นักสังคมสงเคราะห์ที่โรงเรียน การสอนสังคมที่โรงเรียน รูปแบบการทำงานกับผู้ปกครอง
“นักการศึกษาทางสังคมเป็นเพื่อนของเด็ก
และศิลปะการสอนของเขาคือ
ไม่ใช่ทำทุกอย่างเพื่อลูกแต่มีส่วนร่วม
เขาเข้าสู่กิจกรรม
นักการศึกษาทางสังคมช่วย
ลูกศิษย์ให้เข้าใจ โลก…»
ยู.วี. วาซิลคอฟ
การวิเคราะห์ผลงานของผู้สอนทางสังคมสำหรับปีการศึกษา 2560-2561 ปี.
งานของครูสังคมของ MBOU "โรงเรียนมัธยมหมายเลข 1" ใน Mariinsk, Kemerovo Region ได้ดำเนินการตามแผนงานของโรงเรียนสำหรับปีการศึกษา 2560-2561 ปี.
มีการกำหนดเป้าหมายและงานสำหรับปีการศึกษา 2560-2561:
วัตถุประสงค์: เพื่อสร้างเงื่อนไขสำหรับการเต็มเปี่ยม การพัฒนาตนเองการขัดเกลาทางสังคมในเชิงบวก การพัฒนาอาชีพ และการกำหนดชีวิตตนเองของนักเรียนที่โรงเรียน ครอบครัว และสภาพแวดล้อมทางสังคม
1. การป้องกันปัญหาครอบครัว การเป็นเด็กกำพร้าในสังคม ความรุนแรงต่อเด็กและการป้องกันพฤติกรรมต่อต้านสังคม การถูกทอดทิ้ง การเกเรของนักเรียน การส่งเสริมสุขภาพชีวิตที่ดี
2. จัดให้มีการให้ความช่วยเหลือแก่นักเรียนและผู้ปกครองอย่างทันท่วงที ครอบคลุม เน้นบุคลิกภาพ สังคม จิตวิทยา และกฎหมาย ตลอดจนเด็กกลุ่มเสี่ยงที่มีปัญหาด้านการสื่อสาร การเรียนรู้ พัฒนาการ การเข้าสังคม หรืออยู่ในภาวะ ตำแหน่งที่อันตรายต่อสังคม
3. เพิ่มวัฒนธรรมการสอนและกฎหมายของผู้เข้าร่วมทุกคนในความสัมพันธ์ทางการศึกษา
4. การดำเนินการของพันธมิตรทางธุรกิจเพื่อทำงานร่วมกับครอบครัวของ "ความเสี่ยงทางสังคม" และเด็กของ "กลุ่มเสี่ยง" ด้วยค่าคอมมิชชั่นสำหรับผู้เยาว์และการคุ้มครองสิทธิของพวกเขา, PDN, แผนกผู้ปกครองและผู้ปกครอง, หน่วยงานคุ้มครองทางสังคม, MBOU " CDC", "สายด่วนสำหรับเด็ก" ”, พนักงานของสถานีรถไฟ มารินสค์
5. การดำเนินโครงการป้องกันในพื้นที่แก้ไข: "ความไว้วางใจ" - การป้องกันพฤติกรรมฆ่าตัวตายของผู้เยาว์, "การป้องกันการทารุณกรรมเด็กโดยผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) และสาเหตุของการพรากผู้เยาว์จากครอบครัวโดยไม่ได้รับอนุญาต", "โครงการป้องกันและ การแก้ไขพฤติกรรมเบี่ยงเบนของเด็กและวัยรุ่น”.
เพื่อให้บรรลุผลในเชิงบวกในกิจกรรมของพวกเขา นักการศึกษาทางสังคม:
นำทาง
รัฐธรรมนูญแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย,
กฎหมาย "เกี่ยวกับการศึกษา"
- “อนุสัญญาว่าด้วยสิทธิเด็ก”,
กฎหมายของรัฐบาลกลางและการกระทำทางกฎหมายของหน่วยงานบริหารของสหพันธรัฐรัสเซียที่มุ่งปกป้องสิทธิและผลประโยชน์ที่ชอบด้วยกฎหมายของผู้เยาว์
กฎหมายบังคับของหน่วยงานท้องถิ่นของเขต Mariinsky
รักษาการติดต่อใกล้ชิดกับผู้ปกครอง
ศึกษาปัญหาสังคมของนักเรียน
เก็บบันทึกและงานป้องกันกับเด็กจากครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์และครอบครัวในสถานการณ์ชีวิตที่ยากลำบาก
ดำเนินการคุ้มครองทางสังคมของเด็กจาก "กลุ่มเสี่ยง"
ใช้มาตรการจ้างงาน การมีส่วนร่วมของนักเรียน "กลุ่มเสี่ยง" ในงานวัฒนธรรม แรงงาน แวดวง ส่วนต่างๆ
จัดและดำเนินกิจกรรมด้านการศึกษา ให้คำปรึกษาแก่นักเรียน ผู้ปกครอง และครูของโรงเรียนเกี่ยวกับปัญหาด้านกฎหมาย องค์กร การป้องกัน
จัดระเบียบและรักษาความสัมพันธ์ใกล้ชิดกับผู้ปกครองและหน่วยงานผู้ปกครองกับ KDN และ ZP ภายใต้การบริหารของเขตเทศบาล Mariinsky กับหน่วยงานบังคับใช้กฎหมายกับสถาบันสวัสดิการสังคมกับ CDK ที่พักพิงทางสังคมสำหรับเด็กและวัยรุ่น สถาบันของ การศึกษาเพิ่มเติม
การปรับปรุงและสร้างเอกสาร
ปีการศึกษานี้เริ่มต้นด้วยการปรับปรุงและสร้างเอกสารสำหรับปีการศึกษาใหม่:
หนังสือเดินทางทางสังคมของชั้นเรียน โรงเรียน;
แผนการทำงานของครูสังคม
แผนงานสำหรับการดำเนินโครงการป้องกันในพื้นที่ราชทัณฑ์: "ความไว้วางใจ" - การป้องกันพฤติกรรมฆ่าตัวตายของผู้เยาว์, "การป้องกันการทารุณกรรมเด็กโดยผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) และเหตุผลในการพรากผู้เยาว์จากครอบครัวโดยไม่ได้รับอนุญาต", "โครงการสำหรับ การป้องกันและแก้ไขพฤติกรรมเบี่ยงเบนของเด็กและวัยรุ่น";
แผนมาตรการที่มุ่งป้องกันการใช้สารลดแรงตึงผิว
รายการต่อไปนี้ได้รับการปรับปรุงและสร้าง:
ธนาคารข้อมูลของครอบครัวในสถานการณ์ชีวิตที่ยากลำบาก
ธนาคารข้อมูลเด็กในสถานการณ์อันตรายต่อสังคม
ฐานข้อมูลเด็กจากครอบครัวที่มีรายได้น้อย
ธนาคารข้อมูลของเด็กกำพร้าและเด็กที่ถูกทิ้งไว้โดยไม่มีผู้ปกครองดูแล
ธนาคารข้อมูลเด็กพิการ
ธนาคารข้อมูลของเด็กจากครอบครัวใหญ่
ในช่วงต้นปีการศึกษา ได้มีการติดตามตรวจสอบเจ้าหน้าที่นักเรียนของโรงเรียน ซึ่งในระหว่างนั้นได้มีการรวบรวมรายการสำหรับสถานะบางประเภท ข้อมูลได้มาจากการศึกษาเอกสารของโรงเรียน การรวบรวมหนังสือเดินทางทางสังคมสำหรับกลุ่มชั้นเรียน การสัมภาษณ์ผู้ปกครอง นักเรียน ผ่านการทดสอบ การตั้งคำถาม และการสำรวจ จากการทำงานทั้งหมดหนังสือเดินทางทางสังคมของโรงเรียนจึงถูกวาดขึ้น
ด้วยเหตุนี้จึงกำหนดวงครอบครัวและนักเรียนของโรงเรียนต่อไปนี้:
ในช่วงเริ่มต้นของการศึกษา ของปี | ในตอนท้ายของการศึกษา ของปี |
|
นักเรียนทั้งหมด | ||
หอผู้ป่วย | ||
ครอบครัวขนาดใหญ่ | ||
ครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์ | 5 ครอบครัว (นักเรียน 7 คน) | 8 ครอบครัว (นักเรียน 9 คน) |
ผู้เยาว์ที่อยู่ในสถานะที่อันตรายต่อสังคม | ||
เด็กพิการ | ||
มีการลงทะเบียน: | ||
KDN และ ZP / OPDN | 0 (ระหว่างปีการศึกษามีนักศึกษาลงทะเบียน 2 คน | |
ครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์ที่ลงทะเบียนกับ CDN และ ZP / OPDN สำหรับการปฏิบัติหน้าที่ที่ไม่เหมาะสมของความรับผิดชอบของผู้ปกครองในการบำรุงรักษาและการเลี้ยงดูเด็ก n / l |
ระหว่างปีการศึกษา 2560-2561 มีการติดตามการเข้าเรียนของนักเรียน ชี้แจงเหตุผลของการขาดเรียนหรือมาสาย และรักษาการติดต่ออย่างใกล้ชิดกับผู้ปกครองและครูประจำชั้น ในกรณีที่ไม่มีนักเรียน ครูสังคม และครูประจำชั้นไปที่บ้านของนักเรียน ข้อมูลถูกส่งไปยัง MA, OPDN และ KDN และ ZP เป็นประจำทุกเดือนเกี่ยวกับการขาดเรียนของนักเรียนอย่างเป็นระบบโดยไม่มีเหตุผลที่ดีและรายงานเกี่ยวกับงานที่ทำ ร่วมกับผู้ปกครอง ผู้สอนทางสังคม และผู้ตรวจสอบของ PDN และผู้เชี่ยวชาญของ KDN และ ZP ได้ดำเนินงานป้องกันมากมาย: การจู่โจม การสนทนา การปรึกษาหารือ การประชุม การรวบรวมเอกสารสำหรับ KDN และ ZP
การป้องกันการละเลยและเกเรของนักเรียน
ครูสังคมทำการศึกษาภาระผูกพันของวัยรุ่นและครอบครัวตั้งแต่ชั้นประถมนักเรียนถูกระบุว่าอยู่ในสถานการณ์ชีวิตที่ยากลำบาก - 13 คน
เพื่อป้องกันการละเลยและการกระทำผิดของนักเรียนตลอดทั้งปีการศึกษา การติดต่ออย่างใกล้ชิดกับผู้ปกครอง ครูประจำชั้น ครูประจำวิชา เจ้าหน้าที่ทางการแพทย์ นักจิตวิทยา ฝ่ายบริหารโรงเรียน คณะกรรมการกิจการเยาวชนภายใต้การบริหารของเทศบาล Mariinsky เขตแผนกกิจการเยาวชนของกระทรวงกิจการภายในของรัสเซียสำหรับเขตเทศบาล Mariinsky
