหมายของรัฐ (เทศบาล) ที่เกี่ยวข้องซึ่งก่อตั้งโดยผู้ก่อตั้ง จะใช้ความสามารถของสถาบันการศึกษาด้านการศึกษาเพิ่มเติมสำหรับเด็ก องค์กรวัฒนธรรมและกีฬา
ลงวันที่ 26.11.2010 น 1241)
ในช่วงวันหยุดจะใช้ความเป็นไปได้ในการจัดนันทนาการสำหรับเด็กและการฟื้นฟูสมรรถภาพ, ค่ายเฉพาะเรื่อง, โรงเรียนภาคฤดูร้อนที่สร้างขึ้นบนพื้นฐานของสถาบันการศึกษาทั่วไปและสถาบันการศึกษาเพื่อการศึกษาเพิ่มเติมสำหรับเด็ก
(แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 26 พฤศจิกายน 2010 N 1241)
เพื่อให้แน่ใจว่าความต้องการส่วนบุคคลของนักเรียนในโปรแกรมการศึกษาของการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไปมีดังต่อไปนี้:
(แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 26 พฤศจิกายน 2010 N 1241)
หลักสูตรการฝึกอบรมที่รับประกันความสนใจที่หลากหลายของนักเรียนรวมถึงกลุ่มชาติพันธุ์และวัฒนธรรม
(แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 26 พฤศจิกายน 2010 N 1241)
กิจกรรมนอกหลักสูตร.
(แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 26 พฤศจิกายน 2010 N 1241)
18. โปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไปต้องคำนึงถึงประเภทและประเภทของสถาบันการศึกษาตลอดจนความต้องการด้านการศึกษาและคำขอของนักเรียนและนักศึกษา
19. ข้อกำหนดสำหรับส่วนของโปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาระดับประถมศึกษา:
19.1. บันทึกอธิบายควรเปิดเผย:
1) วัตถุประสงค์ของการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษาที่กำหนดไว้ตามข้อกำหนดของมาตรฐานสำหรับผลการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาระดับประถมศึกษาโดยนักเรียน
2) หลักการและแนวทางในการจัดทำโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานของการศึกษาระดับประถมศึกษาและองค์ประกอบของผู้เข้าร่วมในกระบวนการศึกษาของสถาบันการศึกษาเฉพาะ
3) คำอธิบายทั่วไปของโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานของการศึกษาระดับประถมศึกษา
4) แนวทางทั่วไปในการจัดกิจกรรมนอกหลักสูตร
(แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 22 กันยายน 2554 N 2357)
19.2. ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ของการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานของการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไปควร:
1) จัดให้มีการเชื่อมโยงระหว่างข้อกำหนดของมาตรฐาน กระบวนการศึกษา และระบบสำหรับการประเมินผลการเรียนรู้หลักสูตรการศึกษาหลักของการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไป
2) เป็นพื้นฐานในการพัฒนาโปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษาของสถาบันการศึกษา
3) เป็นพื้นฐานที่มีความหมายและเป็นเกณฑ์สำหรับการพัฒนาโปรแกรมการทำงานของวิชาและวรรณกรรมทางการศึกษาและระเบียบวิธีตลอดจนระบบการประเมินคุณภาพการเรียนรู้โดยนักเรียนของโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานของการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไปตาม ข้อกำหนดของมาตรฐาน
โครงสร้างและเนื้อหาของผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ของการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานของการศึกษาระดับประถมศึกษาควรสะท้อนถึงข้อกำหนดของมาตรฐานอย่างเพียงพอ ถ่ายทอดความเฉพาะเจาะจงของกระบวนการศึกษา (โดยเฉพาะอย่างยิ่ง เป้าหมายเฉพาะของการศึกษาแต่ละวิชา) สอดคล้องกัน ตามวัยของนักเรียน
ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ของการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานของการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษาโดยนักเรียนควรชี้แจงและสรุปความเข้าใจทั่วไปเกี่ยวกับส่วนบุคคล หัวข้ออภิมาน และผลลัพธ์ของวิชา ทั้งจากมุมมองของการจัดระเบียบความสำเร็จในกระบวนการศึกษา และจากมุมมองของการประเมิน ผลลัพธ์เหล่านี้ การประเมินผลการปฏิบัติงานของระบบการศึกษา สถานศึกษา ครูควรคำนึงถึงผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ของการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานของการศึกษาระดับประถมศึกษาโดยนักเรียน
19.3. หลักสูตรของการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไป (ต่อไปนี้เรียกว่าหลักสูตร) ช่วยให้มั่นใจได้ถึงการแนะนำและการดำเนินการตามข้อกำหนดของมาตรฐาน กำหนดภาระงานทั้งหมดและปริมาณสูงสุดของภาระในห้องเรียนของนักเรียน องค์ประกอบและโครงสร้างของสาขาวิชาบังคับโดย เกรด (ปีการศึกษา).
(แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 26 พฤศจิกายน 2010 N 1241)
โปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษาอาจรวมหนึ่งหลักสูตรขึ้นไป
(แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 26 พฤศจิกายน 2010 N 1241)
รูปแบบขององค์กรของกระบวนการศึกษา, การสลับกิจกรรมการศึกษาและนอกหลักสูตรภายใต้กรอบของการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไปนั้นกำหนดโดยสถาบันการศึกษา
(แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 26 พฤศจิกายน 2010 N 1241)
หลักสูตรมีให้ในกรณีที่กฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซียกำหนดในด้านการศึกษา<*>ความเป็นไปได้ในการศึกษาในภาษาของรัฐของหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซียและภาษาพื้นเมือง (ไม่ใช่ภาษารัสเซีย) รวมถึงความเป็นไปได้ในการศึกษาและสร้างจำนวนชั้นเรียนที่จัดสรรสำหรับการศึกษาตามเกรด (ปี) ของการศึกษา.
(แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 26 พฤศจิกายน 2010 N 1241)
<*>กฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซียในด้านการศึกษารวมถึงรัฐธรรมนูญของสหพันธรัฐรัสเซีย, กฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "เกี่ยวกับการศึกษา", กฎหมายอื่น ๆ ที่นำมาใช้ตามนั้นและข้อบังคับอื่น ๆ นิติกรรมของสหพันธรัฐรัสเซีย ตลอดจนกฎหมายและข้อบังคับทางกฎหมายอื่น ๆ ของหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซียในด้านการศึกษา (วรรค 1 ของข้อ 3 ของกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "เกี่ยวกับการศึกษา")
(แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 26 พฤศจิกายน 2010 N 1241)
สาขาวิชาบังคับและภารกิจหลักของการนำเนื้อหาของสาขาวิชาไปใช้ในตาราง:
(แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 26 พฤศจิกายน 2010 N 1241)
N พี / พี | สาขาวิชา | งานหลักของการนำเนื้อหาไปใช้ |
1 | ภาษาศาสตร์ | การก่อตัวของแนวคิดเริ่มต้นเกี่ยวกับเอกภาพและความหลากหลายของพื้นที่ภาษาและวัฒนธรรมของรัสเซียเกี่ยวกับภาษาที่เป็นพื้นฐานของเอกลักษณ์ประจำชาติ พัฒนาการของการพูดโต้ตอบและพูดคนเดียวด้วยวาจาและลายลักษณ์อักษร ทักษะการสื่อสาร ความรู้สึกทางศีลธรรมและสุนทรียะ ความสามารถในการทำกิจกรรมสร้างสรรค์ |
2 | คณิตศาสตร์และวิทยาการคอมพิวเตอร์ | การพัฒนาคำพูดทางคณิตศาสตร์ การคิดเชิงตรรกะและอัลกอริทึม จินตนาการ การให้แนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับความรู้ทางคอมพิวเตอร์ |
3 | สังคมศาสตร์และธรรมชาติวิทยา (โลกรอบตัว) | การก่อตัวของทัศนคติที่เคารพต่อครอบครัว, ท้องที่, ภูมิภาค, รัสเซีย, ประวัติศาสตร์, วัฒนธรรม, ธรรมชาติของประเทศของเรา, ชีวิตสมัยใหม่ ความตระหนักในคุณค่า ความสมบูรณ์ และความหลากหลายของโลกรอบตัวเรา การสร้างรูปแบบพฤติกรรมที่ปลอดภัยในชีวิตประจำวันและในสถานการณ์อันตรายและฉุกเฉินต่างๆ การก่อตัวของวัฒนธรรมทางจิตวิทยาและความสามารถเพื่อให้แน่ใจว่ามีปฏิสัมพันธ์ที่มีประสิทธิภาพและปลอดภัยในสังคม |
4 | พื้นฐานของวัฒนธรรมทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของชาวรัสเซีย | การศึกษาความสามารถในการพัฒนาจิตวิญญาณการพัฒนาตนเองทางศีลธรรม การก่อตัวของแนวคิดเริ่มต้นเกี่ยวกับจริยธรรมทางโลก ศาสนาดั้งเดิมในประเทศ บทบาทของพวกเขาในวัฒนธรรม ประวัติศาสตร์ และความทันสมัยของรัสเซีย |
5 | ศิลปะ | การพัฒนาความสามารถในการรับรู้คุณค่าทางศิลปะและรูปพรรณสัณฐานทางอารมณ์ของงานวิจิตรศิลป์และดนตรี การแสดงออกในผลงานสร้างสรรค์ตามทัศนคติต่อโลกรอบตัว |
6 | เทคโนโลยี | การก่อตัวของประสบการณ์เป็นพื้นฐานของการเรียนรู้และการรับรู้การดำเนินกิจกรรมการค้นหาและการวิเคราะห์สำหรับการแก้ปัญหาเชิงปฏิบัติโดยใช้ความรู้ที่ได้รับในการศึกษาวิชาการศึกษาอื่น ๆ การก่อตัวของประสบการณ์เริ่มต้นของกิจกรรมการเปลี่ยนแปลงเชิงปฏิบัติ |
7 | วัฒนธรรมทางกายภาพ | การเสริมสร้างสุขภาพให้แข็งแรงส่งเสริมการพัฒนาทางร่างกายศีลธรรมและสังคมที่กลมกลืนกันการเรียนรู้ที่ประสบความสำเร็จการพัฒนาทักษะเบื้องต้นในการควบคุมตนเองด้วยวัฒนธรรมทางกายภาพ การสร้างกรอบความคิดในการรักษาและเสริมสร้างสุขภาพ ทักษะในการดำเนินชีวิตที่ดีต่อสุขภาพและปลอดภัย |
จำนวนครั้งการฝึกอบรม 4 ปีการศึกษา ไม่น้อยกว่า 2904 ชั่วโมง และมากกว่า 3345 ชั่วโมง
(แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 26 พฤศจิกายน 2010 N 1241 ลงวันที่ 22 กันยายน 2011 N 2357)
เพื่อให้แน่ใจว่าความต้องการส่วนบุคคลของนักเรียนเป็นส่วนหนึ่งของหลักสูตรที่สร้างขึ้นโดยผู้เข้าร่วมในกระบวนการศึกษาเพื่อ:
(แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 26 พฤศจิกายน 2010 N 1241)
การอบรมเพื่อศึกษาเชิงลึกของวิชาบังคับบางวิชา
(แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซียเมื่อวันที่ 26 พฤศจิกายน 2553 N 1241)
เซสชั่นการฝึกอบรมที่รับประกันความสนใจที่หลากหลายของนักเรียนรวมถึงกลุ่มชาติพันธุ์และวัฒนธรรม
(แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 26 พฤศจิกายน 2010 N 1241)
ในการพัฒนาศักยภาพของนักเรียน โดยเฉพาะเด็กที่มีพรสวรรค์และเด็กที่มีความพิการ สามารถพัฒนาหลักสูตรรายบุคคลได้ด้วยการมีส่วนร่วมของนักเรียนเองและผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) การดำเนินการตามหลักสูตรของแต่ละบุคคลนั้นมาพร้อมกับการสนับสนุนของผู้สอนของสถาบันการศึกษา
(แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 26 พฤศจิกายน 2010 N 1241)
19.4. โปรแกรมสำหรับการก่อตัวของกิจกรรมการศึกษาสากลสำหรับนักเรียนในระดับประถมศึกษาควรมี:
คำอธิบายการวางแนวคุณค่าของเนื้อหาการศึกษาในระดับประถมศึกษาทั่วไป
การเชื่อมโยงกิจกรรมการศึกษาสากลกับเนื้อหาวิชาการศึกษา
ลักษณะของกิจกรรมการเรียนรู้สากลส่วนบุคคล กฎข้อบังคับ ความรู้ความเข้าใจและการสื่อสารของนักเรียน
งานทั่วไปของการก่อตัวของการดำเนินการด้านการศึกษาสากลส่วนตัว, กฎระเบียบ, ความรู้ความเข้าใจ, การสื่อสาร;
คำอธิบายความต่อเนื่องของโปรแกรมสำหรับการก่อตัวของกิจกรรมการศึกษาสากลในการเปลี่ยนจากการศึกษาก่อนวัยเรียนเป็นการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษา
การก่อตัวของกิจกรรมการเรียนรู้ที่เป็นสากลสำหรับนักเรียนในขั้นตอนของการศึกษาระดับประถมศึกษาควรได้รับการพิจารณาในขั้นตอนของการสำเร็จการศึกษาในโรงเรียนประถมศึกษา
19.5 น. โปรแกรมของแต่ละวิชาหลักสูตรจะต้องบรรลุผลสำเร็จตามแผนของการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานของการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไป
หลักสูตรของแต่ละวิชาได้รับการพัฒนาบนพื้นฐานของ:
ข้อกำหนดสำหรับผลการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานของการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไป
โปรแกรมสำหรับการก่อตัวของกิจกรรมการศึกษาสากล
รายวิชารายรายวิชา รายวิชาต่างๆ ควรประกอบด้วย
1) บันทึกอธิบายซึ่งระบุเป้าหมายทั่วไปของการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษาโดยคำนึงถึงความเฉพาะเจาะจงของวิชา, หลักสูตร;
2) ลักษณะทั่วไปของวิชา, หลักสูตร;
3) คำอธิบายสถานที่ของวิชา, หลักสูตรในหลักสูตร;
4) คำอธิบายของการวางแนวคุณค่าของเนื้อหาของเรื่องวิชาการ;
5) ส่วนบุคคล, meta-subject และผลของการเรียนรู้วิชาเฉพาะ, หลักสูตร;
7) การวางแผนเฉพาะเรื่องพร้อมคำจำกัดความของประเภทหลักของกิจกรรมการศึกษาของนักเรียน
8) คำอธิบายของวัสดุและการสนับสนุนทางเทคนิคของกระบวนการศึกษา