กิจกรรมของครูสังคมของโรงเรียนเกี่ยวกับการป้องกันการกระทำผิดของวัยรุ่นได้ดำเนินการตามแผนที่ได้รับอนุมัติจากผู้อำนวยการโรงเรียน นักการศึกษาสังคมทำหน้าที่ดังต่อไปนี้:
1. การวินิจฉัยและการวิเคราะห์ - จัดตั้งธนาคารข้อมูลของวัยรุ่นและนักเรียนที่ "ยาก" จากครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์ บัญชีสำหรับพลวัตของความคืบหน้าและการเข้าเรียนของนักเรียน การวิเคราะห์การจ้างงานหลังเลิกเรียน
2. ความช่วยเหลือทางสังคมและการสอนและการสนับสนุนในการทำงานของครูประจำชั้นและครูประจำวิชา
3. งานแก้ไขรายบุคคลกับเด็กในบันทึกการป้องกันเพื่อเสริมสร้างอิทธิพลเชิงบวกของสภาพแวดล้อมทางสังคม
4. สังคมและการป้องกัน - สร้างความสัมพันธ์ที่ไว้วางใจกับวัยรุ่นและผู้ปกครอง โดยใช้บรรทัดฐานทางกฎหมายที่มีอยู่เพื่อปกป้องสิทธิและผลประโยชน์ของแต่ละบุคคล
การป้องกันพฤติกรรมฆ่าตัวตายของผู้เยาว์ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของการดำเนินการตามโปรแกรมป้องกัน "Trust"
ในช่วงปีการศึกษา 2560-2561 ได้ดำเนินงานป้องกันและแก้ไขปัญหาเด็กฆ่าตัวตายและเด็กมีปัญหาชีวิตอย่างเป็นระบบ
การดำเนินการตามแผนป้องกันและป้องกันการฆ่าตัวตายของเด็กและเด็กที่มีปัญหาชีวิตได้ดำเนินการโดยการทำงานร่วมกันของฝ่ายบริหารโรงเรียน ครู นักจิตวิทยา ครูสอนสังคม และเจ้าหน้าที่ทางการแพทย์ของโรงเรียน
ตั้งแต่ต้นปีการศึกษากรอบกฎหมายได้ถูกสร้างขึ้นโฟลเดอร์แยกต่างหากที่มีเอกสารกำกับดูแล คำแนะนำ และวิธีการเกี่ยวกับการป้องกันการฆ่าตัวตายของผู้เยาว์ แผนปฏิบัติการป้องกันการฆ่าตัวตายได้รับการพัฒนาตามงานหลักที่ดำเนินการ มีการรวบรวมและปรับปรุงคลังข้อมูลซึ่งทำให้สามารถควบคุมการทำงานกับนักเรียนที่ฆ่าตัวตายและมีปัญหาชีวิตได้
เมื่อต้นปีการศึกษา นักเรียน 35 คนเข้าธนาคาร "กลุ่มเสี่ยง" ภายในสิ้นปี จำนวนนักเรียนเพิ่มขึ้นเป็นวัยรุ่น 2 คน นักเรียน 2 คนเข้าธนาคาร "กลุ่มเสี่ยงที่มีแนวโน้มจะฆ่าตัวตาย" และนักเรียน 1 คนโดย สิ้นปี
ตลอดทั้งปี เด็กที่มีอาการฆ่าตัวตาย (นักเรียน 2 คน) ได้รับการบันทึกพิเศษกับนักจิตวิทยา การสอนสังคม การบริหาร และครู สำหรับนักเรียนดังกล่าว โฟลเดอร์ส่วนบุคคลจะถูกสร้างขึ้นด้วยสื่อการวินิจฉัย การปรึกษาหารือ การสนทนา คำแนะนำและข้อสรุป มีการติดตามการเข้าเรียนทุกวัน มีการบุกค้นครอบครัวเหล่านี้อย่างเป็นระบบ, พูดคุยกับผู้ปกครอง, ปรึกษาหารือกับนักเรียนเป็นรายบุคคล, ให้นักเรียนมีส่วนร่วมในแวดวงและส่วนต่างๆ, ในกิจกรรมนอกหลักสูตรที่กระตุ้นให้พวกเขาได้รับคำตอบและวิธีแก้ปัญหาชีวิตที่ยากลำบาก, สถานการณ์ความขัดแย้งในครอบครัว, โรงเรียน, ส่วนตัว ชีวิต. ให้ความสนใจอย่างมากกับการฝึกภาคปฏิบัติโดยให้การสนับสนุนด้านจิตใจและหากจำเป็นให้ช่วยเหลือเป็นรายบุคคล จุดประสงค์ของชั้นเรียนคือการสอนเด็ก ๆ ให้ตอบสนองอย่างถูกต้องและตระหนักถึงความผิดพลาด วิเคราะห์การกระทำและผลที่ตามมา เรียนรู้ที่จะเอาชนะความยากลำบากและปัญหาของชีวิต ตัดสินใจเลือกและรับผิดชอบต่อผลที่ตามมาต่อตนเองและผู้อื่น ช่วยสร้างการติดต่อ กับเพื่อนและผู้ใหญ่ เพิ่มความต้านทานของร่างกายต่อความเครียด
ในช่วงปีการศึกษาได้ให้การศึกษาทางจิตวิทยากับครูเกี่ยวกับพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสมของเด็กและวัยรุ่น พฤติกรรมการฆ่าตัวตาย ข้อมูลเกี่ยวกับมาตรการป้องกันการฆ่าตัวตายของเด็กและวัยรุ่น
ผู้ปกครองได้รับข้อมูลเกี่ยวกับสาเหตุ ปัจจัย พลวัตของพฤติกรรมการฆ่าตัวตาย คำแนะนำในการสังเกตการฆ่าตัวตายที่จะเกิดขึ้น จะทำอย่างไรหากเด็กมีสัญญาณของพฤติกรรมการฆ่าตัวตาย
เพื่อป้องกันภาวะวิกฤติและแก้ไขความทุกข์ทางจิตใจของนักเรียน จึงมีการดำเนินกิจกรรมแก้ไขและพัฒนาการ: ชั่วโมงเรียน, การฝึกอบรมกับนักเรียนที่เน้นให้รู้จักลักษณะทางจิตใจ, จุดแข็งและจุดอ่อน, วิธีแก้ไข, วิธีคลายความวิตกกังวล ; การฝึกอบรมการสื่อสารระหว่างบุคคล การประชุมเชิงปฏิบัติการเกี่ยวกับค่านิยม (ร่วมกับ CDC, KDN และ ZP)
การป้องกันการทารุณกรรมเด็กโดยผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) และสาเหตุของการพรากผู้เยาว์จากครอบครัวโดยไม่ได้รับอนุญาต
โรงเรียนของเราดำเนินงานป้องกันเป็นประจำทุกปีเพื่อระบุข้อเท็จจริงเกี่ยวกับการปฏิบัติที่โหดร้ายต่อเด็กในครอบครัว ในการดำเนินกิจกรรมมีการระบุปัญหาของครอบครัวนักเรียน มีการตรวจสอบสภาพร่างกาย จิตใจ สุขภาพทางสังคมของผู้เยาว์ ควบคุมครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์
ในปีการศึกษานี้ มีการเปิดเผยข้อเท็จจริงเกี่ยวกับการล่วงละเมิดเด็ก 2 เรื่อง ได้แก่ Stepanova P. (4B), Kerdinskaya E. (4A) กรณีเกี่ยวกับข้อเท็จจริงเหล่านี้ได้รับการพิจารณาที่ KDN และ ZP หลังจากนั้นนักเรียนทั้งสองอยู่ภายใต้การควบคุมพิเศษโดยครูสังคมของโรงเรียนและเจ้าหน้าที่ผู้ปกครอง
งานป้องกันข้อเท็จจริงการปฏิบัติมิชอบ:
การระบุตัวตนของนักเรียนที่มีความเสี่ยง: ศึกษาแฟ้มข้อมูลส่วนตัวของนักเรียน คำจำกัดความของเด็ก "กลุ่มเสี่ยง";
การศึกษาลักษณะทางจิตวิทยาและการสอนของเด็ก การสังเกตในชั้นเรียนและกิจกรรมนอกหลักสูตรผ่านการเข้าร่วมบทเรียน ชั้นเรียนวงกลม ลักษณะการสอนของนักเรียน ทำการสำรวจนักเรียนในชั้นเรียนเพื่อรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับกรณีการล่วงละเมิดเด็กในครอบครัวที่มีอยู่
ให้คำปรึกษาช่วยเหลือเด็กในครอบครัว ความช่วยเหลือให้คำปรึกษาแก่ผู้ปกครองเป็นรายบุคคล การจัดและดำเนินการประชุมผู้ปกครองในห้องเรียนและหัวข้อ
รูปแบบการทำงานกับผู้ปกครอง:
ประชุมผู้ปกครอง หัวข้อ ลักษณะอายุของเด็ก: “การป้องกันพฤติกรรมฆ่าตัวตายในเด็กและวัยรุ่น”, “ความขัดแย้งด้านการศึกษาของครอบครัว”, “ปัญหาแรกเริ่มของวัยรุ่น” แบบสำรวจผู้ปกครอง
การจัดวางสื่อข้อมูลบนอัฒจันทร์สำหรับผู้ปกครอง "เพื่อช่วยเหลือผู้ปกครอง", "สามขั้นตอน วัยรุ่น", "ช่วยลูกอย่างไรให้สมหวัง การบ้าน". ในหนังสือเล่มเล็กบันทึกช่วยจำ: "ความรุนแรงในครอบครัว", "การป้องกันสารออกฤทธิ์ทางจิต Mini Dossier on the Killing Potion”, “เตรียมพร้อมสำหรับการสอบ”, “คุณกับกฎหมาย”, “วัยรุ่นกับเพศศึกษา”
การให้คำปรึกษารายบุคคลและกลุ่มสำหรับเด็กและผู้ปกครอง
รูปแบบการทำงานกับเด็ก:
ชั่วโมงเด็ด บทสนทนา: “ถ้าคุณไปเที่ยวกับเพื่อน”, “ความหรูหราของการสื่อสารของมนุษย์”, “ความทรมานในโรงเรียนของอัจฉริยะตัวน้อย”, “ความสุขคืออะไร”, “สถานการณ์แห่งความสำเร็จ”, “เด็กและบรรพบุรุษ”, "ประเภทของอารมณ์", "ในประเทศแห่งวิทยาศาสตร์ที่สุภาพ", "วิธีกระตุ้นความเห็นอกเห็นใจสำหรับตัวคุณเอง", "เราทุกคนต่างกันมาก - นี่คือสาเหตุที่เราสวย", "คุณไม่สามารถทะเลาะกันได้", "ประเพณีครอบครัวของฉัน" , “เรียนรู้ที่จะเป็นเพื่อน”, “เกี่ยวกับมิตรภาพและความรัก”.