19.6. โปรแกรมการพัฒนาจิตวิญญาณและศีลธรรมการศึกษาของนักเรียนในระดับประถมศึกษาทั่วไป (ต่อไปนี้จะเรียกว่าโปรแกรม) ควรมีวัตถุประสงค์เพื่อให้แน่ใจว่าการพัฒนาจิตวิญญาณและศีลธรรมของนักเรียนในความสามัคคีของห้องเรียนกิจกรรมนอกหลักสูตรและนอกหลักสูตรใน งานสอนร่วมของสถาบันการศึกษา ครอบครัว และสถาบันอื่น ๆ ของสังคม
โปรแกรมนี้ควรขึ้นอยู่กับงานด้านการศึกษาที่สำคัญซึ่งเป็นค่านิยมพื้นฐานของสังคมรัสเซีย
โปรแกรมควรทำความคุ้นเคยกับค่านิยมทางวัฒนธรรมของกลุ่มชาติพันธุ์หรือสังคมวัฒนธรรมของนักเรียน, ค่านิยมประจำชาติขั้นพื้นฐานของสังคมรัสเซีย, ค่านิยมสากลในบริบทของการสร้างเอกลักษณ์ของพลเมืองและให้แน่ใจว่า :
การสร้างระบบกิจกรรมการศึกษาที่ช่วยให้นักเรียนเชี่ยวชาญและใช้ความรู้ที่ได้มาในทางปฏิบัติ
การก่อตัวของสภาพแวดล้อมทางการศึกษาแบบองค์รวม รวมถึงห้องเรียน กิจกรรมนอกหลักสูตรและนอกหลักสูตร และคำนึงถึงประวัติศาสตร์ วัฒนธรรม ชาติพันธุ์ และภูมิภาคโดยเฉพาะ
การก่อตัวของตำแหน่งกิจกรรมที่ใช้งานอยู่ในนักเรียน
โปรแกรมควรมีรายการของผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ของการศึกษา - การวางแนวค่านิยมที่เกิดขึ้น, ความสามารถทางสังคม, รูปแบบพฤติกรรมของนักเรียนอายุน้อยกว่า, คำแนะนำเกี่ยวกับองค์กรและการควบคุมการสอนในปัจจุบันของผลลัพธ์ของห้องเรียนและกิจกรรมนอกหลักสูตรที่มุ่งขยายขอบเขตอันไกลโพ้น, การพัฒนา วัฒนธรรมทั่วไป ทำความคุ้นเคยกับคุณค่าของมนุษย์สากลของวัฒนธรรมโลก, คุณค่าทางจิตวิญญาณของวัฒนธรรมประจำชาติ, คุณค่าทางศีลธรรมและจริยธรรมของผู้คนข้ามชาติในรัสเซียและผู้คนในประเทศอื่น ๆ เกี่ยวกับการก่อตัวของการวางแนวคุณค่าของเนื้อหามนุษย์สากล ตำแหน่งชีวิตที่กระตือรือร้น ความจำเป็นในการตระหนักรู้ในตนเองในกิจกรรมการศึกษาและกิจกรรมสร้างสรรค์อื่น ๆ ของนักเรียนในขั้นตอนของการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไป เพื่อพัฒนาทักษะการสื่อสาร ทักษะการจัดการตนเอง เกี่ยวกับการก่อตัวและการขยายตัวของประสบการณ์ปฏิสัมพันธ์เชิงบวกกับโลกภายนอก การศึกษาเกี่ยวกับรากฐานของกฎหมาย สุนทรียศาสตร์ กายภาพ และสิ่งแวดล้อม
19.7. โปรแกรมสำหรับการก่อตัวของวัฒนธรรมเชิงนิเวศ วิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีและปลอดภัยควรจัดเตรียม:
การก่อตัวของแนวคิดเกี่ยวกับพื้นฐานของนิเวศวัฒนธรรมเกี่ยวกับตัวอย่างพฤติกรรมที่สอดคล้องกับสิ่งแวดล้อมในชีวิตประจำวันและธรรมชาติ ปลอดภัยต่อมนุษย์และสิ่งแวดล้อม
การปลุกให้เด็ก ๆ มีความปรารถนาที่จะดูแลสุขภาพของพวกเขา (การก่อตัวของทัศนคติที่สนใจต่อสุขภาพของตนเอง) โดยการปฏิบัติตามกฎของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีและจัดระเบียบธรรมชาติของกิจกรรมการศึกษาและการสื่อสารที่ช่วยรักษาสุขภาพ
การก่อตัวของความสนใจทางปัญญาและความเคารพต่อธรรมชาติ
การก่อตัวของทัศนคติต่อการใช้โภชนาการที่ดีต่อสุขภาพ
การใช้โหมดมอเตอร์ที่เหมาะสมที่สุดสำหรับเด็กโดยคำนึงถึงอายุ ลักษณะทางจิตวิทยาและอื่นๆ การพัฒนาความต้องการพลศึกษาและการกีฬา
การปฏิบัติตามระบอบการปกครองที่สร้างสุขภาพในแต่ละวัน
การก่อตัวของทัศนคติเชิงลบต่อปัจจัยเสี่ยงต่อสุขภาพของเด็ก (กิจกรรมทางกายที่ลดลง, การสูบบุหรี่, แอลกอฮอล์, ยาเสพติดและสารออกฤทธิ์ต่อจิตประสาทอื่น ๆ, โรคติดเชื้อ);
การสร้างทักษะในการต่อต้านการสูบบุหรี่ แอลกอฮอล์ สารเสพติดและสารเสพติด
การก่อตัวของความต้องการของเด็กที่จะปรึกษาแพทย์อย่างไม่เกรงกลัวในประเด็นใด ๆ ที่เกี่ยวข้องกับลักษณะการเจริญเติบโตและพัฒนาการ ภาวะสุขภาพ การพัฒนาความพร้อมในการรักษาสุขภาพของตนเองอย่างอิสระผ่านการใช้ทักษะด้านสุขอนามัยส่วนบุคคล
การก่อตัวของรากฐานของวัฒนธรรมการศึกษาที่ดีต่อสุขภาพ: ความสามารถในการจัดงานการศึกษาที่ประสบความสำเร็จ, การสร้างเงื่อนไขที่ดีต่อสุขภาพ, การเลือกวิธีการและวิธีการที่เพียงพอสำหรับการทำงานให้สำเร็จ, โดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของแต่ละบุคคล;
การพัฒนาทักษะพฤติกรรมที่ปลอดภัยในสิ่งแวดล้อมและทักษะพฤติกรรมที่ง่ายที่สุดในสถานการณ์ที่รุนแรง (ฉุกเฉิน)
โปรแกรมสำหรับการก่อตัวของวัฒนธรรมเชิงนิเวศ วิถีชีวิตที่ดีต่อสุขภาพและปลอดภัยควรประกอบด้วย:
1) วัตถุประสงค์วัตถุประสงค์และผลลัพธ์ของกิจกรรมที่รับประกันการก่อตัวของรากฐานของวัฒนธรรมเชิงนิเวศน์, การอนุรักษ์และเสริมสร้างสุขภาพร่างกาย, จิตใจและสังคมของนักเรียนในระดับประถมศึกษาทั่วไป, คำอธิบายของการวางแนวค่านิยมพื้นฐาน มัน;
2) พื้นที่ของกิจกรรมสำหรับการคุ้มครองสุขภาพ ความปลอดภัย และการก่อตัวของวัฒนธรรมนิเวศวิทยาของนักเรียน สะท้อนถึงลักษณะเฉพาะของสถาบันการศึกษา ความต้องการของผู้เข้าร่วมในกระบวนการศึกษา
3) รูปแบบขององค์กรการทำงานประเภทของกิจกรรมและรูปแบบของชั้นเรียนกับนักเรียนในการสร้างวิถีชีวิตและพฤติกรรมในโรงเรียนที่เหมาะสมต่อสิ่งแวดล้อมมีสุขภาพดีและปลอดภัย วัฒนธรรมทางกายภาพ กีฬาและสันทนาการ การป้องกันการใช้สารออกฤทธิ์ต่อจิตประสาทของนักเรียน การป้องกันการบาดเจ็บจากการจราจรทางถนนของเด็ก
4) เกณฑ์ตัวบ่งชี้ประสิทธิภาพของสถาบันการศึกษาในแง่ของการสร้างวิถีชีวิตที่ดีต่อสุขภาพและปลอดภัยและวัฒนธรรมสิ่งแวดล้อมของนักเรียน
5) วิธีการและเครื่องมือในการตรวจสอบความสำเร็จของผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ในการสร้างวัฒนธรรมด้านสิ่งแวดล้อมวัฒนธรรมของวิถีชีวิตที่ดีต่อสุขภาพและปลอดภัยสำหรับนักเรียน
(แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 22.09.2011 N 2357)
19.8. โปรแกรมงานราชทัณฑ์ควรมุ่งเป้าไปที่การแก้ไขข้อบกพร่องในการพัฒนาร่างกายและ (หรือ) จิตใจของเด็กพิการและช่วยเหลือเด็กในหมวดนี้ในการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานของการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไป
โปรแกรมงานแก้ไขควรจัดเตรียม:
การระบุความต้องการพิเศษด้านการศึกษาของเด็กพิการเนื่องจากความบกพร่องทางร่างกายและ (หรือ) พัฒนาการทางจิตใจ
การดำเนินการให้ความช่วยเหลือด้านจิตใจการแพทย์และการสอนแก่เด็กที่มีความพิการเป็นรายบุคคลโดยคำนึงถึงลักษณะของการพัฒนาทางจิตเวชและความสามารถส่วนบุคคลของเด็ก (ตามคำแนะนำของคณะกรรมการด้านจิตวิทยาการแพทย์และการสอน)
โอกาสสำหรับเด็กพิการในการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานของการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไปและการรวมเข้ากับสถาบันการศึกษา
โปรแกรมงานแก้ไขควรประกอบด้วย:
ระบบการสนับสนุนด้านจิตใจ การแพทย์ และการสอนที่ครอบคลุมสำหรับเด็กพิการในกระบวนการศึกษา รวมถึงการตรวจสอบด้านจิตใจ การแพทย์ และการสอนเด็กเพื่อระบุความต้องการพิเศษด้านการศึกษา การติดตามการเปลี่ยนแปลงของพัฒนาการของเด็ก ความสำเร็จในการเรียนรู้ โปรแกรมการศึกษาหลักของประถมศึกษาทั่วไป การปรับมาตรการแก้ไข
คำอธิบายเงื่อนไขพิเศษสำหรับการศึกษาและการเลี้ยงดูเด็กพิการ รวมถึงสภาพแวดล้อมที่ปราศจากสิ่งกีดขวางสำหรับชีวิตของพวกเขา การใช้โปรแกรมการศึกษาพิเศษและวิธีการศึกษาและการเลี้ยงดูบุตร ตำราเรียนพิเศษ อุปกรณ์ช่วยสอนและสื่อการสอน อุปกรณ์ช่วยสอนทางเทคนิคสำหรับ การใช้งานร่วมกันและส่วนบุคคล, การให้บริการผู้ช่วย (ผู้ช่วย) ให้ความช่วยเหลือด้านเทคนิคที่จำเป็นแก่เด็ก, การดำเนินการกลุ่มและชั้นเรียนแก้ไขรายบุคคล;
กลไกสำหรับการโต้ตอบในการพัฒนาและการดำเนินการตามมาตรการแก้ไขของครู, ผู้เชี่ยวชาญในสาขาการสอนราชทัณฑ์, เจ้าหน้าที่ทางการแพทย์ของสถาบันการศึกษาและองค์กรอื่น ๆ ที่เชี่ยวชาญในด้านครอบครัวและสถาบันอื่น ๆ ของสังคมซึ่งควรจัดให้มีใน ความสามัคคีของห้องเรียนกิจกรรมนอกหลักสูตรและนอกหลักสูตร
ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ของงานแก้ไข
19.9 ระบบการประเมินความสำเร็จของผลตามแผนของการเรียนรู้หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานของการศึกษาระดับประถมศึกษาควร:
1) กำหนดทิศทางและเป้าหมายหลักของกิจกรรมการประเมิน รายละเอียดของวัตถุประสงค์และเนื้อหาของการประเมิน หลักเกณฑ์ วิธีการ และองค์ประกอบของเครื่องมือการประเมิน แบบฟอร์มสำหรับนำเสนอผล เงื่อนไขและข้อจำกัดสำหรับการประยุกต์ใช้ระบบการประเมิน
2) เพื่อมุ่งเน้นกระบวนการศึกษาในการพัฒนาจิตวิญญาณและศีลธรรมและการศึกษาของนักเรียนความสำเร็จของผลตามแผนของการเรียนรู้เนื้อหาของวิชาการศึกษาของการศึกษาระดับประถมศึกษาและการก่อตัวของกิจกรรมการศึกษาสากล
3) ให้แนวทางที่ครอบคลุมในการประเมินผลของการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานของการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไป ซึ่งช่วยให้สามารถประเมินหัวข้อ หัวข้ออภิมาน และผลงานส่วนตัวของการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไป
4) จัดให้มีการประเมินความสำเร็จของนักเรียน (การประเมินขั้นสุดท้ายของนักเรียนที่เชี่ยวชาญโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานของการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไป) และการประเมินประสิทธิภาพของสถาบันการศึกษา
5) อนุญาตให้ประเมินพลวัตของผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน
ในกระบวนการประเมินความสำเร็จของผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ของการพัฒนาจิตวิญญาณและศีลธรรม การเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไป ควรใช้วิธีการและรูปแบบที่หลากหลายซึ่งเสริมซึ่งกันและกัน (งานเขียนมาตรฐานและปากเปล่า โครงการ งานปฏิบัติ งานสร้างสรรค์ การพิจารณาและการประเมินตนเอง การสังเกต และอื่นๆ)
19.10 น. แผนกิจกรรมนอกหลักสูตรเป็นกลไกขององค์กรในการดำเนินโครงการการศึกษาหลักของการศึกษาระดับประถมศึกษา
แผนกิจกรรมนอกหลักสูตรช่วยให้มั่นใจได้ว่าลักษณะส่วนบุคคลและความต้องการของนักเรียนได้รับการพิจารณาผ่านการจัดกิจกรรมนอกหลักสูตร กิจกรรมนอกหลักสูตรจัดขึ้นในด้านการพัฒนาตนเอง (กีฬาและนันทนาการ จิตวิญญาณและศีลธรรม สังคม ปัญญาทั่วไป วัฒนธรรมทั่วไป) รวมถึงผ่านรูปแบบต่างๆ เช่น การทัศนศึกษา วงกลม ส่วนต่างๆ โต๊ะกลม การประชุม การโต้วาที สมาคมวิทยาศาสตร์ของโรงเรียน โอลิมปิก , การแข่งขัน, การค้นหาและการวิจัยทางวิทยาศาสตร์, การปฏิบัติที่เป็นประโยชน์ทางสังคม, ตามความสมัครใจตามการเลือกของผู้เข้าร่วมในกระบวนการศึกษา
แผนกิจกรรมนอกหลักสูตรของสถาบันการศึกษากำหนดองค์ประกอบและโครงสร้างของพื้นที่ รูปแบบขององค์กร จำนวนกิจกรรมนอกหลักสูตรสำหรับนักเรียนในระดับประถมศึกษาทั่วไป (มากถึง 1,350 ชั่วโมงในสี่ปีการศึกษา) โดยคำนึงถึง ความสนใจของนักเรียนและความสามารถของสถานศึกษา
สถาบันการศึกษาพัฒนาและอนุมัติแผนสำหรับกิจกรรมนอกหลักสูตรอย่างอิสระ
(แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 22 กันยายน 2554 N 2357)
19.11 น. ระบบเงื่อนไขสำหรับการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไปตามข้อกำหนดของมาตรฐาน (ต่อไปนี้จะเรียกว่าระบบเงื่อนไข) ได้รับการพัฒนาบนพื้นฐานของข้อกำหนดที่เกี่ยวข้องของมาตรฐานและรับรองผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ของผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ของการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไป
ระบบเงื่อนไขควรคำนึงถึงลักษณะของสถาบันการศึกษารวมถึงการมีปฏิสัมพันธ์กับพันธมิตรทางสังคม (ทั้งภายในระบบการศึกษาและภายในกรอบของการปฏิสัมพันธ์ระหว่างแผนก)
ระบบเงื่อนไขควรมี:
รายละเอียดของเงื่อนไขที่มีอยู่: บุคลากร, จิตวิทยาและการสอน, การเงิน, วัสดุและเทคนิคตลอดจนการสนับสนุนด้านการศึกษา, วิธีการและข้อมูล;
เหตุผลของการเปลี่ยนแปลงที่จำเป็นในเงื่อนไขที่มีอยู่ตามลำดับความสำคัญของโปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไปของสถาบันการศึกษา
กลไกในการบรรลุเป้าหมายในระบบเงื่อนไข
ตารางเครือข่าย (แผนที่ถนน) สำหรับการก่อตัวของระบบเงื่อนไขที่จำเป็น
ควบคุมสถานะของเงื่อนไขของระบบ
(แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 22 กันยายน 2554 N 2357)
IV. ข้อกำหนดเงื่อนไขการดำเนินการตามโครงการการศึกษาขั้นพื้นฐานประเภทสามัญศึกษาระดับประถมศึกษา20. ข้อกำหนดสำหรับเงื่อนไขสำหรับการดำเนินโปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาระดับประถมศึกษาคือระบบข้อกำหนดสำหรับบุคลากร การเงิน โลจิสติก และเงื่อนไขอื่น ๆ สำหรับการดำเนินโปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไปและผลสำเร็จตามแผน ผลการศึกษาประถมศึกษาทั่วไป.
21. ผลรวมของการปฏิบัติตามข้อกำหนดเหล่านี้ควรเป็นการสร้างสภาพแวดล้อมทางการศึกษาที่สะดวกสบาย:
ประกันคุณภาพการศึกษา การเข้าถึง การเปิดกว้าง และความน่าดึงดูดสำหรับนักเรียน ผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) และสังคมทั้งหมด การพัฒนาจิตวิญญาณและศีลธรรม และการศึกษาของนักเรียน
รับประกันการคุ้มครองและเสริมสร้างสุขภาพร่างกายจิตใจและสังคมของนักเรียน
สะดวกสบายเกี่ยวกับนักเรียนและอาจารย์ผู้สอน
22. เพื่อให้แน่ใจว่าการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไปในสถาบันการศึกษา จะต้องสร้างเงื่อนไขสำหรับผู้เข้าร่วมในกระบวนการศึกษาที่ให้โอกาสในการ:
ความสำเร็จของผลตามแผนของการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษาโดยนักเรียนทุกคนรวมถึงเด็กพิการ
การระบุและพัฒนาความสามารถของนักเรียนผ่านระบบของสโมสร ส่วน สตูดิโอและวงกลม จัดกิจกรรมที่เป็นประโยชน์ทางสังคม รวมถึงการฝึกปฏิบัติทางสังคม โดยใช้ความเป็นไปได้ของสถาบันการศึกษาสำหรับการศึกษาเพิ่มเติมสำหรับเด็ก
ทำงานกับเด็กที่มีพรสวรรค์, องค์กรของการแข่งขันทางปัญญาและความคิดสร้างสรรค์, ความคิดสร้างสรรค์ทางวิทยาศาสตร์และทางเทคนิคและการออกแบบและการวิจัย;
การมีส่วนร่วมของนักเรียน ผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) ครู และประชาชนในการพัฒนาโปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาระดับประถมศึกษา การออกแบบและพัฒนาสภาพแวดล้อมทางสังคมภายในโรงเรียน เส้นทางการศึกษาสำหรับนักเรียน
การใช้เวลาอย่างมีประสิทธิภาพสำหรับการดำเนินการส่วนหนึ่งของโปรแกรมการศึกษาหลักซึ่งจัดทำโดยผู้เข้าร่วมในกระบวนการศึกษาตามคำขอของนักเรียนและผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) เฉพาะของสถาบันการศึกษาและการ คำนึงถึงลักษณะของวิชาของสหพันธรัฐรัสเซีย
ใช้ในกระบวนการศึกษาของเทคโนโลยีการศึกษาสมัยใหม่ของประเภทกิจกรรม
งานอิสระที่มีประสิทธิภาพของนักเรียนโดยได้รับการสนับสนุนจากอาจารย์ผู้สอน
การรวมนักเรียนในกระบวนการทำความเข้าใจและเปลี่ยนแปลงสภาพแวดล้อมทางสังคมนอกโรงเรียน (การตั้งถิ่นฐาน อำเภอ เมือง) เพื่อรับประสบการณ์ในการจัดการและการดำเนินการจริง
อัปเดตเนื้อหาของโปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไปรวมถึงวิธีการและเทคโนโลยีสำหรับการดำเนินการตามพลวัตของการพัฒนาระบบการศึกษาคำขอของเด็กและผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) และการ คำนึงถึงลักษณะของวิชาของสหพันธรัฐรัสเซีย
การบริหารจัดการสถานศึกษาอย่างมีประสิทธิภาพโดยใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารตลอดจนกลไกการจัดหาเงินทุนที่ทันสมัย
23. ข้อกำหนดสำหรับเงื่อนไขบุคลากรสำหรับการดำเนินโครงการการศึกษาขั้นพื้นฐานของการศึกษาระดับประถมศึกษา ได้แก่ :
การจัดบุคลากรของสถาบันการศึกษาด้วยพนักงานสอน การจัดการ และพนักงานอื่น ๆ
ระดับคุณสมบัติของผู้สอนและพนักงานอื่น ๆ ของสถาบันการศึกษา
ความต่อเนื่องของการพัฒนาวิชาชีพของอาจารย์ผู้สอนของสถาบันการศึกษา
สถาบันการศึกษาที่ดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไปจะต้องมีบุคลากรที่มีคุณสมบัติเหมาะสม
ระดับคุณสมบัติของพนักงานของสถาบันการศึกษาที่ใช้โปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานของการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไปสำหรับแต่ละตำแหน่งที่ดำรงตำแหน่งจะต้องสอดคล้องกับคุณสมบัติคุณสมบัติสำหรับตำแหน่งที่เกี่ยวข้องและสำหรับครูของสถาบันการศึกษาของรัฐหรือเทศบาล - รวมถึงหมวดหมู่คุณสมบัติด้วย
ความต่อเนื่องของการพัฒนาวิชาชีพของพนักงานของสถาบันการศึกษาที่ใช้โปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไปควรได้รับการรับรองโดยการพัฒนาโดยพนักงานของสถาบันการศึกษาของโปรแกรมการศึกษาวิชาชีพเพิ่มเติมในจำนวนอย่างน้อย 72 ชั่วโมง อย่างน้อยทุกๆ ห้าปีในสถาบันการศึกษาที่มีใบอนุญาตเพื่อดำเนินการกิจกรรมการศึกษาประเภทนี้
ควรสร้างเงื่อนไขในระบบการศึกษาสำหรับการมีปฏิสัมพันธ์ที่ครอบคลุมของสถาบันการศึกษาเพื่อให้แน่ใจว่ามีความเป็นไปได้ในการเติมเต็มทรัพยากรมนุษย์ที่ขาดหายไป, การรักษาการสนับสนุนระเบียบวิธีอย่างต่อเนื่อง, การขอคำแนะนำในการดำเนินงานเกี่ยวกับการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาระดับประถมศึกษา ประสบการณ์ของสถาบันการศึกษาอื่น ๆ ดำเนินการศึกษาติดตามผลกระบวนการศึกษาและประสิทธิภาพของนวัตกรรมอย่างรอบด้าน
24. เงื่อนไขทางการเงินสำหรับการดำเนินโครงการการศึกษาขั้นพื้นฐานของการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไปจะต้อง:
ให้สถาบันการศึกษามีโอกาสที่จะปฏิบัติตามข้อกำหนดของมาตรฐาน
ตรวจสอบให้แน่ใจว่าการดำเนินการตามส่วนบังคับของโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานของการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไปและส่วนที่เกิดขึ้นโดยผู้เข้าร่วมในกระบวนการศึกษาโดยไม่คำนึงถึงจำนวนวันเรียนต่อสัปดาห์
สะท้อนถึงโครงสร้างและจำนวนค่าใช้จ่ายที่จำเป็นสำหรับการดำเนินโครงการการศึกษาขั้นพื้นฐานของการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไปและความสำเร็จของผลตามแผนตลอดจนกลไกในการก่อตัวของพวกเขา
เงินทุนสำหรับการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไปควรดำเนินการในจำนวนที่ไม่ต่ำกว่ามาตรฐานที่กำหนดไว้สำหรับการจัดหาเงินทุนของสถาบันการศึกษาของรัฐ<*>.
เว็บไซต์ Zakonbase นำเสนอคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 6 ตุลาคม 2552 N 373 (แก้ไขเพิ่มเติมเมื่อวันที่ 22 กันยายน 2554) "ในการอนุมัติและการแนะนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษา" ในฉบับล่าสุด ง่ายต่อการปฏิบัติตามข้อกำหนดทางกฎหมายทั้งหมด หากคุณทำความคุ้นเคยกับส่วน บท และบทความที่เกี่ยวข้องของเอกสารนี้สำหรับปี 2014 หากต้องการค้นหากฎหมายที่จำเป็นในหัวข้อที่คุณสนใจ คุณควรใช้การนำทางที่สะดวกหรือการค้นหาขั้นสูง
บนเว็บไซต์ "Zakonbase" คุณจะพบคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 6 ตุลาคม 2552 N 373 (แก้ไขเพิ่มเติมเมื่อวันที่ 22 กันยายน 2554) "ในการอนุมัติและการแนะนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางของ ประถมศึกษาทั่วไป" ใน มสด. และ เวอร์ชันเต็มซึ่งได้ทำการเปลี่ยนแปลงและแก้ไขทั้งหมด สิ่งนี้รับประกันความเกี่ยวข้องและความน่าเชื่อถือของข้อมูล
ในเวลาเดียวกันคุณสามารถดาวน์โหลดคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซียเมื่อวันที่ 6 ตุลาคม 2552 N 373 (แก้ไขเพิ่มเติมเมื่อวันที่ 22 กันยายน 2554) "ในการอนุมัติและการแนะนำมาตรฐานการศึกษาระดับประถมศึกษาของรัฐบาลกลาง การศึกษาทั่วไป" โดยไม่เสียค่าใช้จ่ายทั้งฉบับเต็มและแยกเป็นตอนๆ
มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง
ประถมศึกษาทั่วไป
(แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซียที่ 01.01.2001 N 1241
ลงวันที่ 01.01.2544 น 2357)
I. ข้อกำหนดทั่วไป
1. มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางของการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไป (ต่อไปนี้จะเรียกว่ามาตรฐาน) เป็นชุดของข้อกำหนดที่จำเป็นสำหรับการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษาโดยสถาบันการศึกษาที่ได้รับการรับรองจากรัฐ<*>.
<*>ข้อ 1 ของข้อ 7 ของกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "เกี่ยวกับการศึกษา" (แถลงการณ์ของรัฐสภาของผู้แทนประชาชนของสหพันธรัฐรัสเซียและสภาสูงสุดของสหพันธรัฐรัสเซีย พ.ศ. 2535, N 30, Art. 1797; การรวบรวมกฎหมายของ สหพันธรัฐรัสเซีย 2539 น. 3 ศิลปะ 150; 2550 น. 49 บทความ 6070)
มาตรฐานประกอบด้วยข้อกำหนด:
เพื่อผลลัพธ์ของการพัฒนาหลัก
ต่อโครงสร้างของโปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไป รวมถึงข้อกำหนดสำหรับอัตราส่วนของส่วนต่างๆ ของโปรแกรมการศึกษาหลักและปริมาณ ตลอดจนอัตราส่วนของส่วนบังคับของโปรแกรมการศึกษาหลักและส่วนที่เกิดจาก ผู้เข้าร่วมในกระบวนการศึกษา
เงื่อนไขสำหรับการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไป รวมถึงบุคลากร การเงิน ลอจิสติกส์ และเงื่อนไขอื่นๆ
ข้อกำหนดสำหรับผลลัพธ์โครงสร้างและเงื่อนไขสำหรับการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไปคำนึงถึงอายุและลักษณะส่วนบุคคลของนักเรียนในขั้นตอนการศึกษาระดับประถมศึกษาโดยทั่วไปคุณค่าโดยธรรมชาติของขั้นตอนการศึกษาระดับประถมศึกษาเป็นรากฐาน ของการศึกษาที่ตามมาทั้งหมด
2. มาตรฐานคำนึงถึงความต้องการด้านการศึกษาของเด็กพิการ<*>.
<*>ในเวลาเดียวกันเมื่อใช้โปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานสำหรับนักเรียนที่มีความพิการสามารถกำหนดมาตรฐานการศึกษาพิเศษของรัฐบาลกลางได้ (วรรค 5 ของข้อ 7 ของกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "เกี่ยวกับการศึกษา" (กระดานข่าวของสภาผู้แทนราษฎรแห่ง สหพันธรัฐรัสเซียและสภาสูงสุดของสหพันธรัฐรัสเซีย พ.ศ. 2535 N 30 รายการ 1797 รวบรวมกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย พ.ศ. 2539 N 3 รายการ 150 2550 N 49 รายการ 6070)
3. มาตรฐานเป็นพื้นฐานสำหรับการประเมินวัตถุประสงค์ของระดับการศึกษาของนักเรียนในขั้นตอนการศึกษาระดับประถมศึกษา
4. ระยะเวลามาตรฐานสำหรับการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานของการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไปคือสี่ปี<*>.
<*>คำศัพท์เชิงบรรทัดฐานสำหรับการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษาสำหรับเด็กพิการสามารถขยายได้โดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของการพัฒนาทางจิตและความสามารถส่วนบุคคลของเด็ก (ตามคำแนะนำของคณะกรรมการด้านจิตวิทยาการแพทย์และการสอน)
5. มาตรฐานได้รับการพัฒนาโดยคำนึงถึงความต้องการในระดับภูมิภาค ระดับชาติ และชาติพันธุ์และวัฒนธรรมของประชาชนในสหพันธรัฐรัสเซีย
6. มาตรฐานมีวัตถุประสงค์เพื่อให้:
โอกาสเท่าเทียมกันในการได้รับการศึกษาระดับประถมศึกษาที่มีคุณภาพ
การพัฒนาจิตวิญญาณและศีลธรรมและการศึกษาของนักเรียนในขั้นตอนของการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษา การก่อตัวของอัตลักษณ์พลเมืองของพวกเขาเป็นพื้นฐานสำหรับการพัฒนาภาคประชาสังคม
ความต่อเนื่องของโปรแกรมการศึกษาหลักของเด็กก่อนวัยเรียน, ประถมศึกษาทั่วไป, ทั่วไปขั้นพื้นฐาน, มัธยมศึกษา (สมบูรณ์) ทั่วไป, อาชีวศึกษาหลัก, อาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษาและอาชีวศึกษาระดับสูง
การอนุรักษ์และพัฒนาความหลากหลายทางวัฒนธรรมและมรดกทางภาษาของคนข้ามชาติในสหพันธรัฐรัสเซีย, สิทธิในการเรียนรู้ภาษาแม่ของพวกเขา, ความเป็นไปได้ในการได้รับการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไปในภาษาแม่ของพวกเขา, การเรียนรู้คุณค่าทางจิตวิญญาณและวัฒนธรรมของคนข้ามชาติ ของรัสเซีย;
เอกภาพของพื้นที่การศึกษาของสหพันธรัฐรัสเซียในบริบทของความหลากหลายของระบบการศึกษาและประเภทของสถาบันการศึกษา
การศึกษาในระบอบประชาธิปไตยและทุกกิจกรรมการศึกษา รวมทั้งการพัฒนารูปแบบของรัฐและการบริหารราชการ การขยายโอกาสในการใช้สิทธิของครูในการเลือกวิธีการสอนและการเลี้ยงดู วิธีการประเมินความรู้ของนักเรียน ลูกศิษย์ การใช้รูปแบบการศึกษาต่างๆ กิจกรรมของนักศึกษา พัฒนาวัฒนธรรม สภาพแวดล้อมทางการศึกษาของสถานศึกษา
การก่อตัวของการประเมินตามเกณฑ์ของผลลัพธ์ของการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาระดับประถมศึกษาโดยนักเรียน, กิจกรรมของครู, สถาบันการศึกษา, การทำงานของระบบการศึกษาโดยรวม
เงื่อนไขสำหรับการดำเนินการและการพัฒนาอย่างมีประสิทธิภาพโดยนักเรียนของโปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไปรวมถึงการกำหนดเงื่อนไขสำหรับการพัฒนารายบุคคลของนักเรียนทุกคนโดยเฉพาะผู้ที่ต้องการเงื่อนไขการเรียนรู้พิเศษมากที่สุด - เด็กที่มีพรสวรรค์และเด็กพิการ .