การให้คำปรึกษาการสนทนา
การจัดวางเอกสารข้อมูลที่ขาตั้ง: "ครอบครัว", "มิตรภาพ", "ความอดทน";
คำถามของนักเรียน: "คุณค่าชีวิต", "วิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี", "สภาวะทางจิตและอารมณ์ของเด็กในสถานการณ์ครอบครัว"
ปัญหาของการจากไปของผู้เยาว์โดยไม่ได้รับอนุญาตนั้นมีความเกี่ยวข้องซึ่งต้องการความสนใจเป็นพิเศษจากครู ข้อเท็จจริงของการจากไปโดยไม่ได้รับอนุญาตของวัยรุ่นเป็นสัญญาณของปัญหาในครอบครัวหรือสถาบันที่ผู้เยาว์จากไป ดังนั้นสถานการณ์เด็กหายจึงอยู่ภายใต้การควบคุมของอาจารย์ผู้สอนทุกคน เมื่อต้นปีการศึกษาได้มีการร่างแผนการทำงานในด้านนี้
สาเหตุหลักของการจากไปโดยไม่ได้รับอนุญาตเช่นเดิมคือการขาดการควบคุมโดยผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) ไม่เต็มใจที่จะปฏิบัติตามข้อกำหนดและกฎ ระบอบการปกครองที่จัดตั้งขึ้นในครอบครัวในสถาบันการศึกษา การพักผ่อนของเด็ก ๆ และการละเลยการสอน . การออกเดินทางโดยไม่ได้รับอนุญาตส่วนใหญ่ในปีการศึกษานี้เกิดจากนักเรียนจากบ้าน การจากไปโดยไม่ได้รับอนุญาตเกิดจากเด็กที่มีความปรารถนาอย่างเด่นชัดสำหรับชีวิตอิสระ การเกิดขึ้นของสถานการณ์ความขัดแย้งในครอบครัว พฤติกรรมต่อต้านสังคมของผู้ปกครอง ความขัดแย้งระหว่างบุคคล และปัญหาการปรับตัวทางสังคม นอกจากนี้อิทธิพลของเพื่อนเป็นสาเหตุของการจากไป การออกจากที่อยู่อาศัยโดยไม่ได้รับอนุญาตซ้ำแล้วซ้ำอีกกระทำโดยผู้เยาว์ 4 คน การศึกษาปัญหาการจากไปของผู้เยาว์โดยไม่ได้รับอนุญาตสะท้อนให้เห็นถึงความจำเป็นในการรับเลี้ยงบุตรบุญธรรม มาตรการเพิ่มเติมทั้งในส่วนที่เกี่ยวข้องกับวัยรุ่นที่ออกเดินทางโดยไม่ได้รับอนุญาต และผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) ทำงานกับสภาพแวดล้อมที่ใกล้ชิดที่สุดของผู้เยาว์
เพื่อป้องกันการกระทำความผิด อาชญากรรมที่เกี่ยวข้องและต่อต้านผู้เยาว์ โครงการส่วนบุคคลสำหรับการฟื้นฟูและการปรับตัวของผู้เยาว์ที่ได้รับการดูแลโดยไม่ได้รับอนุญาตได้รับการพัฒนาขึ้นในแต่ละกรณี ให้ความสนใจเป็นพิเศษกับปัญหาของการจ้างงานเด็กในเวลาว่างจากกระบวนการศึกษา ความยากลำบากอยู่ที่ความจริงที่ว่าผู้ปกครองบางคนไม่สนใจที่จะควบคุมการจ้างงานของลูก ๆ ในเวลาว่างโดยอ้างถึงการไม่มีเวลาและบางครั้งข้อเท็จจริงที่ว่าเด็ก ๆ เป็นผู้ใหญ่แล้วและสามารถตัดสินใจได้เองว่าใครและใคร ทำ. มีแนวโน้มมากขึ้นที่ผู้ปกครองจะแยกตัวออกจากการเลี้ยงดูและการศึกษาของเด็กเล็ก พวกเขาเชื่อว่าโรงเรียนควรสอนและให้ความรู้ ยังคงเกี่ยวข้องกับการจัดกิจกรรมการฝึกอบรมสำหรับเด็กเกี่ยวกับการสื่อสารที่ปราศจากความขัดแย้ง การจัดการพฤติกรรม อารมณ์ในสถานการณ์ความขัดแย้ง และการลดความก้าวร้าว เป็นไปได้ที่จะบรรลุผลในเชิงบวกต่อการเติบโตส่วนบุคคลของผู้เยาว์และพลวัตในเชิงบวกในการลดจำนวนการออกเดินทางโดยไม่ได้รับอนุญาตโดยความร่วมมืออย่างใกล้ชิดกับหัวข้อการป้องกันทั้งหมด ในขณะนี้มีกิจกรรมช่วยเหลือโรงเรียนงานป้องกันในส่วนของหน่วยงานบังคับใช้กฎหมายและผู้เชี่ยวชาญจาก KDN และ ZP จากการวิเคราะห์ทางจิตวิเคราะห์ของสภาวะอารมณ์ของเด็ก, การสนทนากับเขา, พ่อแม่, ญาติ, การศึกษาการวินิจฉัยทางการแพทย์ (ถ้าเป็นไปได้), คำแนะนำของนักจิตวิทยา, กิจกรรมทางอาญาของวัยรุ่นที่นำเสนอต่อเด็ก, มาตรการ คำนึงถึงสังคม การละเลยการสอนของผู้เยาว์ที่มีแนวโน้มจะจากไปโดยไม่ได้รับอนุญาต ความพเนจร มีการสนับสนุนเพิ่มเติมโดยผู้เชี่ยวชาญ ครู และมีการใช้มาตรการเพื่อป้องกันการออกเดินทางซ้ำโดยไม่ได้รับอนุญาต จากผลงานที่ทำการศึกษามาตรการดำเนินการโดยมีการแนะนำการเปลี่ยนแปลงที่เหมาะสมหากจำเป็น ดำเนินงานด้านการแก้ไขและฟื้นฟูสมรรถภาพกับเด็กที่ตกเป็นเหยื่อของความผิดและอาชญากรรม
การให้คำปรึกษาทางสังคมและการสอน.
ทำงานร่วมกับครูประจำชั้น ในระหว่างปีมีการดำเนินการกับครูประจำชั้น, เข้าร่วมบทเรียนและชั่วโมงเรียน, เสนอหัวข้อสำหรับชั่วโมงเรียน, สนทนากัน, เยี่ยมชมแบบ door-to-door กับพวกเขา, ให้คำแนะนำที่จำเป็นในการดำเนินการด้านการศึกษา กิจกรรมและป้องกันสถานการณ์ความขัดแย้งในชั้นเรียนและกับพนักงานโรงเรียนอื่นๆ
ทำงานกับผู้ปกครอง ในระหว่างปี มีการปรึกษาหารือกันในประเด็นเรื่องการปกครองและการเป็นผู้ปกครอง การได้รับความช่วยเหลือด้านวัตถุและการคุ้มครองสิทธิของผู้เยาว์ มีการประชุมผู้ปกครองและโต๊ะกลม
ทำงานกับนักเรียน ในระหว่างปี มีการดำเนินงานป้องกันกับนักเรียนเกี่ยวกับการใช้สารเสพติด การสูบบุหรี่ โรคพิษสุราเรื้อรังและการก่อการร้าย ความผิดและอาชญากรรม ภายใต้การแนะนำของผู้สอนทางสังคม การประชุมจัดขึ้นกับผู้ตรวจการของ OPDN ผู้เชี่ยวชาญจาก KDN และ RFP การคุ้มครองทางสังคม และเจ้าหน้าที่ทางการแพทย์ มีการจัดทัวร์เชิงป้องกันและแนะแนวอาชีพ จู่โจม แฟลชม็อบ การสำรวจความคิดเห็นและแบบสอบถามเกี่ยวกับหัวข้อทางกฎหมายได้ดำเนินการในหมู่นักเรียนด้วย
กิจกรรมที่ดำเนินการโดยครูสังคมระหว่างปีการศึกษา 2560-2561 ของปี.
ให้ความช่วยเหลือแก่นักเรียนจากครอบครัวที่มีรายได้น้อย (รวมถึงการดึงดูดเงินสนับสนุน)
นักเรียน FI | ประเภทความช่วยเหลือทางการเงิน | ที่โดนใจ |
||
แคมเปญ "ช่วยเตรียมพร้อมสำหรับโรงเรียน" | เครื่องเขียนและรองเท้า. | สารวัตรตำรวจรถไฟ |
||
การดำเนินการ "ของขวัญปีใหม่จากผู้ว่าการภูมิภาค Kemerovo A. G. Tuleev" | ของขวัญปีใหม่สำหรับวอร์ด (วอร์ด) และเด็กอุปถัมภ์ | อำนาจหน้าที่ปกครองดูแล |
||
การกระทำ "ตำรวจซานตาคลอส" | ของขวัญคริสต์มาสสำหรับเด็กจากครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์ | ไอพี Bryzgalov A.V. LoP ที่เซนต์ มารินสค์ |
||
แคมเปญ "คริสต์มาสในทุกบ้าน" | ของขวัญสำหรับเด็กจากครอบครัวที่ด้อยโอกาส | OGIBDD MIA ของรัสเซียสำหรับเขต Mariinsky |
||
แคมเปญ "เที่ยวทุกบ้าน" | ชุดของขวัญสำหรับเด็กจากครอบครัวผู้ด้อยโอกาสและมีรายได้น้อย ภายในวันที่ 23 กุมภาพันธ์ และ 8 มีนาคม | ไอพี อุสตามีลอฟ VS. |
จัดกิจกรรมมวลชน |
|||
ชื่องาน | สมาชิก | รับผิดชอบ (ที่โดนใจ) |
|
ชั่วโมงข้อมูล "ความปลอดภัยของฉัน" | Timonova E.S. (หัวหน้าสถานี Mariinsk Zalogin I.A. วิศวกรของ CPO Donoeva E.V. ผู้ตรวจสอบ PDN ที่สถานี Mariinsk Afanasyeva E.A. เจ้าหน้าที่ตำรวจจราจร Zanov V.V.) |
||
3B, 5A, 5V, 3G, 5G, 11, 9V, 9A, 9B, 8G, 8V, 8B, 8A, 7V, 7B, 7A, 3V, 5D, 2G, 2V, 2B, 1A, 1V, 1G | Timonova E.S. |
||
Hour of Remembrance "ยามรักษาความสงบเรียบร้อย" อุทิศให้กับวันแห่งความสามัคคีในการต่อสู้กับการก่อการร้าย | Timonova E.S. (Ataman แห่ง Mariinsky Cossack District V.A. Klyucherov หัวหน้าห้องสมุดเมืองจำลองสำหรับเด็กและเยาวชน Lavrenova I.G.) |
||
เยี่ยมชมกรมตำรวจเชิงเส้นที่สถานีรถไฟ Mariinsk หัวข้อ: "ความปลอดภัยที่จัตุรัสสถานี กฎการปฏิบัติสำหรับผู้เยาว์ที่สถานีรถไฟและสถานีขนส่ง" | Timonova E.S. (ผู้เชี่ยวชาญด้านการคุ้มครองแรงงานที่สถานี Mariinsk Buyanova T.V. และผู้ตรวจสอบอาวุโสของ NDN LoP ที่สถานี Mariinsk Afanasyeva E.A.) |
||
การดำเนินการ "เลือกทางเลือกที่ปลอดภัย" ออกเดินทางไปยังสถานีรถไฟ Mariinsk หัวข้อ: ความปลอดภัยในสถานีรถไฟ กฎปฏิบัติสำหรับผู้เยาว์ในสถานีรถไฟและสถานีขนส่ง ทำความคุ้นเคยกับอาชีพที่สถานีรถไฟ» | 5V, 6V, 10A, | Timonova E.S. , Kopylova I.V. (หัวหน้าสถานี Mariinsk Zalogin I.A. วิศวกรของ CPO Donoeva E.V. ผู้เชี่ยวชาญด้านการคุ้มครองแรงงาน Buyanova T.V. ผู้ตรวจสอบ PDN ที่เซนต์. Mariinsk Afanaseva E.A.) |
|
Timonova E.S. ทีม "YUDP" |
|||
นาทีแห่งความปลอดภัย “การกระทำความผิดและอาชญากรรมบนรถไฟ การป้องกันการบาดเจ็บของเด็กในเขตอันตรายที่เพิ่มขึ้น - ทางรถไฟ " | Timonova E.S. (ผู้ตรวจสอบ PDN ที่สถานี Mariinsk Afanasyeva E.A.) |
||
ชั่วโมงข้อมูล "ทำไมการมีสุขภาพดีจึงสำคัญ" | Timonova E.S. ทีม "YUDP" |
||
13.10.17- 17.10.17 | เทศกาลแห่งความสะอาดและความเป็นระเบียบเรียบร้อย (แนบแผนปฏิบัติการ) | เกรด 1-11 | Timonova E.S. ทีม "YUDP" |
ชั่วโมงข้อมูล "ฉันและเพื่อนของฉัน" | Timonova E.S. |
||
ทัศนศึกษาที่ PTO ที่สถานีรถไฟ มารินสค์ หัวข้อ "อาชีพของสถานีรถไฟ การซ่อมบำรุง» | Timonova E.S. , Kopylova I.V. (หัวหน้าสถานี Mariinsk Zalogin I.A. บรรณารักษ์ของห้องสมุดทางเทคนิคของ Zh / D Obolonkova V.N. ผู้เชี่ยวชาญด้านการคุ้มครองแรงงาน Buyanova T.V.) |
||
การสนทนาเชิงป้องกัน "แนวคิดแรกเกี่ยวกับอันตรายของการสูบบุหรี่" | Timonova E.S. (ผู้ตรวจสอบของ PDN ที่สถานี Mariinsk Afanaseva E.A. , ที่ปรึกษากฎหมายของกระทรวงกิจการภายในของรัสเซียในเขต Mariinsky Varosyan A.V.) |
||
23.10.17-27.10.17 | แบบทดสอบกฎหมายสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของกิจกรรม "อุทิศตนเพื่อ 5 ส" | Timonova E.S. |
|
การแข่งขันแบบทดสอบ "Police Wave" | Timonova E.S. |
||
ชั่วโมงกฎหมายเด็กและผู้ใหญ่ "รู้สิทธิ อย่าลืมหน้าที่" | นักเรียนกลุ่มเสี่ยงและผู้แทนโดยชอบธรรม | Timonova E.S. (ผู้ตรวจสอบ PDN Khabibulina S.S. ที่ปรึกษากฎหมายของกระทรวงกิจการภายในของรัสเซียในเขต Mariinsky Varosyan A.V.) |
|
แบบทดสอบ "เขาวงกตกฎหมาย" | Timonova E.S. (ผู้ตรวจสอบ PDN Khabibulina S.S. ที่ปรึกษากฎหมายของกระทรวงกิจการภายในของรัสเซียในเขต Mariinsky Varosyan A.V.) |
||
การพัฒนาบทเรียนด้วยองค์ประกอบของการฝึกอบรม "ฉันและทีมที่ยอดเยี่ยม" | Timonova E.S. ทีม "YUDP" |
||
การประชุมกับหน่วยงานบังคับใช้กฎหมาย "ราคาของความไม่รับผิดชอบ" | 10A, 10 B, 11 เซลล์ | Timonova E.S. (ผู้ตรวจสอบ PDN Khabibulina S.S. ที่ปรึกษากฎหมายของกระทรวงกิจการภายในของรัสเซียในเขต Mariinsky Varosyan A.V.) |
|
การประชุมกับหน่วยงานบังคับใช้กฎหมาย บทสนทนา “ความผิดและอาชญากรรมบนรถไฟ. การป้องกันการบาดเจ็บของเด็กในฤดูหนาวในเขตอันตรายที่เพิ่มขึ้น - ทางรถไฟ " | Timonova E.S. (ฝึกงานในฐานะผู้ตรวจสอบของ PDN LoP ที่สถานี Mariinsk Ponomareva N.V.) |
||
กิจกรรม "กำแพงแห่งความทรงจำของผู้ประสบอุบัติเหตุทางถนน" | Timonova E.S. |
||
“ปูมหลังกฎหมาย” สำหรับเด็กกลุ่มเสี่ยง 7-9 เซลล์ | โรงเรียนที่มีความเสี่ยง | Timonova E.S. (รองอัยการเมือง Mariinsk Osipov D.O. ผู้ตรวจการรัฐของตำรวจจราจร Markov A.S. |
|
งานนำเสนอ "วันสิทธิเด็กโลก" | Timonova E.S. UDP ออก |
||
บทเรียนด้านความปลอดภัย | Timonova E.S. (หัวหน้ากรมตำรวจจราจร Bubnov D.N. ผู้ตรวจราชการของกรมตำรวจจราจร Markov A.S.) |
||
การลาดตระเวนที่ปลอดภัย "คนเดินเท้า" | Timonova E.S. (กอง "YUDP", สถานะ สารวัตรตำรวจจราจร Markov A.S. , Sverdlov V.V. เจ้าหน้าที่ตำรวจเขตของกระทรวงกิจการภายในของรัสเซียสำหรับเขตเทศบาล Mariinsky Vasinsky P.V. ,) |
||
มาสเตอร์คลาสสำหรับนักเรียนระดับประถมศึกษาปีแรก "แม่เห็นชัดขึ้น!" | Timonova E.S. (ผู้ตรวจสอบสถานะของ Markov AS ผู้ตรวจสอบความปลอดภัยการจราจร ผู้ฝึกงานในฐานะผู้ตรวจสอบของ PDN LoP ที่สถานี Mariinsk) |
||
สัปดาห์จิตวิทยา. "หน้าจออารมณ์" + งานนำเสนอ "สัปดาห์จิตวิทยา" | Timonova E.S. (กอง "YUDP") |
||
การเดินทางไปยังหน่วยงานตรวจสอบความปลอดภัยการจราจรของรัฐของกระทรวงกิจการภายในของรัสเซียในเขตเทศบาล Mariinsky "ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับอาชีพ การปฏิบัติตามกฎ การจราจร» | หัวหน้าผู้ตรวจสอบความปลอดภัยการจราจรแห่งรัฐของกระทรวงกิจการภายในของรัสเซียสำหรับเขตเทศบาล Mariinsky Bubnov D.M. รัฐ สารวัตรจราจร Markov A.S. |
||
เกม Quest "การเดินทางสู่โลกแห่งอาชีพ" | Timonova E.S. (กอง "YUDP") |
||
บทเรียนด้านสุขภาพที่อุทิศให้กับแคมเปญ Stopwichspeed | แพทย์ประจำโรงเรียน Dudareva V.V. |
||
UDP ออก + ผู้อยู่อาศัยในเมือง | การปลด UDP สารวัตรตำรวจจราจร Markov A.S. |
||
ห้องนั่งเล่นจิตวิทยากับองค์ประกอบของการอบรม "แนวทางแก้ไขสถานการณ์ความขัดแย้ง" | นักเรียนเกรด 5-9 และผู้ปกครอง ตัวแทนทางกฎหมายของนักเรียน "กลุ่มเสี่ยง" | ||
ชั่วโมงข้อมูล "โรคพิษสุราเรื้อรังเป็นโรคร้ายแรง" | นักเรียน "เสี่ยง" 8-9 เซลล์ | ผู้เชี่ยวชาญของ KDN และ ZP Chernikova O.A. ผู้ตรวจสอบ LoP ที่เซนต์ Mariinsk Afanaseva E.A, แพทย์ประจำโรงเรียน Dudareva V.V. |