7. มาตรฐานนี้อิงตามแนวทางกิจกรรมของระบบ ซึ่งเกี่ยวข้องกับ:
การศึกษาและการพัฒนาลักษณะบุคลิกภาพที่ตอบสนองความต้องการของสังคมสารสนเทศ เศรษฐกิจนวัตกรรม งานสร้างประชาสังคมประชาธิปไตยบนพื้นฐานของความอดกลั้น บทสนทนาของวัฒนธรรม และความเคารพต่อองค์ประกอบข้ามชาติ หลากหลายวัฒนธรรม และหลากหลายสารภาพของสังคมรัสเซีย
การเปลี่ยนไปใช้กลยุทธ์การออกแบบและสร้างสังคมในระบบการศึกษาตามการพัฒนาเนื้อหาและเทคโนโลยีการศึกษาที่กำหนดแนวทางและวิธีการบรรลุระดับที่ต้องการทางสังคม (ผลลัพธ์) ของการพัฒนาส่วนบุคคลและความรู้ความเข้าใจของนักเรียน
การปฐมนิเทศผลการศึกษาเป็นองค์ประกอบหลักของมาตรฐานซึ่งการพัฒนาบุคลิกภาพของนักเรียนบนพื้นฐานของการหลอมรวมกิจกรรมการศึกษาสากลความรู้และการพัฒนาของโลกเป็นเป้าหมายและผลลัพธ์หลักของการศึกษา
การรับรู้ถึงบทบาทสำคัญของเนื้อหาการศึกษาวิธีการจัดกิจกรรมการศึกษาและการมีปฏิสัมพันธ์ของผู้เข้าร่วมในกระบวนการศึกษาเพื่อให้บรรลุเป้าหมายในการพัฒนาส่วนบุคคลสังคมและความรู้ความเข้าใจของนักเรียน
โดยคำนึงถึงอายุแต่ละบุคคล ลักษณะทางจิตวิทยาและสรีรวิทยาของนักเรียน บทบาทและความสำคัญของกิจกรรมและรูปแบบการสื่อสารเพื่อกำหนดเป้าหมายของการศึกษาและการเลี้ยงดูและวิธีที่จะทำให้บรรลุเป้าหมายนั้น
รับรองความต่อเนื่องของการศึกษาก่อนวัยเรียน ประถมศึกษาทั่วไป ขั้นพื้นฐานและมัธยมศึกษา (สมบูรณ์)
รูปแบบองค์กรที่หลากหลายและคำนึงถึงลักษณะส่วนบุคคลของนักเรียนแต่ละคน (รวมถึงเด็กที่มีพรสวรรค์และเด็กที่มีความพิการ) สร้างความมั่นใจในการเติบโตของความคิดสร้างสรรค์แรงจูงใจทางปัญญาการเพิ่มรูปแบบของปฏิสัมพันธ์กับเพื่อนและผู้ใหญ่ในกิจกรรมการเรียนรู้
รับประกันความสำเร็จของผลตามแผนของการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานของการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไปซึ่งสร้างพื้นฐานสำหรับการดูดซึมความรู้ทักษะความสามารถประเภทและวิธีการของกิจกรรมใหม่ ๆ ที่ประสบความสำเร็จโดยอิสระโดยนักเรียน
8. ตามมาตรฐานในระดับประถมศึกษาทั่วไปได้ดำเนินการดังต่อไปนี้:
การสร้างรากฐานของอัตลักษณ์พลเมืองและโลกทัศน์ของนักเรียน
การก่อตัวของพื้นฐานของความสามารถในการเรียนรู้และความสามารถในการจัดกิจกรรมของพวกเขา - ความสามารถในการยอมรับ, รักษาเป้าหมายและปฏิบัติตามพวกเขาในกิจกรรมการศึกษา, วางแผนกิจกรรม, ติดตามและประเมินผล, โต้ตอบกับครูและเพื่อนในการศึกษา กระบวนการ;
การพัฒนาจิตวิญญาณและศีลธรรมและการศึกษาของนักเรียน จัดให้มีมาตรฐานทางศีลธรรม เจตคติทางศีลธรรม ค่านิยมของชาติ
เสริมสร้างสุขภาพกายและจิตวิญญาณของนักเรียน
มาตรฐานมุ่งเน้นไปที่การสร้างลักษณะส่วนบุคคลของบัณฑิต ("ภาพเหมือนของบัณฑิตระดับประถมศึกษา"):
รักประชาชน รักแผ่นดินเกิด
เคารพและยอมรับในคุณค่าของครอบครัวและสังคม
อยากรู้อยากเห็น กระตือรือร้น และสนใจที่จะรู้จักโลก
มีพื้นฐานความสามารถในการเรียนรู้สามารถจัดกิจกรรมของตนเองได้
พร้อมที่จะปฏิบัติตนโดยอิสระและรับผิดชอบต่อการกระทำของตนต่อครอบครัวและสังคม
มีเมตตาสามารถรับฟังคู่สนทนาแสดงจุดยืนแสดงความคิดเห็นได้
ปฏิบัติตามกฎของวิถีชีวิตที่ดีต่อสุขภาพและปลอดภัยสำหรับตัวคุณเองและผู้อื่น
ครั้งที่สอง ข้อกำหนดสำหรับผลลัพธ์ของการเรียนรู้ขั้นพื้นฐาน
โครงการการศึกษาประถมศึกษาสายสามัญ
9. มาตรฐานกำหนดข้อกำหนดสำหรับผลลัพธ์ของนักเรียนที่เชี่ยวชาญโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานของการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไป:
ส่วนบุคคลรวมถึงความพร้อมและความสามารถของนักเรียนในการพัฒนาตนเองการสร้างแรงจูงใจในการเรียนรู้และการรับรู้ทัศนคติเชิงคุณค่าทางความหมายของนักเรียนสะท้อนถึงตำแหน่งส่วนบุคคลความสามารถทางสังคมคุณสมบัติส่วนบุคคล การสร้างรากฐานของอัตลักษณ์พลเมือง
meta-subject รวมถึงกิจกรรมการเรียนรู้สากลที่นักเรียนเชี่ยวชาญ (ความรู้ความเข้าใจ กฎข้อบังคับ และการสื่อสาร) ทำให้มั่นใจว่ามีความชำนาญในความสามารถหลักที่เป็นพื้นฐานของความสามารถในการเรียนรู้ และแนวคิดแบบสหวิทยาการ
ตามหัวเรื่อง รวมถึงประสบการณ์ที่นักเรียนเชี่ยวชาญในระหว่างการศึกษาในสาขาวิชา กิจกรรมเฉพาะของสาขาวิชานี้ในการได้รับความรู้ใหม่ การเปลี่ยนแปลงและการประยุกต์ใช้ ตลอดจนระบบองค์ประกอบพื้นฐานของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ที่สนับสนุน ภาพทางวิทยาศาสตร์สมัยใหม่ของโลก
10. ผลงานส่วนบุคคลของการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานของการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไปควรสะท้อนถึง:
1) การก่อตัวของรากฐานของอัตลักษณ์พลเมืองของรัสเซีย, ความรู้สึกภาคภูมิใจในบ้านเกิด, ชาวรัสเซียและประวัติศาสตร์ของรัสเซีย, ความตระหนักในชาติพันธุ์และเอกลักษณ์ประจำชาติของพวกเขา; การก่อตัวของค่านิยมของสังคมรัสเซียข้ามชาติ การก่อตัวของแนวคุณค่าที่เห็นอกเห็นใจและประชาธิปไตย
2) การก่อตัวของมุมมองแบบองค์รวมที่มุ่งเน้นสังคมของโลกในความเป็นเอกภาพและความหลากหลายของธรรมชาติ ผู้คน วัฒนธรรมและศาสนา;
3) การสร้างทัศนคติที่เคารพต่อความคิดเห็นประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมที่แตกต่างกันของชนชาติอื่น
4) การเรียนรู้ทักษะเริ่มต้นของการปรับตัวในโลกที่เปลี่ยนแปลงและกำลังพัฒนา;
5) การยอมรับและการพัฒนาบทบาททางสังคมของนักเรียน การพัฒนาแรงจูงใจสำหรับกิจกรรมการเรียนรู้และการสร้างความหมายส่วนบุคคลของการเรียนรู้
6) การพัฒนาความเป็นอิสระและความรับผิดชอบส่วนบุคคลต่อการกระทำของตน รวมถึงในกิจกรรมด้านข้อมูล ตามแนวคิดเกี่ยวกับมาตรฐานทางศีลธรรม ความยุติธรรมทางสังคมและเสรีภาพ
7) การก่อตัวของความต้องการความงามค่านิยมและความรู้สึก
8) การพัฒนาความรู้สึกทางจริยธรรมความปรารถนาดีและการตอบสนองทางอารมณ์และศีลธรรมความเข้าใจและการเอาใจใส่ความรู้สึกของผู้อื่น
9) การพัฒนาทักษะความร่วมมือกับผู้ใหญ่และเพื่อนร่วมงานในสถานการณ์ต่างๆ ทางสังคม ความสามารถในการไม่สร้างความขัดแย้งและหาทางออกจากสถานการณ์ที่ขัดแย้ง
10) การก่อตัวของทัศนคติต่อวิถีชีวิตที่ปลอดภัยและมีสุขภาพดี, การมีแรงจูงใจในการทำงานสร้างสรรค์, ทำงานเพื่อผลลัพธ์, เคารพในคุณค่าทางวัตถุและจิตวิญญาณ
11. ผลลัพธ์ของวิชา Meta-subject ของการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษาควรสะท้อนถึง:
1) การเรียนรู้ความสามารถในการยอมรับและรักษาเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของกิจกรรมการศึกษาการค้นหาวิธีดำเนินการ
2) การเรียนรู้วิธีการแก้ปัญหาในลักษณะที่สร้างสรรค์และสำรวจ
3) การสร้างความสามารถในการวางแผนควบคุมและประเมินกิจกรรมการศึกษาตามงานและเงื่อนไขในการดำเนินการ กำหนดวิธีที่มีประสิทธิภาพสูงสุดในการบรรลุผล
4) การก่อตัวของความสามารถในการเข้าใจสาเหตุของความสำเร็จ / ความล้มเหลวของกิจกรรมการศึกษาและความสามารถในการดำเนินการอย่างสร้างสรรค์แม้ในสถานการณ์ที่ล้มเหลว
5) การเรียนรู้รูปแบบเริ่มต้นของการสะท้อนความคิดและการสะท้อนส่วนบุคคล
6) การใช้สัญลักษณ์สัญลักษณ์ในการนำเสนอข้อมูลเพื่อสร้างแบบจำลองของวัตถุและกระบวนการภายใต้การศึกษาแผนการแก้ปัญหาทางการศึกษาและการปฏิบัติ
7) การใช้วิธีการพูดและวิธีการของเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร (ต่อไปนี้เรียกว่า ICT) เพื่อแก้ปัญหาการสื่อสารและความรู้ความเข้าใจ
8) การใช้วิธีการต่างๆ ในการค้นหา (ในแหล่งอ้างอิงและพื้นที่ข้อมูลการศึกษาแบบเปิดบนอินเทอร์เน็ต) การรวบรวม ประมวลผล วิเคราะห์ จัดระเบียบ ส่งต่อ และตีความข้อมูลตามงานและเทคโนโลยีด้านการสื่อสารและการรับรู้ของวิชาการศึกษา รวมถึงความสามารถในการป้อนข้อความโดยใช้แป้นพิมพ์ บันทึก (บันทึก) ค่าที่วัดได้ในรูปแบบดิจิทัลและวิเคราะห์ภาพ เสียง เตรียมคำพูดและดำเนินการด้วยเสียง วิดีโอ และกราฟิกประกอบ ปฏิบัติตามบรรทัดฐานของการเลือกสรรข้อมูล จริยธรรมและมารยาท
9) การเรียนรู้ทักษะการอ่านความหมายของข้อความในรูปแบบและประเภทต่าง ๆ ตามเป้าหมายและวัตถุประสงค์ สร้างคำพูดอย่างมีสติตามงานของการสื่อสารและเขียนข้อความในรูปแบบปากเปล่าและลายลักษณ์อักษร
10) การเรียนรู้การกระทำเชิงตรรกะของการเปรียบเทียบ การวิเคราะห์ การสังเคราะห์ การสรุปทั่วไป การจำแนกประเภทตามลักษณะทั่วไป การสร้างการเปรียบเทียบและความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผล การสร้างเหตุผล การอ้างถึงแนวคิดที่รู้จัก
11) ความเต็มใจที่จะฟังคู่สนทนาและดำเนินการสนทนา; ความพร้อมที่จะรับรู้ความเป็นไปได้ของการมีอยู่ของมุมมองที่แตกต่างกันและสิทธิของทุกคนที่จะมีเป็นของตัวเอง แสดงความคิดเห็นและโต้แย้งมุมมองและการประเมินเหตุการณ์ของคุณ
12) คำจำกัดความของเป้าหมายร่วมกันและวิธีที่จะทำให้บรรลุเป้าหมายนั้น ความสามารถในการตกลงเกี่ยวกับการกระจายหน้าที่และบทบาทในกิจกรรมร่วมกัน ใช้การควบคุมร่วมกันในกิจกรรมร่วมกัน ประเมินพฤติกรรมของตนเองและพฤติกรรมของผู้อื่นอย่างเพียงพอ
13) ความเต็มใจที่จะแก้ไขความขัดแย้งอย่างสร้างสรรค์โดยคำนึงถึงผลประโยชน์ของคู่สัญญาและความร่วมมือ;
14) การเรียนรู้ข้อมูลเบื้องต้นเกี่ยวกับสาระสำคัญและลักษณะของวัตถุ กระบวนการ และปรากฏการณ์ของความเป็นจริง (ธรรมชาติ สังคม วัฒนธรรม เทคนิค ฯลฯ) ให้สอดคล้องกับเนื้อหาของวิชาเฉพาะ
15) การเรียนรู้วิชาพื้นฐานและแนวคิดสหวิทยาการที่สะท้อนความเชื่อมโยงและความสัมพันธ์ที่สำคัญระหว่างวัตถุและกระบวนการ
16) ความสามารถในการทำงานในสภาพแวดล้อมทางวัตถุและข้อมูลของการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษา (รวมถึงรูปแบบการศึกษา) ตามเนื้อหาของวิชาเฉพาะ
12. ผลของการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานของการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไป โดยคำนึงถึงเนื้อหาเฉพาะของสาขาวิชา รวมทั้งวิชาเฉพาะทางวิชาการ ควรสะท้อนถึง:
12.1. ภาษาศาสตร์
ภาษารัสเซีย. ภาษาพื้นเมือง:
1) การก่อตัวของแนวคิดเริ่มต้นเกี่ยวกับเอกภาพและความหลากหลายของพื้นที่ภาษาและวัฒนธรรมของรัสเซียเกี่ยวกับภาษาที่เป็นพื้นฐานของเอกลักษณ์ประจำชาติ
2) ความเข้าใจของนักเรียนว่าภาษาเป็นปรากฏการณ์ของวัฒนธรรมประจำชาติและเป็นวิธีหลักในการสื่อสารของมนุษย์ การตระหนักถึงความสำคัญของภาษารัสเซียในฐานะภาษาประจำชาติของสหพันธรัฐรัสเซีย ภาษาของการสื่อสารระหว่างชาติพันธุ์
3) การสร้างทัศนคติที่ดีต่อคำพูดและการเขียนที่ถูกต้องเป็นตัวบ่งชี้วัฒนธรรมทั่วไปและตำแหน่งพลเมืองของบุคคล
4) การเรียนรู้แนวคิดเริ่มต้นเกี่ยวกับบรรทัดฐานของภาษารัสเซียและวรรณกรรมพื้นเมือง (ออร์โธปิก, คำศัพท์, ไวยกรณ์) และกฎของมารยาทในการพูด ความสามารถในการนำทางเป้าหมาย วัตถุประสงค์ วิธีการและเงื่อนไขของการสื่อสาร เพื่อเลือกเครื่องมือภาษาที่เพียงพอสำหรับการแก้ปัญหาการสื่อสารที่ประสบความสำเร็จ
5) การเรียนรู้กิจกรรมการเรียนรู้ด้วยหน่วยภาษาและความสามารถในการใช้ความรู้เพื่อแก้ปัญหาทางปัญญาการปฏิบัติและการสื่อสาร
การอ่านวรรณกรรม การอ่านวรรณกรรมในภาษาพื้นเมือง:
1) ความเข้าใจวรรณกรรมในฐานะปรากฏการณ์ของวัฒนธรรมของชาติและของโลก วิธีการรักษาและถ่ายทอดค่านิยมและประเพณีทางศีลธรรม
2) ตระหนักถึงความสำคัญของการอ่านเพื่อพัฒนาตน การก่อตัวของความคิดเกี่ยวกับโลก, ประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมรัสเซีย, ความคิดเริ่มต้นทางจริยธรรม, แนวคิดเรื่องความดีและความชั่ว, ศีลธรรม; ประสบความสำเร็จในการเรียนรู้ทุกวิชาการ การก่อตัวของความจำเป็นในการอ่านอย่างเป็นระบบ
3) เข้าใจบทบาทของการอ่าน การใช้การอ่านประเภทต่างๆ (เบื้องต้น ศึกษา คัดเลือก ค้นหา) ความสามารถในการรับรู้และประเมินเนื้อหาและข้อมูลเฉพาะของข้อความต่าง ๆ อย่างมีสติมีส่วนร่วมในการอภิปรายให้และให้เหตุผลในการประเมินทางศีลธรรมของการกระทำของตัวละคร
4) บรรลุระดับความสามารถในการอ่านที่จำเป็นสำหรับการศึกษาต่อเนื่อง การพัฒนาคำพูดทั่วไป เช่น การเรียนรู้เทคนิคการอ่านออกเสียงและอ่านด้วยตนเอง เทคนิคพื้นฐานสำหรับการตีความ วิเคราะห์ และแปลงวรรณกรรม วิทยาศาสตร์ยอดนิยม และข้อความการศึกษาโดยใช้แนวคิดวรรณกรรมเบื้องต้น
5) ความสามารถในการเลือกวรรณกรรมที่สนใจอย่างอิสระ ใช้แหล่งอ้างอิงเพื่อทำความเข้าใจและรับข้อมูลเพิ่มเติม
ภาษาต่างประเทศ:
1) การได้มาซึ่งทักษะการสื่อสารเบื้องต้นในรูปแบบปากเปล่าและลายลักษณ์อักษรกับเจ้าของภาษาต่างประเทศตามความสามารถในการพูดและความต้องการของพวกเขา การเรียนรู้กฎของพฤติกรรมทางวาจาและไม่ใช่คำพูด
2) การเรียนรู้การแสดงภาษาศาสตร์เบื้องต้นที่จำเป็นสำหรับการเรียนรู้คำพูดและการเขียนเป็นภาษาต่างประเทศในระดับประถมศึกษาขยายขอบเขตทางภาษาศาสตร์
3) การก่อตัวของทัศนคติที่เป็นมิตรและความอดทนต่อเจ้าของภาษาของภาษาอื่นบนพื้นฐานของความคุ้นเคยกับชีวิตของคนรอบข้างในประเทศอื่น ๆ ด้วยนิทานพื้นบ้านสำหรับเด็กและตัวอย่างนิยายสำหรับเด็กที่เข้าถึงได้
12.2. คณิตศาสตร์และวิทยาการคอมพิวเตอร์:
1) การใช้ความรู้พื้นฐานทางคณิตศาสตร์เพื่อบรรยายและอธิบายวัตถุ กระบวนการ ปรากฏการณ์ต่างๆ ที่อยู่รอบตัว ตลอดจนประเมินความสัมพันธ์เชิงปริมาณและเชิงพื้นที่
2) การเรียนรู้พื้นฐานของการคิดเชิงตรรกะและอัลกอริทึม จินตนาการเชิงพื้นที่และคำพูดทางคณิตศาสตร์ การวัด การคำนวณใหม่ การประมาณและการประเมิน การแสดงภาพข้อมูลและกระบวนการ การบันทึกและการดำเนินการของอัลกอริทึม
3) การได้รับประสบการณ์เบื้องต้นในการใช้ความรู้ทางคณิตศาสตร์เพื่อแก้ปัญหาทางการศึกษาและความรู้ความเข้าใจและการศึกษาและการปฏิบัติ