|
การพัฒนาบทเรียนด้วยองค์ประกอบของการฝึกอบรม "เพื่อนร่วมชั้นและเพื่อนร่วมชั้นของฉัน" | ผู้ตรวจสอบ LoP ที่เซนต์ Mariinsk Afanasyeva E.A. นักจิตวิทยาผู้เชี่ยวชาญ MBOU "CDK" Struch A.V. |
||
การบรรยาย "รัฐธรรมนูญแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย" | นักเรียนกลุ่มเสี่ยง | ||
ชั่วโมงข้อมูล "รัฐธรรมนูญแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย" | ผู้ช่วยอัยการของเมือง Mariinsk Novikov D.M. UDP ออก การนำเสนอ - นักเรียนชั้น 10 A Timonov K. |
||
การดำเนินการ "รู้กฎหมาย" * การออกแบบและแจกจ่ายแผ่นพับเกี่ยวกับสิทธิและหน้าที่ของผู้เยาว์ในสหพันธรัฐรัสเซีย *การพัฒนาและการถ่ายทอดการนำเสนอสำหรับเด็กและผู้ใหญ่ “สิทธิและหน้าที่ของเด็กและผู้ใหญ่ใน โลกสมัยใหม่"รู้และเคารพรัฐธรรมนูญแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย" | สำหรับนักเรียนทุกคนของโรงเรียน | ||
บทเรียนต้านคอร์รัปชั่น ค้นข้อมูล “ร่วมกันต้านทุจริต” | สำหรับนักเรียนทุกคนของโรงเรียน 5-11 เซลล์ | ที่ปรึกษากฎหมายของกระทรวงกิจการภายในของรัสเซียสำหรับเขตเทศบาล Mariinsky Varosyan A.V. UDP ออก, Timonov K., Kostitsin K., |
|
การบรรยายหัวข้อ “อาชญากรรมคอร์รัปชัน ชนิด บทลงโทษ" | ผู้ช่วยอัยการของเมือง Mariinsk Novikov D.M. , การนำเสนอ - นักเรียนชั้น 10 A Timonov K. |
||
ระดับผู้เชี่ยวชาญจากผู้เชี่ยวชาญ VTB 24 | ผู้อำนวยการสำนักงานปฏิบัติการ Voidova A.N. |
||
วันแห่งความรู้ทางกฎหมายที่อุทิศให้กับวันที่น่าจดจำ - วันรัฐธรรมนูญแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย | 6B,6V,6D,7B,8B | UDP ออก การนำเสนอ - นักเรียนชั้น 10 A Timonov K. |
|
ทัศนศึกษาคลินิกรถไฟ | พนักงานของ Nodal Polyclinic ที่สถานี Mariinsk การรถไฟรัสเซีย |
||
แคมเปญ "Petards" | กองปราบ นรต.28+ชาวเมือง | ||
Timonova E.S. |
|||
บทเรียนกฎหมาย "เรียนรู้ที่จะเป็นพลเมือง" | 1 "ก", 1 "ข", 4 "B", 4 "G", 5 "C", 6 "C", 6 "B", 8 "B" | Timonova E.S. (ที่ปรึกษากฎหมายอาวุโสของทิศทางกฎหมายของกระทรวงกิจการภายในของรัสเซีย, ผู้หมวดของบริการภายใน Varosyan A.V., ผู้ตรวจสอบของ PDN Khabibulina S.S., พนักงานของห้องสมุดจำลองสำหรับเด็กและเยาวชน) |
|
ข้อมูลและชั่วโมงกฎหมาย “อาชญากรรมและการกระทำผิดของเด็กและเยาวชน ขโมย". | Timonova E.S. (ผู้ตรวจสอบ PDN Khabibulina S.S.) |
||
15.01.18- 30.01.18 | ออนไลน์ - แบบทดสอบ "บทเรียนเดี่ยวเรื่องสิทธิมนุษยชน" ภายใต้กรอบโครงการจัดอันดับเด็กและเยาวชนแห่งชาติ "Country of the Young" (www.single lesson.online) | 5 "B", 6 "B", 8 "A", 8 "B", 10 "A", 11 "A" | Timonova E.S. (ที่ปรึกษากฎหมายอาวุโสด้านกฎหมายของกระทรวงกิจการภายในของรัสเซีย, ร้อยโทฝ่ายบริการภายใน Varosyan A.V.) |
โต๊ะกลมสำหรับผู้ปกครอง "บทบาทของครอบครัวในการป้องกันการติดยาเสพติด" | สำหรับผู้ปกครองนักเรียนกลุ่มเสี่ยง | ||
บทเรียนผู้ปกครองภายใต้กรอบของการกระทำ "การบาดเจ็บของเด็กบนทางรถไฟ" | ผู้ปกครอง 7-8 เซลล์ | ผู้ตรวจสอบ LoP ที่เซนต์ Mariinsk Afanasyeva E.A. , Ponomareva NV. หัวหน้าสถานีรถไฟใน Mariinsk Buyanova T.V. |
|
ผู้ตรวจสอบ LoP ที่เซนต์ Mariinsk Afanasyeva E.A. ผู้เชี่ยวชาญของ KDN และ ZP Chernikova O.A. ผู้ตรวจสอบ PDN Khabibulina S.S. |
|||
Hour of Frank Talk "ผลขมของชีวิตที่หอมหวาน" | นักเรียนที่มีความเสี่ยง | ผู้ช่วยอัยการอาวุโส Pozhidaev A.S. |
|
ผู้ช่วยอัยการอาวุโส Pozhidaev A.S. |
|||
เจ้าหน้าที่ผู้ตรวจสอบความปลอดภัยการจราจรแห่งรัฐของกระทรวงกิจการภายในของรัสเซียในเขต Mariinsky Zanov V.V. |
|||
ชั่วโมงเรียน “อาชญากรรมและความผิดในเขตอันตรายที่เพิ่มขึ้น - ทางรถไฟ ความรับผิดชอบในการก่ออาชญากรรมและความผิด การป้องกันการบาดเจ็บในเด็ก» | 10A,10B, 1A,1B,4A,2V, 9B,5V,5G,5D,6A | ผู้ตรวจสอบ LoP ที่เซนต์ Mariinsk Afanasyeva E.A. , Ponomareva NV. หัวหน้าสถานีรถไฟใน Mariinsk Buyanova T.V. |
|
ข้อมูลบทเรียน “ความผิดและอาชญากรรมบนรถไฟ ป้องกันเด็กบาดเจ็บในเขตเสี่ยง - ทางรถไฟ" | 6B,6V,6D,7A,7B,8A | ผู้ตรวจสอบ LoP ที่เซนต์ Mariinsk Afanasyeva E.A. , Ponomareva NV. หัวหน้าสถานีรถไฟใน Mariinsk Buyanova T.V. |
|
ข้อมูลและชั่วโมงกฎหมาย “อาชญากรรมและการกระทำผิดของผู้เยาว์ ขโมย" | ผู้ตรวจสอบ LoP ที่เซนต์ Mariinsk Afanasyeva E.A. ผู้เชี่ยวชาญของ KDN และ ZP Chernikova O.A. ผู้ตรวจสอบ PDN Khabibulina S.S. |
||
ศูนย์ให้คำปรึกษาผู้ปกครองที่ประสบความสำเร็จ | ตัวแทนทางกฎหมายของเด็กที่ได้รับการคุ้มครองและวอร์ด | ผู้เชี่ยวชาญด้านการปกครองและผู้ปกครอง ผู้เชี่ยวชาญของ CDC |
|
บทเรียนวันสิทธิผู้บริโภคโลก "Consumer Rights Journey" | เจ้าหน้าที่หอสมุดเมือง |
||
บทเรียนเชิงป้องกัน "การป้องกันในหมู่เยาวชนจากการแพร่กระจายของลัทธิสุดโต่ง" | ผู้ตรวจสอบ LoP ที่เซนต์ Mariinsk Afanasyeva E.A. ผู้เชี่ยวชาญของ KDN และ ZP Chernikova O.A. ผู้ตรวจสอบ PDN Khabibulina S.S. |
||
ชั่วโมงแห่งการสื่อสาร "เรารับผิดชอบต่อการกระทำของเรา" | 5G,6D,7B,8V | ที่ปรึกษากฎหมายของทิศทางกฎหมายของกระทรวงกิจการภายในของรัสเซีย, ร้อยโทของบริการภายใน Varosyan A.V., ผู้ตรวจการ PDN Khabibulina |
|
ชั่วโมงกฎหมาย "อาชญากรและ ความรับผิดชอบในการบริหารผู้เยาว์" | ที่ปรึกษากฎหมายของทิศทางกฎหมายของกระทรวงกิจการภายในของรัสเซีย, ผู้หมวดของบริการภายใน Varosyan A.V., ผู้ตรวจการของ PDN Khabibulina, ผู้ตรวจการของตำรวจจราจร Pivovarova O.G., นักจิตวิทยาของการตรวจสอบเรือนจำ Semenchenko L.A. |
||
" UID ประเทศที่ปลอดภัย!" - แฟลชม็อบภาพถ่าย | UDP, 1-4 เซลล์ | สารวัตรตำรวจจราจร Pivovarova O.G. |
|
ห้องบรรยาย "ยาเสพติดเป็นกับดัก ห้ามจับ!" | ผู้ช่วยอัยการอาวุโส Pozhidaev A.S. |
||
ทัศนศึกษา "กฎของพฤติกรรมที่ปลอดภัยบนทางรถไฟ" | 5G,5V,6A,6B | ผู้ตรวจสอบ LoP ที่เซนต์ Mariinsk Afanasyeva E.A. , Ponomareva NV. หัวหน้าสถานีรถไฟใน Mariinsk Buyanova T.V. |
การสนับสนุนข้อมูลกิจกรรมทางสังคมและการสอน
มุมความรู้ด้านกฎหมายถูกจัดไว้ในสำนักงานและในห้องโถงชั้น 1 ของโรงเรียน “เป็นประโยชน์สำหรับทุกคนที่จะรู้!”
ในระหว่างปี ความรู้ได้รับการปรับปรุง เอกสารระเบียบวิธีได้รับการเสริมด้วยคู่มือใหม่และข้อมูลจากเว็บไซต์อินเทอร์เน็ต ทุก ๆ ปีฐานของวัสดุเสริมจะถูกเติมเต็ม: แบบสอบถาม, แบบทดสอบ, การพัฒนากิจกรรมการศึกษา ฯลฯ ในการทำงาน เราต้องจัดการกับปัญหาทางกฎหมาย (ผู้ปกครองและผู้ดูแลผลประโยชน์) ผู้ปกครองและครูประจำชั้นคุ้นเคยกับการเปลี่ยนแปลงในตั๋วเงิน
ทำงานกับเว็บไซต์ของโรงเรียน |
|||||
ชื่อวัสดุ | วันที่เผยแพร่ |
||||
ปฏิบัติการหลบหนี | |||||
ฤดูร้อนที่ปลอดภัยสำหรับเด็กๆ! | |||||
ชั่วโมงแห่งความทรงจำ "ยามรักษาความสงบเรียบร้อย" | |||||
ปฏิบัติการทีน | |||||
วันความงามโลก | |||||
ความปรารถนาที่จะมีชื่อเสียงทำให้เด็ก ๆ มีงานอดิเรกที่อันตราย หมายเหตุถึงผู้ปกครอง: อะไรคือความเสี่ยงของวัยรุ่นยุคใหม่ | สำหรับผู้ปกครอง | ||||
แคมเปญ "ไฟเขียว" | |||||
มาตรการต่อต้านยาเสพติดภายใต้กรอบปฏิบัติการ All-Russian "Children of Russia-2017" | |||||
ทัศนศึกษามาราธอน | |||||
ห้องนั่งเล่นทางจิตวิทยาสำหรับผู้ปกครอง | |||||
การกระทำ "กำแพงแห่งความทรงจำ" | |||||
วันสิทธิเด็กโลก | |||||
สุขสันต์วันตำรวจ | |||||
บทเรียนด้านความปลอดภัยที่ดำเนินการโดยเจ้าหน้าที่ตำรวจจราจร | |||||
ตระเวนปลอดภัย | |||||
มาสเตอร์คลาสสำหรับนักเรียนระดับประถมศึกษาปีแรก "แม่เห็นชัดขึ้น!" | |||||
การกระทำที่อุทิศให้กับ วันสากลคนพิการ | |||||
บทเรียนด้านสุขภาพเกี่ยวกับการกระทำ "Stopwichspeed" | |||||
ร่วมกันต้านทุจริต! | |||||
ปฏิเสธการทุจริต! | |||||
ในโลกของอาชีพ | |||||
บทเรียนเฉพาะเรื่องสำหรับวันรัฐธรรมนูญ | |||||
รณรงค์ "สัตว์เลี้ยงเป็นของเล่นอันตราย" | |||||
วันครบรอบร้อยปี - ความห่วงใยและเสียสละมากมาย! | |||||
แคมเปญ "วันหยุดสำหรับทุกคน" | |||||
บทเรียนเดียวในเรื่องสิทธิมนุษยชน | |||||
ต้านภัยยาเสพติด "บทเรียนพ่อแม่" | |||||
เจ้านายชั้นสูงจากเพื่อนหนุ่มของตำรวจ | |||||
วันหยุดที่ปลอดภัยพร้อมสิทธิประโยชน์ | |||||
บทเรียนสำหรับวันสิทธิผู้บริโภคโลก | |||||
UID ประเทศที่ปลอดภัย | |||||
ความรับผิดชอบทางอาญาของผู้เยาว์ | |||||
ชั่วโมงความรู้ความเข้าใจ "วิธีจัดการกับความก้าวร้าว" | |||||
การรายงานข่าวของสื่อ |
|||||
ชื่อวัสดุ | ชื่อหนังสือพิมพ์ (สื่อ) | หมายเลข, วันที่ |
|||
ต้องการความช่วยเหลือและการคุ้มครองทางสังคม | Mariinsky จัดส่ง | ครั้งที่ 37, 09/14/17 |
|||
ทัศนศึกษามาราธอน | Mariinsky จัดส่ง | ฉบับที่ 44, 02.11.17 |
|||
ว่าด้วยสิทธิและหน้าที่ของเด็กในสังคม. | Mariinsky จัดส่ง | ครั้งที่ 48 30/11/17 |
|||
ไม่สนใจชะตากรรมของเด็ก | Mariinsky จัดส่ง | ครั้งที่ 7, 02/15/18 |
|||
บริการสมานฉันท์: จากความขัดแย้งสู่การเจรจา | Mariinsky จัดส่ง | ครั้งที่ 17, 04/26/18 |
การวิเคราะห์งานที่ทำและผลลัพธ์สามารถสรุปได้ดังต่อไปนี้:
1. แผนงานกิจกรรมปีการศึกษา 2560-2561 เสร็จจากอาจารย์
2. จำนวนเด็กและนักเรียนที่ “เสี่ยง” ยังคงมีจำนวนมาก เด็กประเภทนี้ต้องการความสนใจเพิ่มขึ้นในการทำงานของอาจารย์ผู้สอนทั้งหมด
3. งานป้องกันแก้ไขงานการศึกษาดำเนินการกับเด็กและผู้ปกครองของ "ความเสี่ยงทางสังคม" อย่างต่อเนื่อง
จากการวิเคราะห์งานและผลการติดตามสามารถสรุปได้ดังต่อไปนี้ - จำเป็นต้องดำเนินการตามเป้าหมายและวัตถุประสงค์ที่ตั้งไว้ต่อไป
วัตถุประสงค์ของงานสำหรับปีการศึกษา 2018–2019 ปี:
การดำเนินการตามมาตรการเพื่อการคุ้มครองทางสังคมของเด็กการจัดกิจกรรมเชิงป้องกันที่สำคัญทางสังคมของผู้เยาว์ในสถาบันการศึกษา
งาน:
เพื่อให้นักเรียนมีความคิดที่เพียงพอเกี่ยวกับวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี
ดำเนินการต่อทางสังคม - การสนับสนุนการสอนนักเรียนในการดูแลป้องกัน
เพื่อดำเนินมาตรการป้องกันสำหรับการพัฒนาทางร่างกายจิตใจและสติปัญญาของนักเรียนและผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) ผ่านการขัดเกลาทางสังคม
ให้คำปรึกษาหรือความช่วยเหลืออื่น ๆ แก่นักเรียน ผู้ปกครอง ครูประจำชั้นในการขจัดสถานการณ์วิกฤต
ใบรับรองการลงทะเบียนสื่อมวลชน PI No. 77-11337 ลงวันที่ 05.12.01 วารสารเชิงปฏิบัติสำหรับนักสังคมสงเคราะห์และครู บรรณาธิการฉบับ: Natalia Sokolova ริชาร์ดรอง โซโคลอฟ หัวหน้าบรรณาธิการ: Aleksey Kushnir Social PEDAGOGY 1-2/2017 เลขานุการบริหาร: Svetlana Lyachina ออกแบบ: Anna Ladanyuk เค้าโครง: Marina Stolbova นักเทคโนโลยี: Artyom Tsygankov ผู้พิสูจน์อักษร: Lyudmila Asanova คณะบรรณาธิการของวารสารประกอบด้วย: S.V. Darmodekhin นักวิชาการของ Russian Academy of Education, Doctor of Sociological Sciences ที่อยู่: 109341, Moscow, st.<...>. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 สามเณรนักประชาสัมพันธ์ที่มีความสามารถ S.L. โซโลอิชิกเรียงความของหนังสือพิมพ์ใน Komsomolskaya Pravda ทำให้ผู้อ่านหลายล้านคนประหลาดใจกับการเกิดขึ้นขององค์กรทางการเมืองสำหรับเด็กใหม่ซึ่งกลายเป็นผู้ก่อตั้งขบวนการเด็กมือสมัครเล่นจำนวนมากซึ่งขบวนการเยาวชนเติบโตขึ้น หนุ่มสาว คอมมูนาร์ด, และขบวนการเยาวชนของการสอนออกและอื่น ๆ อีกมากมาย ...<...>การเคลื่อนไหวของกลุ่มการสอน การสอน ความร่วมมือสโมสรครอบครัวและการสอน และ "สัญญาณแรก" ของการเกิดขึ้นใหม่ ภาคประชาสังคม. <...>อุปสรรคทางการเมืองระหว่างการสร้าง "ชุมชนของคนหนุ่มสาว" ฟรันเซนท์เซฟ» . <...>ออลยูเนี่ยน ชุมชนแรงงานลงจอดเพื่อสร้างโรงไฟฟ้าพลังน้ำ Bratsk ในฤดูร้อนปี 2507 Karakovsky V.A.<...> คอมมูนาร์สกายาวิธีการและ ชุมชน ความเคลื่อนไหว: โชคชะตา วัฒนธรรมย่อย ปรากฏการณ์ . <...>วิธีการ เคทีดีควรได้รับการพิจารณาว่าเป็นส่วนประกอบที่สำคัญในชีวิตของกลุ่มคอมมิวนิสต์ ขบวนการคอมมิวนิสต์ และแม้แต่ในบริบทที่กว้างขึ้น - ในฐานะส่วนประกอบของลัทธิคอมมิวนิสต์<...>ความคิดชั้นนำ เกี่ยวกับการศึกษา การสอนความกังวลร่วมกัน<...>วิธีการ ส่วนรวม องค์กรกิจกรรมที่สำคัญเป็นแกนหลักของระบบวิธีการทั้งหมดของขบวนการคอมมิวนิสต์<...> ทั่วไป ของสะสม- เงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับชีวิตและการทำงานของทีม<...> การสอน ความร่วมมือวิธีการชุมชนเป็นมรดกทางปัญญาในการทำงานกับนักเรียน<...> คอมมูนาร์สกายา วิธีการ- แนวคิดทางวิทยาศาสตร์ที่สำคัญและใช้งานได้จริง<...>
Social_pedagogy_№1-2_2017.pdf
จดทะเบียนโดยกระทรวงสหพันธรัฐรัสเซียด้านสื่อ การแพร่ภาพ และสื่อ ใบรับรองการลงทะเบียนสื่อมวลชน PI No. 77-11337 ลงวันที่ 05.12.01 บรรณาธิการฉบับ: Natalia Sokolova รอง Richard Sokolov หัวหน้าบรรณาธิการ: Aleksey Kushnir การสอนสังคม 1-2/2017 เลขานุการผู้บริหาร: Svetlana Lyachina ออกแบบ: Anna Ladanyuk เค้าโครง: Marina Stolbova นักเทคโนโลยี: Artyom Tsygankov ผู้พิสูจน์อักษร: Lyudmila Asanova คณะบรรณาธิการของวารสารประกอบด้วย: S.V. Darmodekhin นักวิชาการของ Russian Academy of Education, Doctor of Sociological Sciences ที่อยู่: 109341, Moscow, st. Lublinskaya, d. 157, อาคาร 2 โทรศัพท์: (495) 345-59-00 อีเมล: [ป้องกันอีเมล] [ป้องกันอีเมล] narodnoe.org www.narodnoe.org www.narobraz.ru L.Ya Oliferenko แพทย์ วิทยาศาสตร์การสอนถ้า. Dementieva ดุษฎีบัณฑิต ครุศาสตร์ L.V. Mardakhaev, ดุษฎีบัณฑิตครุศาสตร์ A.M. Kushnir ผู้สมัครวิทยาศาสตร์จิตวิทยา D.V. Grigoriev ผู้สมัครของวิทยาศาสตร์การสอน V.V. Morozov ผู้สมัครของวิทยาศาสตร์การสอน A.A. Ostapenko ดุษฎีบัณฑิต ครุศาสตร์ A.S. Prutchenkov, แพทย์ศาสตร์การสอน V.I. Slobodchikov, แพทย์จิตวิทยา V.V. Serikov, แพทย์ศาสตร์การสอน V.P. Bederkhanova, Doctor of Pedagogical Sciences สถาบันทบทวนวารสารเป็นตัวแทนโดยกลุ่มผู้เชี่ยวชาญ: A.M. Kushnir ผู้สมัครวิทยาศาสตร์จิตวิทยา A.A. Zamostyanov ผู้สมัครของวิทยาศาสตร์ภาษาศาสตร์ V.V. Morozov ผู้สมัครของวิทยาศาสตร์การสอน V.I. Slobodchikov, ด็อกเตอร์จิตวิทยา N.A. Yankovskaya ผู้สมัครของวิทยาศาสตร์การสอน E.G. Artamonova ผู้สมัครวิทยาศาสตร์จิตวิทยา V.P. Bederkhanova ดุษฎีบัณฑิต ครุศาสตร์ A.S. Prutchenkov แพทย์ด้านการสอนวิทยาศาสตร์ V.V. Serikov ดุษฎีบัณฑิต ครุศาสตร์ F.A. Mustaeva ผู้สมัครสาขาวิทยาศาสตร์การสอน © Social Pedagogy, 2017 วารสารเชิงปฏิบัติสำหรับนักสังคมสงเคราะห์และครู