4) ความสามารถในการดำเนินการทางคณิตศาสตร์ด้วยวาจาและลายลักษณ์อักษรด้วยตัวเลขและนิพจน์ตัวเลข แก้ปัญหาข้อความ ความสามารถในการดำเนินการตามอัลกอริทึมและสร้างอัลกอริทึมที่ง่ายที่สุด สำรวจ จดจำและบรรยายรูปทรงเรขาคณิต ทำงานกับตาราง ไดอะแกรม กราฟและไดอะแกรม สายโซ่ มวลรวม เป็นตัวแทน วิเคราะห์และตีความข้อมูล
5) การได้มาซึ่งความคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับความรู้ทางคอมพิวเตอร์
12.3. สังคมศาสตร์และวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ (โลกรอบตัว):
1) ทำความเข้าใจเกี่ยวกับบทบาทพิเศษของรัสเซียในประวัติศาสตร์โลก ส่งเสริมความรู้สึกภาคภูมิใจในความสำเร็จระดับชาติ การค้นพบ ชัยชนะ
2) การก่อตัวของทัศนคติที่เคารพต่อรัสเซีย, ดินแดนพื้นเมือง, ครอบครัว, ประวัติศาสตร์, วัฒนธรรม, ธรรมชาติของประเทศของเรา, ชีวิตสมัยใหม่;
3) การตระหนักถึงความสมบูรณ์ของโลกรอบข้าง, การเรียนรู้พื้นฐานของความรู้ด้านสิ่งแวดล้อม, กฎพื้นฐานของพฤติกรรมทางศีลธรรมในโลกของธรรมชาติและผู้คน, บรรทัดฐานของพฤติกรรมการรักษาสุขภาพในสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติและสังคม;
4) การเรียนรู้วิธีการศึกษาธรรมชาติและสังคมที่มีอยู่อย่างเชี่ยวชาญ (การสังเกต การบันทึก การวัด ประสบการณ์ การเปรียบเทียบ การจำแนกประเภท ฯลฯ ด้วยการรับข้อมูลจากเอกสารสำคัญประจำครอบครัว จากคนรอบข้าง ในพื้นที่ข้อมูลแบบเปิด)
5) การพัฒนาทักษะในการสร้างและระบุความสัมพันธ์เชิงสาเหตุในโลกรอบตัว
12.4. พื้นฐานของวัฒนธรรมทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของชาวรัสเซีย:
1) ความพร้อมในการพัฒนาตนเองทางศีลธรรม การพัฒนาตนเองทางจิตวิญญาณ
2) ทำความคุ้นเคยกับบรรทัดฐานพื้นฐานของศีลธรรมทางโลกและศาสนาเข้าใจความสำคัญในการสร้างความสัมพันธ์ที่สร้างสรรค์ในครอบครัวและสังคม
3) เข้าใจความสำคัญของศีลธรรม ความศรัทธา และศาสนาในชีวิตของบุคคลและสังคม
4) การก่อตัวของแนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับจริยธรรมทางโลกเกี่ยวกับศาสนาดั้งเดิม บทบาทของพวกเขาในวัฒนธรรม ประวัติศาสตร์ และความทันสมัยของรัสเซีย
5) แนวคิดเริ่มต้นเกี่ยวกับบทบาททางประวัติศาสตร์ของศาสนาดั้งเดิมในการก่อตั้งรัฐรัสเซีย
6) การก่อตัวของการตั้งค่าภายในของแต่ละบุคคลเพื่อปฏิบัติตามความรู้สึกผิดชอบชั่วดีของเขา; การศึกษาศีลธรรมบนพื้นฐานของเสรีภาพทางมโนธรรมและศาสนา ประเพณีทางจิตวิญญาณของชาวรัสเซีย
7) การตระหนักในคุณค่าของชีวิตมนุษย์
12.5 ศิลปะ
ศิลปะ:
1) การก่อตัวของแนวคิดเริ่มต้นเกี่ยวกับบทบาทของศิลปะในชีวิตมนุษย์ บทบาทในการพัฒนาจิตวิญญาณและศีลธรรมของบุคคล
2) การก่อตัวของรากฐานของวัฒนธรรมทางศิลปะรวมถึงเนื้อหาของวัฒนธรรมทางศิลปะของดินแดนพื้นเมืองทัศนคติทางสุนทรียะต่อโลก ความเข้าใจในคุณค่าความงาม ความต้องการความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะและการสื่อสารกับศิลปะ
3) การเรียนรู้ทักษะและความสามารถในการปฏิบัติในการรับรู้การวิเคราะห์และการประเมินงานศิลปะ
4) การเรียนรู้ทักษะการปฏิบัติขั้นพื้นฐานในกิจกรรมศิลปะประเภทต่างๆ (การวาดภาพ การวาดภาพ ประติมากรรม การออกแบบศิลปะ) รวมถึงรูปแบบเฉพาะของกิจกรรมศิลปะตาม ICT (การถ่ายภาพดิจิทัล การบันทึกวิดีโอ องค์ประกอบแอนิเมชัน ฯลฯ)
1) การก่อตัวของแนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับบทบาทของดนตรีในชีวิตมนุษย์ บทบาทในการพัฒนาจิตวิญญาณและศีลธรรมของบุคคล
2) การก่อตัวของรากฐานของวัฒนธรรมดนตรีรวมถึงเนื้อหาของวัฒนธรรมดนตรีของดินแดนพื้นเมืองการพัฒนารสนิยมทางศิลปะและความสนใจในศิลปะดนตรีและกิจกรรมทางดนตรี
3) ความสามารถในการรับรู้ดนตรีและแสดงทัศนคติต่อดนตรี
4) การใช้ภาพดนตรีในการสร้างการแสดงละครและดนตรี - พลาสติก, การแสดงเสียงร้องและการร้องเพลง, ในการแสดงสด
12.6. เทคโนโลยี:
1) รับแนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับความสำคัญเชิงสร้างสรรค์และศีลธรรมของแรงงานในชีวิตของบุคคลและสังคม เกี่ยวกับโลกของอาชีพและความสำคัญของการเลือกอาชีพที่เหมาะสม
2) การผสมกลมกลืนของแนวคิดเริ่มต้นเกี่ยวกับวัฒนธรรมทางวัตถุในฐานะผลผลิตของกิจกรรมของมนุษย์ที่เปลี่ยนแปลงเรื่อง
3) การได้มาซึ่งทักษะการบริการตนเอง การเรียนรู้วิธีการทางเทคโนโลยีของการประมวลผลวัสดุด้วยตนเอง เรียนรู้กฎความปลอดภัย
4) การใช้ความรู้และทักษะที่ได้มาสำหรับการแก้ปัญหาที่สร้างสรรค์ของการออกแบบที่เรียบง่าย ศิลปะและการออกแบบ (การออกแบบ) ปัญหาทางเทคโนโลยีและองค์กร
5) การได้มาซึ่งทักษะเริ่มต้นของกิจกรรมการผลิตร่วมกัน ความร่วมมือ ความช่วยเหลือซึ่งกันและกัน การวางแผนและการจัดองค์กร
6) การได้รับความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับกฎสำหรับการสร้างหัวเรื่องและสภาพแวดล้อมข้อมูลและความสามารถในการนำไปใช้ในการปฏิบัติงานด้านการศึกษาความรู้ความเข้าใจและการออกแบบและการออกแบบ
12.7. วัฒนธรรมทางกายภาพ:
1) การสร้างแนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับความสำคัญของวัฒนธรรมทางกายภาพในการเสริมสร้างสุขภาพของมนุษย์ (ร่างกาย สังคม และจิตใจ) เกี่ยวกับผลกระทบเชิงบวกต่อการพัฒนามนุษย์ (ร่างกาย สติปัญญา อารมณ์ สังคม) เกี่ยวกับวัฒนธรรมทางกายภาพและสุขภาพเป็นปัจจัยแห่งความสำเร็จ การเรียนรู้และการเข้าสังคม
2) ฝึกฝนทักษะในการจัดกิจกรรมช่วยชีวิตเพื่อสุขภาพ (กิจวัตรประจำวัน ออกกำลังกายตอนเช้า กิจกรรมสันทนาการ เกมกลางแจ้ง ฯลฯ)
3) การก่อตัวของทักษะในการตรวจสอบสภาพร่างกายอย่างเป็นระบบ, ขนาดของการออกกำลังกาย, ข้อมูลการตรวจสอบสุขภาพ (ส่วนสูง, น้ำหนักตัว, ฯลฯ ), ตัวบ่งชี้การพัฒนาคุณสมบัติทางกายภาพขั้นพื้นฐาน (ความแข็งแรง, ความเร็ว, ความอดทน, การประสานงาน ,ความยืดหยุ่น).
13. ในการประเมินขั้นสุดท้ายของคุณภาพการเรียนรู้หลักสูตรการศึกษาหลักของการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไป ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของการติดตามความคืบหน้าในกระบวนการควบคุมเนื้อหาของแต่ละวิชา ความพร้อมในการแก้ปัญหาด้านการศึกษา การปฏิบัติ และการศึกษาและความรู้ความเข้าใจควรเป็น โดยพิจารณาจาก:
ระบบความรู้และความคิดเกี่ยวกับธรรมชาติ สังคม มนุษย์ เทคโนโลยี
วิธีการทั่วไปของกิจกรรม ทักษะในกิจกรรมการศึกษา ความรู้ความเข้าใจ และการปฏิบัติ
ทักษะการสื่อสารและข้อมูล
ระบบความรู้เกี่ยวกับพื้นฐานของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีและปลอดภัย
การประเมินขั้นสุดท้ายของคุณภาพการเรียนรู้โดยนักเรียนของโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานของการศึกษาระดับประถมศึกษานั้นดำเนินการโดยสถาบันการศึกษา
หัวข้อของการประเมินขั้นสุดท้ายของการเรียนรู้โดยนักเรียนของโปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไปควรเป็นผลสำเร็จของวิชาและผลลัพธ์ของวิชาเมตาของการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไปที่จำเป็นสำหรับการศึกษาต่อเนื่อง
การประเมินขั้นสุดท้ายควรมีสององค์ประกอบ:
ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ของการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานของการศึกษาระดับประถมศึกษาโดยนักเรียน
ระบบประเมินผลสำเร็จตามแผนการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานของประถมศึกษาทั่วไป
โปรแกรมสำหรับการก่อตัวของกิจกรรมการศึกษาสากลสำหรับนักเรียนในระดับประถมศึกษาทั่วไป
โปรแกรมวิชาเฉพาะรายวิชาและรายวิชากิจกรรมนอกหลักสูตร
โปรแกรมการพัฒนาจิตวิญญาณและศีลธรรมการศึกษาของนักเรียนในระดับประถมศึกษาทั่วไป
โปรแกรมสำหรับการก่อตัวของวัฒนธรรมเชิงนิเวศ, วิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีและปลอดภัย;
ส่วนขององค์กรกำหนดกรอบทั่วไปสำหรับการจัดกระบวนการศึกษาตลอดจนกลไกในการดำเนินโครงการการศึกษาหลัก
ส่วนองค์กรประกอบด้วย:
หลักสูตรประถมศึกษาสายสามัญ
แผนกิจกรรมนอกหลักสูตร
ระบบเงื่อนไขสำหรับการดำเนินโครงการการศึกษาหลักตามข้อกำหนดของมาตรฐาน
หลักสูตรการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไปและแผนกิจกรรมนอกหลักสูตรเป็นกลไกขององค์กรหลักในการดำเนินโครงการการศึกษาหลักของการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไป
โปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษาในสถาบันการศึกษาที่ได้รับการรับรองจากรัฐได้รับการพัฒนาบนพื้นฐานของโปรแกรมการศึกษาหลักที่เป็นแบบอย่างของการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไป
(ข้อ 16 ซึ่งแก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 01.01.2001 N 2357)
17. โปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไปที่พัฒนาโดยสถาบันการศึกษาต้องแน่ใจว่านักเรียนบรรลุผลสำเร็จของการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไปตามข้อกำหนดที่กำหนดโดยมาตรฐาน
การดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาระดับประถมศึกษานั้นดำเนินการโดยสถาบันการศึกษาเอง หากไม่สามารถดำเนินกิจกรรมนอกหลักสูตรได้ สถาบันการศึกษา ภายใต้กรอบของการมอบหมายของรัฐ (เทศบาล) ที่เกี่ยวข้องซึ่งก่อตั้งโดยผู้ก่อตั้ง จะใช้ความสามารถของสถาบันการศึกษาด้านการศึกษาเพิ่มเติมสำหรับเด็ก องค์กรวัฒนธรรมและกีฬา
ในช่วงวันหยุดจะใช้ความเป็นไปได้ในการจัดนันทนาการสำหรับเด็กและการฟื้นฟูสมรรถภาพ, ค่ายเฉพาะเรื่อง, โรงเรียนภาคฤดูร้อนที่สร้างขึ้นบนพื้นฐานของสถาบันการศึกษาทั่วไปและสถาบันการศึกษาเพื่อการศึกษาเพิ่มเติมสำหรับเด็ก
(ย่อหน้านี้ได้รับการแนะนำโดยคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซียที่ 01.01.2001 N 1241)
เพื่อให้แน่ใจว่าความต้องการส่วนบุคคลของนักเรียนในโปรแกรมการศึกษาของการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไปมีดังต่อไปนี้:
(ย่อหน้านี้ได้รับการแนะนำโดยคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซียที่ 01.01.2001 N 1241)
หลักสูตรการฝึกอบรมที่รับประกันความสนใจที่หลากหลายของนักเรียนรวมถึงกลุ่มชาติพันธุ์
(ย่อหน้านี้ได้รับการแนะนำโดยคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซียที่ 01.01.2001 N 1241)
กิจกรรมนอกหลักสูตร.
(ย่อหน้านี้ได้รับการแนะนำโดยคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซียที่ 01.01.2001 N 1241)
18. โปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไปต้องคำนึงถึงประเภทและประเภทของสถาบันการศึกษาตลอดจนความต้องการด้านการศึกษาและคำขอของนักเรียนและนักศึกษา
19. ข้อกำหนดสำหรับส่วนของโปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาระดับประถมศึกษา:
19.1. บันทึกอธิบายควรเปิดเผย:
1) วัตถุประสงค์ของการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษาที่กำหนดไว้ตามข้อกำหนดของมาตรฐานสำหรับผลการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาระดับประถมศึกษาโดยนักเรียน
2) หลักการและแนวทางในการจัดทำโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานของการศึกษาระดับประถมศึกษาและองค์ประกอบของผู้เข้าร่วมในกระบวนการศึกษาของสถาบันการศึกษาเฉพาะ
3) คำอธิบายทั่วไปของโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานของการศึกษาระดับประถมศึกษา
4) แนวทางทั่วไปในการจัดกิจกรรมนอกหลักสูตร
(ข้อ 4 ได้รับการแนะนำโดยคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซียที่ 01.01.2001 N 2357)
19.2. ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ของการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานของการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไปควร:
1) จัดให้มีการเชื่อมโยงระหว่างข้อกำหนดของมาตรฐาน กระบวนการศึกษา และระบบสำหรับการประเมินผลการเรียนรู้หลักสูตรการศึกษาหลักของการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไป
2) เป็นพื้นฐานในการพัฒนาโปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษาของสถาบันการศึกษา
3) เป็นพื้นฐานที่มีความหมายและเป็นเกณฑ์สำหรับการพัฒนาโปรแกรมการทำงานสำหรับวิชาและวรรณคดีทางการศึกษาและระเบียบวิธีตลอดจนระบบการประเมินคุณภาพการเรียนรู้ของนักเรียนหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานของการศึกษาขั้นพื้นฐานตาม ข้อกำหนดของมาตรฐาน
โครงสร้างและเนื้อหาของผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ของการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานของการศึกษาระดับประถมศึกษาควรสะท้อนถึงข้อกำหนดของมาตรฐานอย่างเพียงพอ ถ่ายทอดความเฉพาะเจาะจงของกระบวนการศึกษา (โดยเฉพาะอย่างยิ่ง เป้าหมายเฉพาะของการศึกษาแต่ละวิชา) สอดคล้องกัน ตามวัยของนักเรียน
ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ของการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานของการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษาโดยนักเรียนควรชี้แจงและสรุปความเข้าใจทั่วไปเกี่ยวกับส่วนบุคคล หัวข้ออภิมาน และผลลัพธ์ของวิชา ทั้งจากมุมมองของการจัดระเบียบความสำเร็จในกระบวนการศึกษา และจากมุมมองของการประเมิน ผลลัพธ์เหล่านี้ การประเมินผลการปฏิบัติงานของระบบการศึกษา สถานศึกษา ครูควรคำนึงถึงผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ของการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานของการศึกษาระดับประถมศึกษาโดยนักเรียน
19.3. หลักสูตรของการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไป (ต่อไปนี้เรียกว่าหลักสูตร) ช่วยให้มั่นใจได้ถึงการแนะนำและการดำเนินการตามข้อกำหนดของมาตรฐาน กำหนดภาระงานทั้งหมดและปริมาณสูงสุดของภาระในห้องเรียนของนักเรียน องค์ประกอบและโครงสร้างของสาขาวิชาบังคับโดย เกรด (ปีการศึกษา).
โปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษาอาจรวมหนึ่งหลักสูตรขึ้นไป
รูปแบบขององค์กรของกระบวนการศึกษา, การสลับกิจกรรมการศึกษาและนอกหลักสูตรภายใต้กรอบของการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไปนั้นกำหนดโดยสถาบันการศึกษา
หลักสูตรมีให้ในกรณีที่กฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซียกำหนดในด้านการศึกษา<*>ความเป็นไปได้ในการศึกษาในภาษาของรัฐของหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซียและภาษาพื้นเมือง (ไม่ใช่ภาษารัสเซีย) รวมถึงความเป็นไปได้ในการศึกษาและสร้างจำนวนชั้นเรียนที่จัดสรรสำหรับการศึกษาตามเกรด (ปี) ของการศึกษา.
<*>กฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซียในด้านการศึกษารวมถึงรัฐธรรมนูญของสหพันธรัฐรัสเซียกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "เกี่ยวกับการศึกษา" กฎหมายอื่น ๆ และกฎหมายควบคุมอื่น ๆ ของสหพันธรัฐรัสเซียที่นำมาใช้ตามนั้น กฎหมายและการกระทำทางกฎหมายด้านกฎระเบียบอื่น ๆ ของหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซียในด้านการศึกษา (ข้อ 1 ของข้อ 3 ของกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "เกี่ยวกับการศึกษา")
สาขาวิชาบังคับและภารกิจหลักของการนำเนื้อหาของสาขาวิชาไปใช้ในตาราง:
┌────┬────────────────┬───────────────────────────────────────────────────┐
│ N │ เรื่อง │ งานหลักของการนำเนื้อหาไปใช้ │
│p/p │ พื้นที่ │ │
│ 1 │ภาษาศาสตร์ │การก่อตัวของความคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับ │
│ │ │ เอกภาพและความหลากหลายของภาษาและวัฒนธรรม │
│ │ │ช่องว่างของรัสเซีย เกี่ยวกับภาษาเป็นพื้นฐาน │
│ │ │ เอกลักษณ์ประจำชาติ การพัฒนาบทสนทนา │
│ │ │ และการพูดคนเดียวด้วยวาจาและลายลักษณ์อักษร │
│ │ │ทักษะการสื่อสาร คุณธรรม และสุนทรียภาพ│
│ │ │ ความรู้สึก ความสามารถในการทำกิจกรรมสร้างสรรค์ │
├────┼────────────────┼───────────────────────────────────────────────────┤
│ 2 │คณิตศาสตร์และ │การพัฒนาคำพูดทางคณิตศาสตร์ ตรรกะ และ │
│ │วิทยาการคอมพิวเตอร์ │การคิดอัลกอริทึม จินตนาการ การจัดเตรียม│
│ │ │ ความคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับคอมพิวเตอร์ │
│ │ │การรู้หนังสือ │
├────┼────────────────┼───────────────────────────────────────────────────┤
│ 3 │สังคมศาสตร์และ │การสร้างทัศนคติที่ดีต่อครอบครัว │
│ │ วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ │ ท้องที่ ภูมิภาค รัสเซีย ประวัติศาสตร์ │
│ │ (โลกรอบตัว) │ วัฒนธรรม ธรรมชาติของประเทศเรา ความทันสมัย │
│ │ │ ชีวิต. ความตระหนักในคุณค่า ความซื่อสัตย์ และ │
│ │ │ความหลากหลายของโลกรอบข้างที่อยู่ในนั้น │
│ │ │การก่อตัวของรูปแบบพฤติกรรมที่ปลอดภัยใน │
│ │ │สภาพชีวิตประจำวันและอันตรายต่างๆ│
│ │ │ สถานการณ์ฉุกเฉิน การก่อตัว │
│ │ │วัฒนธรรมทางจิตวิทยาและความสามารถสำหรับ │
│ │ │ให้มีประสิทธิภาพและปลอดภัย │
│ │ │ปฏิสัมพันธ์ในสังคม │
├────┼────────────────┼───────────────────────────────────────────────────┤
│ 4 │ความรู้พื้นฐานทางจิตวิญญาณ - │การศึกษาเกี่ยวกับความสามารถในการพัฒนาทางจิตวิญญาณ │
│ │moral │ศีลธรรม │พัฒนาตนเอง การก่อตัว │
│ │ วัฒนธรรมของผู้คน │ แนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับจริยธรรมทางโลก เกี่ยวกับ │
│ │รัสเซีย │ศาสนาดั้งเดิมภายในประเทศ บทบาทของพวกเขาใน │
│ │ │วัฒนธรรม ประวัติศาสตร์ และความทันสมัยของรัสเซีย │
├────┼────────────────┼───────────────────────────────────────────────────┤
│ 5 │ ศิลปะ │ การพัฒนาความสามารถทางศิลปะและอุปมาอุปไมย │
│ │ │ การรับรู้อารมณ์และคุณค่าของผลงาน │
│ │ │ ทัศนศิลป์และดนตรี, │
│ │ │ การแสดงออกในงานสร้างสรรค์ของทัศนคติต่อ │
│ │ │ สู่โลกรอบตัว │
├────┼────────────────┼───────────────────────────────────────────────────┤
│ 6 │เทคโนโลยี │การก่อตัวของประสบการณ์เป็นพื้นฐานของการเรียนรู้และการรับรู้ │
│ │ │ กิจกรรมค้นหาและวิเคราะห์ │
│ │ │ สำหรับวิธีแก้ปัญหาที่ใช้ได้จริงกับ │
│ │ │ โดยใช้ความรู้ที่ได้รับในระหว่างการศึกษา │
│ │ │ วิชาการอื่น ๆ การก่อตัว │
│ │ │ประสบการณ์เชิงปฏิบัติเบื้องต้น │
│ │ │กิจกรรมการเปลี่ยนแปลง │
├────┼────────────────┼───────────────────────────────────────────────────┤
│ 7 │ ด้านร่างกาย │ เสริมสุขภาพ เสริมความสามัคคี │
│ │วัฒนธรรม │กายภาพ ศีลธรรม และสังคม │
│ │ │ การเรียนรู้ที่ประสบความสำเร็จ การก่อตัวของการเริ่มต้น │
│ │ │ ทักษะการควบคุมตนเองด้วยวิธีการทางกายภาพ │
│ │ │วัฒนธรรม การก่อตัวของการติดตั้งเพื่อการอนุรักษ์และ │
│ │ │ เสริมสร้างสุขภาพ ทักษะสุขภาพ และ │
│ │ │วิถีชีวิตที่ปลอดภัย │
└────┴────────────────┴───────────────────────────────────────────────────┘
จำนวนครั้งการฝึกอบรม 4 ปีการศึกษา ไม่น้อยกว่า 2904 ชั่วโมง และมากกว่า 3345 ชั่วโมง
(แก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซียที่ 01.01.2001 N 2357)
(ดูข้อความในฉบับที่แล้ว)
เพื่อให้แน่ใจว่าความต้องการส่วนบุคคลของนักเรียนเป็นส่วนหนึ่งของหลักสูตรที่สร้างขึ้นโดยผู้เข้าร่วมในกระบวนการศึกษาเพื่อ:
การอบรมเพื่อศึกษาเชิงลึกของวิชาบังคับบางวิชา
การฝึกอบรมเพื่อให้แน่ใจว่านักเรียนมีความสนใจที่หลากหลายรวมถึงกลุ่มชาติพันธุ์และวัฒนธรรม
ในการพัฒนาศักยภาพของนักเรียน โดยเฉพาะเด็กที่มีพรสวรรค์และเด็กที่มีความพิการ สามารถพัฒนาหลักสูตรรายบุคคลได้ด้วยการมีส่วนร่วมของนักเรียนเองและผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) การดำเนินการตามหลักสูตรของแต่ละบุคคลนั้นมาพร้อมกับการสนับสนุนของผู้สอนของสถาบันการศึกษา
(ข้อ 19.3 ซึ่งแก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 01.01.2001 N 1241)
(ดูข้อความในฉบับที่แล้ว)
19.4. โปรแกรมสำหรับการก่อตัวของกิจกรรมการศึกษาสากลสำหรับนักเรียนในระดับประถมศึกษาควรมี:
คำอธิบายการวางแนวคุณค่าของเนื้อหาการศึกษาในระดับประถมศึกษาทั่วไป
การเชื่อมโยงกิจกรรมการศึกษาสากลกับเนื้อหาวิชาการศึกษา
ลักษณะของกิจกรรมการเรียนรู้สากลส่วนบุคคล กฎข้อบังคับ ความรู้ความเข้าใจและการสื่อสารของนักเรียน
งานทั่วไปของการก่อตัวของการดำเนินการด้านการศึกษาสากลส่วนตัว, กฎระเบียบ, ความรู้ความเข้าใจ, การสื่อสาร;
คำอธิบายความต่อเนื่องของโปรแกรมสำหรับการก่อตัวของกิจกรรมการศึกษาสากลในการเปลี่ยนจากการศึกษาก่อนวัยเรียนเป็นการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษา
การก่อตัวของกิจกรรมการเรียนรู้ที่เป็นสากลสำหรับนักเรียนในขั้นตอนของการศึกษาระดับประถมศึกษาควรได้รับการพิจารณาในขั้นตอนของการสำเร็จการศึกษาในโรงเรียนประถมศึกษา
19.5 น. โปรแกรมของแต่ละวิชาหลักสูตรจะต้องบรรลุผลสำเร็จตามแผนของการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานของการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไป
หลักสูตรของแต่ละวิชาได้รับการพัฒนาบนพื้นฐานของ:
ข้อกำหนดสำหรับผลการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานของการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไป
โปรแกรมสำหรับการก่อตัวของกิจกรรมการศึกษาสากล
รายวิชารายรายวิชา รายวิชาต่างๆ ควรประกอบด้วย
1) บันทึกอธิบายซึ่งระบุเป้าหมายทั่วไปของการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษาโดยคำนึงถึงความเฉพาะเจาะจงของวิชา, หลักสูตร;
2) ลักษณะทั่วไปของวิชา, หลักสูตร;
3) คำอธิบายสถานที่ของวิชา, หลักสูตรในหลักสูตร;
4) คำอธิบายของการวางแนวคุณค่าของเนื้อหาของเรื่องวิชาการ;
5) ส่วนบุคคล, meta-subject และผลของการเรียนรู้วิชาเฉพาะ, หลักสูตร;
7) การวางแผนเฉพาะเรื่องพร้อมคำจำกัดความของประเภทหลักของกิจกรรมการศึกษาของนักเรียน
8) คำอธิบายของวัสดุและการสนับสนุนทางเทคนิคของกระบวนการศึกษา
19.6. โปรแกรมการพัฒนาจิตวิญญาณและศีลธรรมการศึกษาของนักเรียนในระดับประถมศึกษาทั่วไป (ต่อไปนี้จะเรียกว่าโปรแกรม) ควรมีวัตถุประสงค์เพื่อให้แน่ใจว่าการพัฒนาจิตวิญญาณและศีลธรรมของนักเรียนในความสามัคคีของห้องเรียนกิจกรรมนอกหลักสูตรและนอกหลักสูตรใน งานสอนร่วมของสถาบันการศึกษา ครอบครัว และสถาบันอื่น ๆ ของสังคม
โปรแกรมนี้ควรขึ้นอยู่กับงานด้านการศึกษาที่สำคัญซึ่งเป็นค่านิยมพื้นฐานของสังคมรัสเซีย
โปรแกรมควรทำความคุ้นเคยกับค่านิยมทางวัฒนธรรมของกลุ่มชาติพันธุ์หรือสังคมวัฒนธรรมของนักเรียน, ค่านิยมประจำชาติขั้นพื้นฐานของสังคมรัสเซีย, ค่านิยมสากลในบริบทของการสร้างเอกลักษณ์ของพลเมืองและให้แน่ใจว่า :
การสร้างระบบกิจกรรมการศึกษาที่ช่วยให้นักเรียนเชี่ยวชาญและใช้ความรู้ที่ได้มาในทางปฏิบัติ
การก่อตัวของสภาพแวดล้อมทางการศึกษาแบบองค์รวม รวมถึงห้องเรียน กิจกรรมนอกหลักสูตรและนอกหลักสูตร และคำนึงถึงประวัติศาสตร์ วัฒนธรรม ชาติพันธุ์ และภูมิภาคโดยเฉพาะ
การก่อตัวของตำแหน่งกิจกรรมที่ใช้งานอยู่ในนักเรียน
โปรแกรมควรมีรายการของผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ของการศึกษา - การวางแนวค่านิยมที่เกิดขึ้น, ความสามารถทางสังคม, รูปแบบพฤติกรรมของนักเรียนอายุน้อยกว่า, คำแนะนำเกี่ยวกับองค์กรและการควบคุมการสอนในปัจจุบันของผลลัพธ์ของห้องเรียนและกิจกรรมนอกหลักสูตรที่มุ่งขยายขอบเขตอันไกลโพ้น, การพัฒนา วัฒนธรรมทั่วไป ทำความคุ้นเคยกับคุณค่าของมนุษย์สากลของวัฒนธรรมโลก, คุณค่าทางจิตวิญญาณของวัฒนธรรมประจำชาติ, คุณค่าทางศีลธรรมและจริยธรรมของผู้คนข้ามชาติในรัสเซียและผู้คนในประเทศอื่น ๆ เกี่ยวกับการก่อตัวของการวางแนวคุณค่าของเนื้อหามนุษย์สากล ตำแหน่งชีวิตที่กระตือรือร้น ความจำเป็นในการตระหนักรู้ในตนเองในกิจกรรมการศึกษาและกิจกรรมสร้างสรรค์อื่น ๆ ของนักเรียนในขั้นตอนของการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไป เพื่อพัฒนาทักษะการสื่อสาร ทักษะการจัดการตนเอง เกี่ยวกับการก่อตัวและการขยายตัวของประสบการณ์ปฏิสัมพันธ์เชิงบวกกับโลกภายนอก การศึกษาเกี่ยวกับรากฐานของกฎหมาย สุนทรียศาสตร์ กายภาพ และสิ่งแวดล้อม
19.7. โปรแกรมสำหรับการก่อตัวของวัฒนธรรมเชิงนิเวศ วิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีและปลอดภัยควรจัดเตรียม:
การก่อตัวของแนวคิดเกี่ยวกับพื้นฐานของนิเวศวัฒนธรรมเกี่ยวกับตัวอย่างพฤติกรรมที่สอดคล้องกับสิ่งแวดล้อมในชีวิตประจำวันและธรรมชาติ ปลอดภัยต่อมนุษย์และสิ่งแวดล้อม
การปลุกให้เด็ก ๆ มีความปรารถนาที่จะดูแลสุขภาพของพวกเขา (การก่อตัวของทัศนคติที่สนใจต่อสุขภาพของตนเอง) โดยการปฏิบัติตามกฎของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีและจัดระเบียบธรรมชาติของกิจกรรมการศึกษาและการสื่อสารที่ช่วยรักษาสุขภาพ
การก่อตัวของความสนใจทางปัญญาและความเคารพต่อธรรมชาติ
การก่อตัวของทัศนคติต่อการใช้โภชนาการที่ดีต่อสุขภาพ
การใช้โหมดมอเตอร์ที่เหมาะสมที่สุดสำหรับเด็กโดยคำนึงถึงอายุ ลักษณะทางจิตวิทยาและอื่นๆ การพัฒนาความต้องการพลศึกษาและการกีฬา
การปฏิบัติตามระบอบการปกครองที่สร้างสุขภาพในแต่ละวัน
การก่อตัวของทัศนคติเชิงลบต่อปัจจัยเสี่ยงต่อสุขภาพของเด็ก (กิจกรรมทางกายที่ลดลง, การสูบบุหรี่, แอลกอฮอล์, ยาเสพติดและสารออกฤทธิ์ต่อจิตประสาทอื่น ๆ, โรคติดเชื้อ);
การสร้างทักษะในการต่อต้านการสูบบุหรี่ แอลกอฮอล์ สารเสพติดและสารเสพติด
การก่อตัวของความต้องการของเด็กที่จะปรึกษาแพทย์อย่างไม่เกรงกลัวในประเด็นใด ๆ ที่เกี่ยวข้องกับลักษณะการเจริญเติบโตและพัฒนาการ ภาวะสุขภาพ การพัฒนาความพร้อมในการรักษาสุขภาพของตนเองอย่างอิสระผ่านการใช้ทักษะด้านสุขอนามัยส่วนบุคคล
การก่อตัวของรากฐานของวัฒนธรรมการศึกษาที่ดีต่อสุขภาพ: ความสามารถในการจัดงานการศึกษาที่ประสบความสำเร็จ, การสร้างเงื่อนไขที่ดีต่อสุขภาพ, การเลือกวิธีการและวิธีการที่เพียงพอสำหรับการทำงานให้สำเร็จ, โดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของแต่ละบุคคล;
การพัฒนาทักษะพฤติกรรมที่ปลอดภัยในสิ่งแวดล้อมและทักษะพฤติกรรมที่ง่ายที่สุดในสถานการณ์ที่รุนแรง (ฉุกเฉิน)
โปรแกรมสำหรับการก่อตัวของวัฒนธรรมเชิงนิเวศ วิถีชีวิตที่ดีต่อสุขภาพและปลอดภัยควรประกอบด้วย:
1) วัตถุประสงค์วัตถุประสงค์และผลลัพธ์ของกิจกรรมที่รับประกันการก่อตัวของรากฐานของวัฒนธรรมเชิงนิเวศน์, การอนุรักษ์และเสริมสร้างสุขภาพร่างกาย, จิตใจและสังคมของนักเรียนในระดับประถมศึกษาทั่วไป, คำอธิบายของการวางแนวค่านิยมพื้นฐาน มัน;
2) พื้นที่ของกิจกรรมสำหรับการคุ้มครองสุขภาพ ความปลอดภัย และการก่อตัวของวัฒนธรรมนิเวศวิทยาของนักเรียน สะท้อนถึงลักษณะเฉพาะของสถาบันการศึกษา ความต้องการของผู้เข้าร่วมในกระบวนการศึกษา
3) รูปแบบขององค์กรการทำงานประเภทของกิจกรรมและรูปแบบของชั้นเรียนกับนักเรียนในการสร้างวิถีชีวิตและพฤติกรรมในโรงเรียนที่เหมาะสมต่อสิ่งแวดล้อมมีสุขภาพดีและปลอดภัย วัฒนธรรมทางกายภาพ กีฬาและสันทนาการ การป้องกันการใช้สารออกฤทธิ์ต่อจิตประสาทของนักเรียน การป้องกันการบาดเจ็บจากการจราจรทางถนนของเด็ก