หน้า 2
สารบัญ: จากผู้รวบรวม 7 การสอนและการเมือง Soloveychik S.L. Frunze Commune นักประชาสัมพันธ์รุ่นใหม่ที่มีพรสวรรค์ S.L. Soloveichik กับเรียงความในหนังสือพิมพ์ Komsomolskaya Pravda ทำให้ผู้อ่านหลายล้านคนประหลาดใจกับการเกิดขึ้นขององค์กรทางการเมืองสำหรับเด็กใหม่ซึ่งกลายเป็นผู้ก่อตั้งขบวนการเด็กมือสมัครเล่นซึ่งเป็นขบวนการเยาวชนของคอมมิวนิสต์รุ่นเยาว์และขบวนการเยาวชนของการสอน การแยกและอื่น ๆ อีกมากมาย ... รวมถึง "การสอนความคิดสร้างสรรค์ทางสังคม" Borisova L.G. นักวิชาการ I. P. Ivanov - อาจารย์ดีเด่นของรัสเซีย อีวานอฟ วิธีการของกิจการสร้างสรรค์ส่วนรวม "สารานุกรม KTD". ทัศนคติต่อการสอนแบบเผด็จการ Shubin A.V. การสอนและลัทธิคอมมิวนิสต์ 18 สถานที่และบทบาทของ "คอมมิวนิสต์" ในทศวรรษที่ 1960 ในการพัฒนา ประวัติศาสตร์ยุคก่อนประวัติศาสตร์ "แตกแขนง" "หลังลัทธิคอมมิวนิสต์" ลัทธิคอมมิวนิสต์ที่เกี่ยวข้องกับปรากฏการณ์ทางสังคม "มือสมัครเล่น" การเคลื่อนไหวของทีมการสอน การสอนแบบร่วมมือ ชมรมการสอนแบบครอบครัว และ "สัญญาณแรก" ของภาคประชาสังคมที่เกิดขึ้นใหม่ Tsareva N.P. อุปสรรคทางการเมืองระหว่างการสร้างประสบการณ์ "Commune of Young Frunzeners" ของ Union of Enthusiasts (SEN) วิธีการของกิจกรรมองค์กรส่วนรวม องค์กรผู้บุกเบิก "ในฐานะองค์กรของเด็กเอง ไม่ใช่เพื่อเด็กและไม่ใช่เพื่อเด็ก" นำเสนอโดย I.P. Ivanov ถูกกล่าวหาว่าสร้างองค์กรเด็กทางเลือกทางการเมือง Sidak V. A. Lessons of the Communard Movement 31 “คุณมาเอง - พาเพื่อนมาด้วย” All-Union Komsomol Club of Young Communards Gorlovka เป็นเมืองหลวงของขบวนการคอมมิวนิสต์ในสหภาพโซเวียต กองแรงงาน All-Union Communard สำหรับการก่อสร้างโรงไฟฟ้าพลังน้ำ Bratsk ในฤดูร้อนปี 2507 Karakovsky V.A. สถานการณ์ทางสังคมใหม่และปัญหาเฉพาะเรื่องการศึกษาของเยาวชน สุนทรพจน์ในการประชุมทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติระหว่างภูมิภาคในปี 2544 การศึกษาเป็นส่วนหนึ่งของวัฒนธรรมของชาติ ทางเลือกของพลเมืองของครูในสถานการณ์ทางสังคมใหม่ ประวัติศาสตร์และทฤษฎี Borisova L.G. การสอนความคิดสร้างสรรค์ทางสังคม IP Ivanova ผลงานของนักวิชาการ I.P. Ivanov ในการพัฒนาการเรียนการสอน การวิเคราะห์เปรียบเทียบระบบการสอน "การสอนบทเรียน" และ "การสอนชีวิต" การสอนทางสังคม "ตาม Ivanov" เป็นการสอนความคิดสร้างสรรค์ทางสังคม 2 "การสอนสังคม" 1 2 / 2 0 1 7 39 34 25 14 9
หน้า 3
Sitnikov V.L. การสอนการศึกษาแห่งอนาคตในปัจจุบัน 45 บันทึกความทรงจำของนักจิตวิทยาเกี่ยวกับประสบการณ์ด้านชุมชนที่เขาได้รับในวัยเยาว์ ประสบการณ์ในระบบที่ไม่เพียงแต่เลี้ยงดูเด็กเท่านั้น แต่เด็กเองก็สามารถเลี้ยงดูผู้ใหญ่ได้เช่นกัน วิธีชุมชนไม่ได้เป็นเพียงวิธีการประสานความสัมพันธ์ของบุคคลกับคนอื่น สังคม ตัวเขาเอง แต่ยังเป็นวิธีการรักษาทางจิตอายุรเวทในการพัฒนาและให้ความรู้แก่บุคลิกภาพด้วย ผู้เขียนอ้างว่า I.P. Ivanov ค้นพบเร็วกว่าชาวอเมริกัน 40 ปี: ความห่วงใยต่อผู้อื่นเท่านั้นที่ทำให้คนเป็นคน Sokolov R.V., Sokolova N.V. วิธีคอมมูนาร์ดและขบวนการคอมมูนาร์ด: ชะตากรรมของปรากฏการณ์อนุวัฒนธรรม ระเบียบวิธี KTD ควรได้รับการพิจารณาว่าเป็นองค์ประกอบที่สำคัญในชีวิตของกลุ่มคอมมิวนิสต์ การเคลื่อนไหวของชุมชน และแม้แต่ในบริบทที่กว้างขึ้น ในฐานะองค์ประกอบของลัทธิคอมมิวนิสต์ เส้นทางที่ยากลำบากหลายขั้นตอนของลัทธิคอมมิวนิสต์ซึ่งเกิดใหม่ครั้งแล้วครั้งเล่ารอดชีวิตจากการล่มสลายของสหภาพโซเวียตและการพัฒนายังคงดำเนินต่อไปในรูปแบบต่างๆ Gusakovsky M.A. กิจกรรมสร้างสรรค์โดยรวมในฐานะการแสดงและความเป็นไปได้ทางการศึกษา การตีความแนวคิดของ "KTD" ใหม่ในแง่ของทฤษฎีภาษาศาสตร์สมัยใหม่ ทฤษฎีการสื่อสาร และการวิจัยเชิงวิพากษ์วิพากษ์ ทฤษฎีซึ่งเป็นระบบของแนวคิดที่ช่วยให้คุณมองประสบการณ์ที่ผ่านมาใหม่และพยายามเขียนใหม่ในภาษาใหม่ โดยหลักแล้วเป็นภาษาของแนวปฏิบัติสมัยใหม่ Smirnova G.E. , Zakharov K.P. แนวคิดชั้นนำของการเรียนการสอนด้านการศึกษาสำหรับการดูแลทั่วไป ไม่มีครูที่โดดเด่นคนใดที่สามารถหาผู้ติดตามในหมู่เด็กได้ ยกเว้น I.P. อิวาโนว่า แนวคิดหลักสิบประการของการเรียนการสอนด้านการดูแลทั่วไป I.P. Ivanov เสนอให้วัยรุ่นซึ่งไม่เพียง แต่สนใจพวกเขาเท่านั้น แต่ยังกระตุ้นให้พวกเขารวมตัวกันในชุมชนทีมและเป็นประโยชน์ต่อผู้คนรอบตัวพวกเขาและประเทศของพวกเขา เรายังคงใช้และแบ่งปันแนวคิดเหล่านี้ต่อไป Tsareva N.P. ประเพณีและเหตุผลของนวัตกรรมในกิจกรรมสร้างสรรค์ส่วนรวม งานสร้างสรรค์ส่วนรวมเป็นวิธีการศึกษาที่ซับซ้อน การพัฒนาทางวิทยาศาสตร์และการเผยแพร่แนวคิดของการศึกษาเชิงสร้างสรรค์โดยรวม รูปแบบการปฏิบัติของการเรียนรู้เทคนิค เทคโนโลยีและการปฏิบัติ Avanesyan I.D. , Gnezdilova V.V. วิธีการที่รวมผู้คนเข้าด้วยกัน ชีวิตคือเป้าหมายสูงสุด ควรเป็นประเด็นหลักที่ไม่เพียงแต่สำหรับนักการศึกษาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงนักเรียนด้วย และ "การศึกษาตามแนวทางของอีวานอฟ" สอดคล้องกับการแก้ปัญหาของงานที่สำคัญ วิธีการขององค์กรส่วนรวมของชีวิตเป็นแกนหลักของระบบระเบียบวิธีทั้งหมดของขบวนการชุมชน จะรับรองสิทธิของเด็กในการสร้างชีวิตในองค์กรได้อย่างไร? คำชี้แจงของคำถามเชิงระเบียบวิธีและคำตอบที่เสนอ 83 73 70 64 49 การสอนสังคม 1 2 / 2 0 1 7 3
หน้า 4
Ostrovski A. , Platonova S.M. การพัฒนา คุณสมบัติส่วนบุคคลเด็กนักเรียนปกครองตนเองโดยส่วนรวม 87 กิจกรรมองค์กรส่วนรวม (COD) เป็นรูปแบบการปกครองตนเองของเด็กที่เป็นประชาธิปไตยมากที่สุด สาระสำคัญและกลไกของซีโอดี. การวิเคราะห์โอกาสทางการศึกษา COD ขั้นตอนของ CODE: การวางแผนร่วมกัน งานส่วนรวม การประเมินโดยรวมของสิ่งที่ได้ทำไปแล้ว Petrochenko A.V. การสอนการดูแลทั่วไปในเงื่อนไขของค่ายวัยรุ่นเฉพาะ วิธีการของ CTD ในค่ายเฉพาะ: ความแตกต่างที่จำเป็นองค์กรและความหมาย Tuzova V.L. การสอนการดูแลร่วมกัน - ผลพวง จุดเริ่มต้นของชีวิตและการทำงานร่วมกันของแต่ละทีม สร้างความสนิทสนมกับนักเรียน โรงเรียนประถมศึกษาผู้ปกครองและครู - สิ่งที่สำคัญที่สุด การรวบรวมทั่วไปเป็นเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับชีวิตและการทำงานของส่วนรวม ระบบวันหยุด. โควาล เอส.เอ. การเรียนการสอนของความร่วมมือ วิธีการชุมชนเป็นมรดกทางปัญญาในการทำงานกับนักเรียน พื้นฐานการสอนของแนวทางแบบบูรณาการเพื่อการศึกษาของครูในอนาคต "แพลตฟอร์มแห่งประสบการณ์" ของกลุ่มการสอน แนวคิดเกี่ยวกับความร่วมมือในการสอน หัวข้องานของนักเรียนและการปฏิบัติ Tsareva N.P. วิธี Kommunarskaya - แนวคิดทางวิทยาศาสตร์ในการดำเนินการที่สำคัญและปฏิบัติได้ การทดลองและการวิจัย สามองค์ประกอบของวิธีการ ลักษณะ การพัฒนา. Minyailo เอส.เอส. 112 105 97 95 การปะทะกันทางอุดมการณ์ร่วมสมัยกับมรดกทางการสอน IP Ivanova 119 การปะทะกันระหว่างโรงเรียนที่ปลูกฝังความมีเหตุผล ใจดี สวยงาม และสังคมที่มีแนวอุดมการณ์ที่ปฏิเสธความพยายามของครู อันตรายและปัญหาเฉียบพลันต่อสุขภาพทางจิตวิญญาณและร่างกายของคนรุ่นใหม่ ความสำคัญของวรรณยุกต์ความหมายที่ถูกต้องและศาลเจ้าของผู้คน Nagavkina L.S. ชุมชนสร้างสรรค์ของคนรุ่นหลังในการสอนการดูแลร่วมกัน 122 องค์ประกอบที่เห็นอกเห็นใจและประชาธิปไตยในความสัมพันธ์ทางการศึกษา เอาชนะ "เผด็จการ" ของผู้ใหญ่ "ผู้ปกครองมากเกินไป" และ "การศึกษาฟรี" การพัฒนาความสัมพันธ์ระหว่างชุมชนสร้างสรรค์ของรุ่นต่าง ๆ ในความห่วงใยร่วมกันในการปรับปรุงตนเองและชีวิตรอบตัว Platonova S.M. , Dementey N.V. การสอนการดูแลทั่วไปเป็นความต่อเนื่องของประเพณีการสอนของรัสเซีย การดูแลเป็นสาระสำคัญของการศึกษา ข้อกำหนดสำหรับการใช้งาน ความจำเป็นในการเรียนรู้ที่จะดูแล 130 4 "การสอนสังคม" 1 2 / 2 0 1 7