4) เกณฑ์ตัวบ่งชี้ประสิทธิภาพของสถาบันการศึกษาในแง่ของการสร้างวิถีชีวิตที่ดีต่อสุขภาพและปลอดภัยและวัฒนธรรมสิ่งแวดล้อมของนักเรียน
5) วิธีการและเครื่องมือในการตรวจสอบความสำเร็จของผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ในการสร้างวัฒนธรรมด้านสิ่งแวดล้อมวัฒนธรรมของวิถีชีวิตที่ดีต่อสุขภาพและปลอดภัยสำหรับนักเรียน
(ข้อ 19.7 ซึ่งแก้ไขเพิ่มเติมโดยคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซียที่ 01.01.2001 N 2357)
(ดูข้อความในฉบับที่แล้ว)
19.8. โปรแกรมงานราชทัณฑ์ควรมุ่งเป้าไปที่การแก้ไขข้อบกพร่องในการพัฒนาร่างกายและ (หรือ) จิตใจของเด็กพิการและช่วยเหลือเด็กในหมวดนี้ในการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานของการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไป
โปรแกรมงานแก้ไขควรจัดเตรียม:
การระบุความต้องการพิเศษด้านการศึกษาของเด็กพิการเนื่องจากความบกพร่องทางร่างกายและ (หรือ) พัฒนาการทางจิตใจ
การดำเนินการให้ความช่วยเหลือด้านจิตใจการแพทย์และการสอนแก่เด็กที่มีความพิการเป็นรายบุคคลโดยคำนึงถึงลักษณะของการพัฒนาทางจิตเวชและความสามารถส่วนบุคคลของเด็ก (ตามคำแนะนำของคณะกรรมการด้านจิตวิทยาการแพทย์และการสอน)
โอกาสสำหรับเด็กพิการในการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานของการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไปและการรวมเข้ากับสถาบันการศึกษา
โปรแกรมงานแก้ไขควรประกอบด้วย:
ระบบการสนับสนุนด้านจิตใจ การแพทย์ และการสอนที่ครอบคลุมสำหรับเด็กพิการในกระบวนการศึกษา รวมถึงการตรวจสอบด้านจิตใจ การแพทย์ และการสอนเด็กเพื่อระบุความต้องการพิเศษด้านการศึกษา การติดตามการเปลี่ยนแปลงของพัฒนาการของเด็ก ความสำเร็จในการเรียนรู้ โปรแกรมการศึกษาหลักของประถมศึกษาทั่วไป การปรับมาตรการแก้ไข
คำอธิบายเงื่อนไขพิเศษสำหรับการศึกษาและการเลี้ยงดูเด็กพิการ รวมถึงสภาพแวดล้อมที่ปราศจากสิ่งกีดขวางสำหรับชีวิตของพวกเขา การใช้โปรแกรมการศึกษาพิเศษและวิธีการศึกษาและการเลี้ยงดูบุตร ตำราเรียนพิเศษ อุปกรณ์ช่วยสอนและสื่อการสอน อุปกรณ์ช่วยสอนทางเทคนิคสำหรับ การใช้งานร่วมกันและส่วนบุคคล, การให้บริการผู้ช่วย (ผู้ช่วย) ให้ความช่วยเหลือด้านเทคนิคที่จำเป็นแก่เด็ก, การดำเนินการกลุ่มและชั้นเรียนแก้ไขรายบุคคล;
กลไกสำหรับการโต้ตอบในการพัฒนาและการดำเนินการตามมาตรการแก้ไขของครู, ผู้เชี่ยวชาญในสาขาการสอนราชทัณฑ์, เจ้าหน้าที่ทางการแพทย์ของสถาบันการศึกษาและองค์กรอื่น ๆ ที่เชี่ยวชาญในด้านครอบครัวและสถาบันอื่น ๆ ของสังคมซึ่งควรจัดให้มีใน ความสามัคคีของห้องเรียนกิจกรรมนอกหลักสูตรและนอกหลักสูตร
ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ของงานแก้ไข
19.9 ระบบการประเมินความสำเร็จของผลตามแผนของการเรียนรู้หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานของการศึกษาระดับประถมศึกษาควร:
1) กำหนดทิศทางและวัตถุประสงค์หลักของกิจกรรมการประเมิน รายละเอียดของวัตถุประสงค์และเนื้อหาของการประเมิน เกณฑ์ วิธีการ และองค์ประกอบของเครื่องมือการประเมิน รูปแบบการนำเสนอผล เงื่อนไขและขีดจำกัดของการประยุกต์ใช้ระบบการประเมิน
2) เพื่อมุ่งเน้นกระบวนการศึกษาในการพัฒนาจิตวิญญาณและศีลธรรมและการศึกษาของนักเรียนความสำเร็จของผลตามแผนของการเรียนรู้เนื้อหาของวิชาการศึกษาของการศึกษาระดับประถมศึกษาและการก่อตัวของกิจกรรมการศึกษาสากล
3) ให้แนวทางที่ครอบคลุมในการประเมินผลของการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานของการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไป ซึ่งช่วยให้สามารถประเมินหัวข้อ หัวข้ออภิมาน และผลงานส่วนตัวของการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไป
4) จัดให้มีการประเมินความสำเร็จของนักเรียน (การประเมินขั้นสุดท้ายของนักเรียนที่เชี่ยวชาญโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานของการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไป) และการประเมินประสิทธิภาพของสถาบันการศึกษา
5) อนุญาตให้ประเมินพลวัตของผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน
ในกระบวนการประเมินความสำเร็จของผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ของการพัฒนาจิตวิญญาณและศีลธรรม การเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไป ควรใช้วิธีการและรูปแบบที่หลากหลายซึ่งเสริมซึ่งกันและกัน (งานเขียนมาตรฐานและปากเปล่า โครงการ งานปฏิบัติ งานสร้างสรรค์ การพิจารณาและการประเมินตนเอง การสังเกต และอื่นๆ)
19.10 น. แผนกิจกรรมนอกหลักสูตรเป็นกลไกขององค์กรในการดำเนินโครงการการศึกษาหลักของการศึกษาระดับประถมศึกษา
แผนกิจกรรมนอกหลักสูตรช่วยให้มั่นใจได้ว่าลักษณะส่วนบุคคลและความต้องการของนักเรียนได้รับการพิจารณาผ่านการจัดกิจกรรมนอกหลักสูตร กิจกรรมนอกหลักสูตรจัดขึ้นในด้านการพัฒนาตนเอง (กีฬาและนันทนาการ จิตวิญญาณและศีลธรรม สังคม ปัญญาทั่วไป วัฒนธรรมทั่วไป) รวมถึงผ่านรูปแบบต่างๆ เช่น การทัศนศึกษา วงกลม ส่วนต่างๆ โต๊ะกลม การประชุม การโต้วาที สมาคมวิทยาศาสตร์ของโรงเรียน โอลิมปิก , การแข่งขัน, การค้นหาและการวิจัยทางวิทยาศาสตร์, การปฏิบัติที่เป็นประโยชน์ทางสังคม, ตามความสมัครใจตามการเลือกของผู้เข้าร่วมในกระบวนการศึกษา
แผนกิจกรรมนอกหลักสูตรของสถาบันการศึกษากำหนดองค์ประกอบและโครงสร้างของพื้นที่ รูปแบบขององค์กร จำนวนกิจกรรมนอกหลักสูตรสำหรับนักเรียนในระดับประถมศึกษาทั่วไป (มากถึง 1,350 ชั่วโมงในสี่ปีการศึกษา) โดยคำนึงถึง ความสนใจของนักเรียนและความสามารถของสถานศึกษา
สถาบันการศึกษาพัฒนาและอนุมัติแผนสำหรับกิจกรรมนอกหลักสูตรอย่างอิสระ
(ข้อ 19.10 ได้รับการแนะนำโดยคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซียที่ 01.01.2001 N 2357)
19.11 น. ระบบเงื่อนไขสำหรับการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไปตามข้อกำหนดของมาตรฐาน (ต่อไปนี้จะเรียกว่าระบบเงื่อนไข) ได้รับการพัฒนาบนพื้นฐานของข้อกำหนดที่เกี่ยวข้องของมาตรฐานและรับรองผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ของผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ของการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไป
ระบบเงื่อนไขควรคำนึงถึงลักษณะของสถาบันการศึกษารวมถึงการมีปฏิสัมพันธ์กับพันธมิตรทางสังคม (ทั้งภายในระบบการศึกษาและภายในกรอบของการปฏิสัมพันธ์ระหว่างแผนก)
ระบบเงื่อนไขควรมี:
เหตุผลของการเปลี่ยนแปลงที่จำเป็นในเงื่อนไขที่มีอยู่ตามลำดับความสำคัญของโปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไปของสถาบันการศึกษา
กลไกในการบรรลุเป้าหมายในระบบเงื่อนไข
ตารางเครือข่าย (แผนที่ถนน) สำหรับการก่อตัวของระบบเงื่อนไขที่จำเป็น
ควบคุมสถานะของเงื่อนไขของระบบ
(ข้อ 19.11 ได้รับการแนะนำโดยคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซียที่ 01.01.2001 N 2357)
IV. ข้อกำหนดสำหรับเงื่อนไขสำหรับการดำเนินการหลัก
โครงการการศึกษาประถมศึกษาสายสามัญ
20. ข้อกำหนดสำหรับเงื่อนไขสำหรับการดำเนินโปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาระดับประถมศึกษาคือระบบข้อกำหนดสำหรับบุคลากร การเงิน โลจิสติก และเงื่อนไขอื่น ๆ สำหรับการดำเนินโปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไปและผลสำเร็จตามแผน ผลการศึกษาประถมศึกษาทั่วไป.
21. ผลรวมของการปฏิบัติตามข้อกำหนดเหล่านี้ควรเป็นการสร้างสภาพแวดล้อมทางการศึกษาที่สะดวกสบาย:
ประกันคุณภาพการศึกษา การเข้าถึง การเปิดกว้าง และความน่าดึงดูดสำหรับนักเรียน ผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) และสังคมทั้งหมด การพัฒนาจิตวิญญาณและศีลธรรม และการศึกษาของนักเรียน
รับประกันการคุ้มครองและเสริมสร้างสุขภาพร่างกายจิตใจและสังคมของนักเรียน
สะดวกสบายเกี่ยวกับนักเรียนและอาจารย์ผู้สอน
22. เพื่อให้แน่ใจว่าการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไปในสถาบันการศึกษา จะต้องสร้างเงื่อนไขสำหรับผู้เข้าร่วมในกระบวนการศึกษาที่ให้โอกาสในการ:
ความสำเร็จของผลตามแผนของการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษาโดยนักเรียนทุกคนรวมถึงเด็กพิการ
การระบุและพัฒนาความสามารถของนักเรียนผ่านระบบของสโมสร ส่วน สตูดิโอและวงกลม จัดกิจกรรมที่เป็นประโยชน์ทางสังคม รวมถึงการฝึกปฏิบัติทางสังคม โดยใช้ความเป็นไปได้ของสถาบันการศึกษาสำหรับการศึกษาเพิ่มเติมสำหรับเด็ก
ทำงานกับเด็กที่มีพรสวรรค์, องค์กรของการแข่งขันทางปัญญาและความคิดสร้างสรรค์, ความคิดสร้างสรรค์ทางวิทยาศาสตร์และทางเทคนิคและการออกแบบและการวิจัย;
การมีส่วนร่วมของนักเรียน ผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) ครู และประชาชนในการพัฒนาโปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาระดับประถมศึกษา การออกแบบและพัฒนาสภาพแวดล้อมทางสังคมภายในโรงเรียน เส้นทางการศึกษาสำหรับนักเรียน
การใช้เวลาอย่างมีประสิทธิภาพสำหรับการดำเนินการส่วนหนึ่งของโปรแกรมการศึกษาหลักซึ่งจัดทำโดยผู้เข้าร่วมในกระบวนการศึกษาตามคำขอของนักเรียนและผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) เฉพาะของสถาบันการศึกษาและการ คำนึงถึงลักษณะของวิชาของสหพันธรัฐรัสเซีย
ใช้ในกระบวนการศึกษาของเทคโนโลยีการศึกษาสมัยใหม่ของประเภทกิจกรรม
งานอิสระที่มีประสิทธิภาพของนักเรียนโดยได้รับการสนับสนุนจากอาจารย์ผู้สอน
การรวมนักเรียนในกระบวนการทำความเข้าใจและเปลี่ยนแปลงสภาพแวดล้อมทางสังคมนอกโรงเรียน (การตั้งถิ่นฐาน อำเภอ เมือง) เพื่อรับประสบการณ์ในการจัดการและการดำเนินการจริง
อัปเดตเนื้อหาของโปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไปรวมถึงวิธีการและเทคโนโลยีสำหรับการดำเนินการตามพลวัตของการพัฒนาระบบการศึกษาคำขอของเด็กและผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) และการ คำนึงถึงลักษณะของวิชาของสหพันธรัฐรัสเซีย
การบริหารจัดการสถานศึกษาอย่างมีประสิทธิภาพโดยใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารตลอดจนกลไกการจัดหาเงินทุนที่ทันสมัย
23. ข้อกำหนดสำหรับเงื่อนไขบุคลากรสำหรับการดำเนินโครงการการศึกษาขั้นพื้นฐานของการศึกษาระดับประถมศึกษา ได้แก่ :
การจัดบุคลากรของสถาบันการศึกษาด้วยพนักงานสอน การจัดการ และพนักงานอื่น ๆ
ระดับคุณสมบัติของผู้สอนและพนักงานอื่น ๆ ของสถาบันการศึกษา
ความต่อเนื่องของการพัฒนาวิชาชีพของอาจารย์ผู้สอนของสถาบันการศึกษา
สถาบันการศึกษาที่ดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไปจะต้องมีบุคลากรที่มีคุณสมบัติเหมาะสม
ระดับคุณสมบัติของพนักงานของสถาบันการศึกษาที่ใช้โปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานของการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไปสำหรับแต่ละตำแหน่งที่ดำรงตำแหน่งจะต้องสอดคล้องกับคุณสมบัติคุณสมบัติสำหรับตำแหน่งที่เกี่ยวข้องและสำหรับครูของสถาบันการศึกษาของรัฐหรือเทศบาล - รวมถึงหมวดหมู่คุณสมบัติด้วย
ความต่อเนื่องของการพัฒนาวิชาชีพของพนักงานของสถาบันการศึกษาที่ใช้โปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไปควรได้รับการรับรองโดยการพัฒนาโดยพนักงานของสถาบันการศึกษาของโปรแกรมการศึกษาวิชาชีพเพิ่มเติมในจำนวนอย่างน้อย 72 ชั่วโมง อย่างน้อยทุกๆ ห้าปีในสถาบันการศึกษาที่มีใบอนุญาตเพื่อดำเนินการกิจกรรมการศึกษาประเภทนี้
ควรสร้างเงื่อนไขในระบบการศึกษาสำหรับการมีปฏิสัมพันธ์ที่ครอบคลุมของสถาบันการศึกษาเพื่อให้แน่ใจว่ามีความเป็นไปได้ในการเติมเต็มทรัพยากรมนุษย์ที่ขาดหายไป, การรักษาการสนับสนุนระเบียบวิธีอย่างต่อเนื่อง, การขอคำแนะนำในการดำเนินงานเกี่ยวกับการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาระดับประถมศึกษา ประสบการณ์ของสถาบันการศึกษาอื่น ๆ ดำเนินการศึกษาติดตามผลกระบวนการศึกษาและประสิทธิภาพของนวัตกรรมอย่างรอบด้าน
24. เงื่อนไขทางการเงินสำหรับการดำเนินโครงการการศึกษาขั้นพื้นฐานของการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไปจะต้อง:
ให้สถาบันการศึกษามีโอกาสที่จะปฏิบัติตามข้อกำหนดของมาตรฐาน
ตรวจสอบให้แน่ใจว่าการดำเนินการตามส่วนบังคับของโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานของการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไปและส่วนที่เกิดขึ้นโดยผู้เข้าร่วมในกระบวนการศึกษาโดยไม่คำนึงถึงจำนวนวันเรียนต่อสัปดาห์
สะท้อนถึงโครงสร้างและจำนวนค่าใช้จ่ายที่จำเป็นสำหรับการดำเนินโครงการการศึกษาขั้นพื้นฐานของการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไปและความสำเร็จของผลตามแผนตลอดจนกลไกในการก่อตัวของพวกเขา
เงินทุนสำหรับการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไปควรดำเนินการในจำนวนที่ไม่ต่ำกว่ามาตรฐานที่กำหนดไว้สำหรับการจัดหาเงินทุนของสถาบันการศึกษาของรัฐ<*>.
<*>ข้อ 2 ของข้อ 41 ของกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "เกี่ยวกับการศึกษา" ของ 01.01.01 N 3266-1 (กระดานข่าวของสภาผู้แทนราษฎรแห่งสหพันธรัฐรัสเซียและสภาสูงสุดของสหพันธรัฐรัสเซีย, 1992, N 30, ศิลปะ 1797 การรวบรวมกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย 2539 ฉบับที่ 3 บทความ 150 2545 ฉบับที่ 26 บทความ 2517 2547 ฉบับที่ 30 บทความ 3086 ฉบับที่ 35 บทความ 3607 2548 ฉบับที่ 1, บทความ 25; 2007, ฉบับที่ 17, บทความ 1932; ฉบับที่ 44, รายการ 5280)
สถาบันการศึกษามีสิทธิ์ดึงดูดทรัพยากรทางการเงินเพิ่มเติมในลักษณะที่กำหนดโดยกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซียในด้านการศึกษาโดยมีค่าใช้จ่าย:
การจัดหาบริการการศึกษาเพิ่มเติมและบริการอื่น ๆ ที่จ่ายให้โดยกฎบัตรของสถาบันการศึกษา
การบริจาคโดยสมัครใจและการบริจาคที่ได้รับจัดสรรจากบุคคลและ (หรือ) นิติบุคคล<*>.
<*>วรรค 8 ของข้อ 41 ของกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "เกี่ยวกับการศึกษา" ของ 01.01.01 N 3266-1 (กระดานข่าวของสภาผู้แทนราษฎรแห่งสหพันธรัฐรัสเซียและสภาสูงสุดของสหพันธรัฐรัสเซีย, 1992, N 30, ศิลปะ 1797 การรวบรวมกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย 2539 ฉบับที่ 3 บทความ 150 2545 ฉบับที่ 26 บทความ 2517 2547 ฉบับที่ 30 บทความ 3086 ฉบับที่ 35 บทความ 3607 2548 ฉบับที่ 1, บทความ 25; 2007, ฉบับที่ 17, บทความ 1932; ฉบับที่ 44, รายการ 5280)
25. เงื่อนไขทางเทคนิคและเนื้อหาสำหรับการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานของการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไปต้องทำให้มั่นใจ:
1) ความเป็นไปได้ของนักเรียนที่จะบรรลุข้อกำหนดที่กำหนดโดยมาตรฐานสำหรับผลลัพธ์ของการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไป
เงื่อนไขทันเวลาและปริมาณที่จำเป็นของการซ่อมแซมในปัจจุบันและที่สำคัญ
3) ความเป็นไปได้ในการเข้าถึงโครงสร้างพื้นฐานของสถาบันการศึกษาโดยไม่ จำกัด นักเรียนพิการ<*>.
<*>มาตรา 15 ของกฎหมายของรัฐบาลกลางของ 01.01.01 N 181-FZ "ในการคุ้มครองทางสังคมของผู้พิการในสหพันธรัฐรัสเซีย" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 1995, N 48, Art. 4563, หนังสือพิมพ์รัสเซีย, 2538 น. 234).
ฐานวัสดุและเทคนิคสำหรับการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไปจะต้องเป็นไปตามมาตรฐานความปลอดภัยด้านสุขอนามัยและอัคคีภัยในปัจจุบัน, มาตรฐานการคุ้มครองแรงงานสำหรับพนักงานของสถาบันการศึกษา, ใช้ได้กับ:
ที่ตั้ง (อาณาเขต) ของสถาบันการศึกษา (พื้นที่, แดด, แสง, ตำแหน่ง, ชุดโซนที่จำเป็นเพื่อให้แน่ใจว่ากิจกรรมการศึกษาและเศรษฐกิจของสถาบันการศึกษาและอุปกรณ์ของพวกเขา);
อาคารของสถาบันการศึกษา (ความสูงและสถาปัตยกรรมของอาคาร, ชุดและตำแหน่งที่จำเป็นสำหรับการดำเนินการตามกระบวนการศึกษาในระดับประถมศึกษา, พื้นที่, การส่องสว่าง, ที่ตั้งและขนาดของการทำงาน, พื้นที่เล่น และพื้นที่สำหรับบทเรียนแต่ละบทในห้องเรียนของสถาบันการศึกษา สำหรับกิจกรรมที่มีพลัง การนอนหลับและการพักผ่อน โครงสร้างที่ควรจัดให้มีโอกาสในการจัดห้องเรียนและกิจกรรมการศึกษานอกหลักสูตร)
สถานที่ห้องสมุด (พื้นที่, การจัดวางพื้นที่ทำงาน, ความพร้อมของห้องอ่านหนังสือ, จำนวนที่อ่านหนังสือ, ห้องสมุดสื่อ)
ห้องสำหรับรับประทานอาหารสำหรับนักเรียนรวมถึงการจัดเก็บและปรุงอาหารทำให้สามารถจัดอาหารร้อนคุณภาพสูงรวมถึงอาหารเช้าร้อนๆ
สถานที่ที่มีไว้สำหรับดนตรี ทัศนศิลป์ การออกแบบท่าเต้น การสร้างแบบจำลอง ความคิดสร้างสรรค์ทางเทคนิค การวิจัยทางวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ ภาษาต่างประเทศ
ห้องประชุม;
โรงยิม สระว่ายน้ำ อุปกรณ์เล่นเกมและกีฬา
สถานที่สำหรับบุคลากรทางการแพทย์
เฟอร์นิเจอร์ อุปกรณ์สำนักงานและสินค้าคงคลังในครัวเรือน
วัสดุสิ้นเปลืองและเครื่องเขียน (กระดาษสำหรับเขียนด้วยมือและด้วยเครื่องจักร เครื่องมือเขียน (ในสมุดบันทึกและบนกระดาน) วิจิตรศิลป์ การประมวลผลและการออกแบบทางเทคโนโลยี รีเอเจนต์เคมี สื่อข้อมูลดิจิทัล)
สถาบันการศึกษาที่เป็นอิสระจากค่าใช้จ่ายของเงินงบประมาณที่จัดสรรและทรัพยากรทางการเงินเพิ่มเติมที่ดึงดูดตามขั้นตอนที่กำหนดจะต้องตรวจสอบให้แน่ใจว่าอุปกรณ์ของกระบวนการศึกษาในระดับประถมศึกษาทั่วไป
วัสดุอุปกรณ์ทางเทคนิคและข้อมูลของกระบวนการศึกษาควรเปิดโอกาสให้:
การสร้างและการใช้ข้อมูล (รวมถึงการบันทึกและการประมวลผลภาพและเสียง การแสดงพร้อมเสียง วิดีโอและกราฟิก การสื่อสารบนอินเทอร์เน็ต ฯลฯ)
การรับข้อมูลด้วยวิธีต่างๆ (ค้นหาข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต ทำงานในห้องสมุด ฯลฯ)
การดำเนินการทดลอง รวมถึงการใช้อุปกรณ์ในห้องปฏิบัติการเพื่อการศึกษา แบบจำลองภาพจริงและเสมือน และคอลเลกชันของวัตถุและปรากฏการณ์ทางคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์พื้นฐาน ดิจิตอล (อิเล็กทรอนิกส์) และการวัดแบบดั้งเดิม
การสังเกต (รวมถึงการสังเกตวัตถุขนาดเล็ก) ตำแหน่ง การนำเสนอด้วยภาพและการวิเคราะห์ข้อมูล การใช้แผนและแผนที่ดิจิทัล ภาพถ่ายดาวเทียม
การสร้างวัตถุรวมถึงงานศิลปะ
ประมวลผลวัสดุและข้อมูลโดยใช้เครื่องมือทางเทคโนโลยี
การออกแบบและการสร้าง รวมถึงแบบจำลองที่มีการควบคุมแบบดิจิทัลและข้อเสนอแนะ
การแสดง การประพันธ์ และการเรียบเรียงดนตรีโดยใช้เครื่องดนตรีดั้งเดิมและเทคโนโลยีดิจิทัล
การพัฒนาร่างกาย การเข้าร่วมการแข่งขันกีฬาและเกม
วางแผนกระบวนการศึกษา, แก้ไขการดำเนินการโดยรวมและแต่ละขั้นตอน (สุนทรพจน์, การอภิปราย, การทดลอง);
การจัดวางวัสดุและงานของพวกเขาในสภาพแวดล้อมข้อมูลของสถาบันการศึกษา
จัดกิจกรรมมวลชน การประชุม การแสดง;
การจัดสันทนาการและอาหาร
26. ข้อมูลและสภาพแวดล้อมทางการศึกษาของสถาบันการศึกษาควรรวมถึงชุดเครื่องมือทางเทคโนโลยี (คอมพิวเตอร์ ฐานข้อมูล ช่องทางการสื่อสาร ผลิตภัณฑ์ซอฟต์แวร์ ฯลฯ) รูปแบบการโต้ตอบข้อมูลทางวัฒนธรรมและองค์กร ความสามารถของผู้เข้าร่วมในกระบวนการศึกษาใน การแก้ปัญหาด้านการศึกษา องค์ความรู้ และวิชาชีพด้วยการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร (ICT) ตลอดจนความพร้อมให้บริการสนับสนุนสำหรับการใช้ ICT
ข้อมูลและสภาพแวดล้อมทางการศึกษาของสถาบันการศึกษาควรเปิดโอกาสให้ดำเนินกิจกรรมต่อไปนี้ในรูปแบบอิเล็กทรอนิกส์ (ดิจิทัล):
การวางแผนกระบวนการศึกษา
การจัดวางและการเก็บรักษาวัสดุของกระบวนการศึกษารวมถึงผลงานของนักเรียนและครูที่ใช้โดยผู้เข้าร่วมในกระบวนการศึกษาทรัพยากรสารสนเทศ
การกำหนดหลักสูตรของกระบวนการศึกษาและผลลัพธ์ของการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาระดับประถมศึกษา
ปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้เข้าร่วมในกระบวนการศึกษา รวมถึงทางไกลผ่านอินเทอร์เน็ต ความเป็นไปได้ของการใช้ข้อมูลที่สร้างขึ้นในกระบวนการศึกษาเพื่อแก้ปัญหาในการจัดการกิจกรรมการศึกษา
ควบคุมการเข้าถึงของผู้เข้าร่วมในกระบวนการศึกษาข้อมูลทรัพยากรการศึกษาบนอินเทอร์เน็ต (ข้อ จำกัด ของการเข้าถึงข้อมูลที่เข้ากันไม่ได้กับงานของการพัฒนาจิตวิญญาณและศีลธรรมและการศึกษาของนักเรียน)
ปฏิสัมพันธ์ของสถาบันการศึกษากับองค์กรที่ดำเนินการด้านการศึกษาและกับสถาบันการศึกษาองค์กรอื่น ๆ
การทำงานของสภาพแวดล้อมด้านการศึกษาข้อมูลได้รับการประกันโดยเครื่องมือ ICT และคุณสมบัติของพนักงานที่ใช้และสนับสนุน การทำงานของสภาพแวดล้อมการศึกษาข้อมูลจะต้องเป็นไปตามกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย<*>.
<*>กฎหมายของรัฐบาลกลางของ 01.01.01 N 149-FZ "เกี่ยวกับข้อมูลเทคโนโลยีสารสนเทศและการคุ้มครองข้อมูล" (กฎหมายที่รวบรวมของสหพันธรัฐรัสเซีย, 2549, N 31, ศิลปะ 3448), กฎหมายของรัฐบาลกลางของ 01.01.01 N 152- กฎหมายของรัฐบาลกลาง " เกี่ยวกับข้อมูลส่วนบุคคล" (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2006, No. 31, Art. 3451)
27. การสนับสนุนด้านการศึกษา วิธีการและข้อมูลสำหรับการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไป มีวัตถุประสงค์เพื่อให้มั่นใจว่าผู้เข้าร่วมทุกคนในกระบวนการศึกษาสามารถเข้าถึงข้อมูลใด ๆ ที่เกี่ยวข้องกับการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาหลักได้อย่างกว้างขวาง คงที่ และยั่งยืน ผลลัพธ์ตามแผนการจัดกระบวนการศึกษาและเงื่อนไขสำหรับการดำเนินการ .
ข้อกำหนดสำหรับการสนับสนุนการศึกษาและวิธีการของกระบวนการศึกษารวมถึง:
พารามิเตอร์ความสมบูรณ์ของอุปกรณ์ของกระบวนการศึกษาโดยคำนึงถึงความสำเร็จของเป้าหมายและผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ของการพัฒนาโปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษา
พารามิเตอร์คุณภาพสำหรับการรับรองกระบวนการศึกษาโดยคำนึงถึงความสำเร็จของเป้าหมายและผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ของการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษา
สถาบันการศึกษาจะต้องจัดเตรียมตำราและ (หรือ) ตำราเรียนพร้อมใบสมัครอิเล็กทรอนิกส์ซึ่งเป็นของพวกเขา ส่วนประกอบวรรณกรรมและสื่อการศึกษาและระเบียบวิธีในหัวข้อวิชาการทั้งหมดของโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานของการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไปในภาษาของการเรียนการสอนและการศึกษาที่กำหนดโดยผู้ก่อตั้งสถาบันการศึกษา
สถาบันการศึกษาต้องมีสิทธิ์เข้าถึงแหล่งข้อมูลทางการศึกษาแบบพิมพ์และแบบอิเล็กทรอนิกส์ (EER) รวมถึงทรัพยากรทางการศึกษาแบบอิเล็กทรอนิกส์ที่โฮสต์อยู่ในฐานข้อมูล EER ของรัฐบาลกลางและภูมิภาค
ห้องสมุดของสถาบันการศึกษาต้องมีทรัพยากรทางการศึกษาที่พิมพ์ออกมาและทรัพยากรทางการศึกษาทางอิเล็กทรอนิกส์สำหรับทุกวิชาของหลักสูตรและต้องมีทุนสำหรับวรรณกรรมเพิ่มเติมด้วย กองทุนวรรณกรรมเพิ่มเติมควรรวมถึงนิยายสำหรับเด็กและวรรณกรรมวิทยาศาสตร์ยอดนิยม เอกสารอ้างอิงและบรรณานุกรมและวารสารที่มาพร้อมกับการดำเนินโครงการการศึกษาหลักของการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษา
28. เงื่อนไขทางจิตวิทยาและการสอนสำหรับการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไปควรตรวจสอบให้แน่ใจว่า:
ความต่อเนื่องของเนื้อหาและรูปแบบการจัดระเบียบของกระบวนการศึกษา การดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาหลักของการศึกษาก่อนวัยเรียนและการศึกษาระดับประถมศึกษาทั่วไป
โดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของพัฒนาการทางจิตเวชของนักเรียนตามวัย
การก่อตัวและการพัฒนาความสามารถทางจิตวิทยาและการสอนของผู้ปฏิบัติงานด้านการสอนและการบริหาร ผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) ของนักเรียน
ความแปรปรวนในด้านการสนับสนุนทางจิตวิทยาและการสอนสำหรับผู้เข้าร่วมในกระบวนการศึกษา (การรักษาและเสริมสร้างสุขภาพจิตของนักเรียน การก่อตัวของคุณค่าของสุขภาพและวิถีชีวิตที่ปลอดภัย ความแตกต่างและการศึกษาเป็นรายบุคคล การตรวจสอบความสามารถและความสามารถของ นักเรียน การระบุและการสนับสนุนเด็กที่มีพรสวรรค์ เด็กพิการ การสร้างทักษะการสื่อสารในสภาพแวดล้อมแบบคนต่างวัยและแบบเดียวกัน การสนับสนุนสมาคมเด็ก การปกครองตนเองของนักเรียน)
ความแปรปรวนของรูปแบบการสนับสนุนทางจิตวิทยาและการสอนสำหรับผู้เข้าร่วมในกระบวนการศึกษา (การป้องกัน, การวินิจฉัย, การให้คำปรึกษา, งานราชทัณฑ์, งานพัฒนา, การศึกษา, ความเชี่ยวชาญ)