หน้า 5
โพลีคอฟ เอส.ดี. บางส่วนของ "ชีวประวัติ" ของการเรียนการสอนของการศึกษาเชิงสร้างสรรค์โดยรวมและประสบการณ์ของครู ลักษณะของช่วงเวลาของการพัฒนาการเรียนการสอนของการศึกษาเชิงสร้างสรรค์โดยรวม Sitnikov V.L. การเรียนการสอนการดูแลร่วมกัน - แหล่งที่มาของจิตวิทยาของการสร้างทีม 137 ดึงดูดประสบการณ์ที่ไม่เหมือนใครของเราในการสร้างสถาบันการศึกษาที่มีประสิทธิภาพและอุตสาหกรรมเทคโนโลยีขั้นสูงบนพื้นฐานความเข้าใจอย่างลึกซึ้งของกลไกทางจิตวิทยาของการสร้างทีมที่มีนัยสำคัญทางสังคมที่มีประสิทธิภาพสูง บุคคลที่มีความคิดสร้างสรรค์ ติโตวา อี.วี. ศักยภาพของระเบียบวิธีของแนวคิดการศึกษา IP Ivanova วิธีการและความคิดสร้างสรรค์ของแนวคิดของผู้แต่งเกี่ยวกับการศึกษาเชิงสร้างสรรค์โดยรวมของ I.P. อิวาโนว่า ความสร้างสรรค์ที่เกิดจากการปฏิบัติ การก่อกำเนิด การฝึกฝน การคาดหมาย เป็นแนวทางในการพัฒนาต่อไป ปัญหาและการอภิปราย Belyanova O.A. ความหมายของระบบการศึกษาของนักวิชาการด้านการศึกษา IP Ivanova Yamburg Ye.A. 146 133 นวัตกรรมการสอนที่ซับซ้อนใดๆ ที่มีประวัติ "เข้มข้น" มีอยู่ในรูปแบบที่สัมพันธ์กัน 3 รูปแบบ: เป็นข้อความของผู้เขียนนวัตกรรม เป็นปรากฏการณ์ของสำนึกในการสอนแบบมวลชน 155 การสะท้อนกลับของการสอน การประเมินประสบการณ์จากมุมมองของ ปรัชญาและวัฒนธรรมศึกษา. การเคลื่อนไหวของ Communards รุ่นเยาว์ในฐานะภาพสะท้อนการสอนแบบยูโทเปียในหนังสือ "Islands of Utopia: The Pedagogical and Social Design of the Post-War School (1940-1980s)" โซโคลอฟ อาร์.วี. คำขอโทษของ IP Ivanov และการสอนแบบชุมชนของเขาเกี่ยวกับการดูแลร่วมกัน 169 ทำ I.P. Ivanova และสมัครพรรคพวกของเธอ (ผู้เข้าร่วมขบวนการคอมมิวนิสต์) ในการป้องกันทั้งก่อนและตอนนี้? บทความแสดงเหตุผลของการวิจารณ์และการประเมินสถานการณ์ทางการเมืองในยุค 60-80 ต่ำเกินไปโดยนักวิจารณ์ ความเป็นไปได้ของ "ลัทธิคอมมิวนิสต์" ในระยะยาวสำหรับการพัฒนาอารยธรรม Rusakov A. "ม้าโทรจัน" แห่งด่านหน้าของวัฒนธรรม 177 ผลงานของอาจารย์ของสโมสร "ด่านหน้า" - การปฏิบัติในชีวิตเด็ก ๆ ซึ่งพวกเขาสามารถรวบรวมประสบการณ์ที่หลากหลายของการตระหนักรู้ในตนเอง การสร้างความเชื่อมโยงระหว่าง "การพัฒนาโดยรวมของเด็กในวัฒนธรรม" และการแสดงมือสมัครเล่นของประชากรในการสอน การค้นหาผู้ร่วมงานด้านการสอนที่มีศักยภาพในหมู่ผู้คนรอบข้าง โมโซลอฟ วี.เอ. ภาคประชาสังคม รัฐ และปัญหาการศึกษาในองค์กรสาธารณะด้านเด็กและเยาวชน 179 ธรรมชาติที่ขัดแย้งกันของการสอนแบบชุมชนในฐานะปรากฏการณ์ทางวัฒนธรรมและจิตวิญญาณในบริบททางสังคมและประวัติศาสตร์ การผสมผสานระหว่างความเป็นพลเมืองกับการพัฒนาภาคประชาสังคมที่อ่อนแออย่างมาก «การสอนสังคม» 1 2 / 2 0 1 7 5 165
หน้า 6
Tsareva N.P. ความคิดสร้างสรรค์ทางสังคมเป็นรูปแบบที่ทันสมัยของการดำเนินการตามแนวคิดทางการศึกษาของการสอนแบบชุมชนการออกแบบทางสังคมและการเปลี่ยนแปลงของทีมในฐานะเทคโนโลยีการศึกษา แรงกระตุ้นเพื่อสร้างสรรค์สังคม การมีส่วนร่วมทางปัญญาและความคิดสร้างสรรค์ของสมาชิกองค์กร ประสบการณ์การทำงานที่สร้างสรรค์ การสอนแบบการดูแลร่วมกัน: เครื่องมือทางความคิด 190 ความรู้เฉพาะด้านการสอนและประสบการณ์จริงดั้งเดิมผ่านความสัมพันธ์ของแนวคิดและคำศัพท์ คำจำกัดความ การตีความ การตีความ สูตรส่วนใหญ่นำมาจากผลงานของ I.P. Ivanov เรียบเรียงโดย นิสิต I.P. Ivanov แพทย์ด้านการสอนวิทยาศาสตร์ E.V. Titova 184 6 "การสอนสังคม" 1 2 / 2 0 1 7
เราคุ้นเคยกับการเห็นครูและตัวแทนของฝ่ายบริหาร (อาจารย์ใหญ่, เจ้าหน้าที่ฝ่ายการศึกษา) ตั้งแต่แรก อย่างไรก็ตาม ในโรงเรียนสมัยใหม่ยังมีตำแหน่งอื่นๆ เช่น นักจิตวิทยาหรือผู้สอนทางสังคม และผู้ปกครองมักไม่รู้ว่าหน้าที่ของตนคืออะไรสามารถถามคำถามอะไรได้บ้าง บทความนี้เกี่ยวกับสิ่งที่รวมอยู่ในหน้าที่และความรับผิดชอบของนักการศึกษาทางสังคมในโรงเรียน
ซึ่งเป็นครูสังคมโรงเรียน
คำถามนี้ยังคงเป็นความลับสำหรับผู้ปกครองหลายคน ดังนั้นนักการศึกษาทางสังคมคืออะไร? ลองตอบกันดูนะครับ
ครูสังคม - นี่คือบุคคลในโรงเรียนที่จัดระเบียบปฏิสัมพันธ์และรวมความพยายามของโรงเรียน ครอบครัว ชุมชน เพื่อรับการสนับสนุนและความช่วยเหลือที่ครอบคลุมในการพัฒนาและการเลี้ยงดูเด็ก
กิจกรรมของนักการศึกษาทางสังคมที่โรงเรียน
กิจกรรมของครูสังคมในโรงเรียนเกี่ยวข้องกับการมีปฏิสัมพันธ์กับเด็ก การศึกษาอายุและลักษณะทางจิตใจของนักเรียนทุกคน การจัดกิจกรรมที่เป็นประโยชน์ทางสังคมประเภทต่างๆ นอกจากนี้กิจกรรมของการสอนทางสังคมยังมุ่งเป้าไปที่การสนับสนุนทางสังคมสำหรับเด็กและครอบครัว ความช่วยเหลือและทิศทางของการกระทำของผู้ปกครองและครูเพื่อป้องกัน ผลกระทบเชิงลบในการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กยากและหากจำเป็นจะช่วยดำเนินการคุ้มครองทางกฎหมาย การสื่อสารกับเด็กที่เข้าใจยากต้องใช้ไหวพริบและความเป็นมืออาชีพเป็นพิเศษจากครู
ครูสังคมมีส่วนร่วมในการสอนและกิจกรรมการศึกษาของเขาไม่ได้อยู่ใน ห้องเรียนในฐานะครูประจำวิชาและในชมรม โรงเรียน กลุ่ม แวดวง ทีมที่มีอายุต่างกัน สภาพแวดล้อมนอกหลักสูตรเท่านั้นที่เปิดโอกาสให้เขาคุ้นเคยกับลักษณะพฤติกรรมของเด็กมากขึ้น (โดยเฉพาะพฤติกรรมเบี่ยงเบนหรือพฤติกรรมของเด็กนอก) ด้วยเหตุนี้ ครูจึงระบุตัวนักเรียนที่มีปัญหาในการปรับตัวให้เข้ากับสภาวะภายนอก ศึกษาคุณลักษณะของลักษณะนิสัยและพฤติกรรม ร่างมาตรการและวิธีการช่วยเหลือเด็กดังกล่าว ในปัจจุบัน เมื่อปัญหาการติดสุรา การติดยา และการกระทำผิดในวัยรุ่นเป็นเรื่องปกติ ครูสังคมจำเป็นต้องทำกิจกรรมที่โรงเรียน
หน้าที่ของนักการศึกษาทางสังคม
หน้าที่ของนักการศึกษาทางสังคมที่โรงเรียนคือการโต้ตอบกับ:
- ลูกของ "กลุ่มเสี่ยง";
- ผู้ปกครอง;
- หน่วยงานบังคับใช้กฎหมาย
- ครอบครัวของนักเรียนที่ไม่มีการป้องกันทางสังคม
- ทีมการสอน
หน้าที่ของนักการศึกษาทางสังคมคือการระบุนักเรียนที่ยุ่งกับงาน (ในช่วงเวลาเรียน) เขาตรวจสอบให้แน่ใจว่าพวกเขาเข้าเรียนควบคุมการปฏิบัติตามเงื่อนไขการทำงานด้วยบรรทัดฐานที่กำหนดโดยกฎหมาย (โดยเฉพาะเกี่ยวกับค่าจ้าง) ผู้สอนทางสังคมควบคุมการจ่ายผลประโยชน์และการดำเนินการของผลประโยชน์ทางสังคมอื่น ๆ ที่เกิดจากครอบครัวใหญ่ (อาหารเช้าฟรีในโรงอาหารของโรงเรียน การจัดหาเครื่องแบบนักเรียน ครอบคลุมค่าเดินทาง)
งานของครูดังกล่าวคือ งานวิจัย, ระบุโครงสร้างทางประชากรของภูมิภาค, เช่นเดียวกับครอบครัวที่ด้อยโอกาสทางสังคม, วัยรุ่นที่มีแนวโน้มที่จะกระทำความผิด, เด็กที่มีปัญหาสุขภาพ เขาต้องจัดงานการกุศลต่าง ๆ ที่เด็กกำพร้าและเด็กพิการมีส่วนร่วม
ไม่ใช่วัยรุ่นทุกคนที่คุ้นเคยกับบรรทัดฐานของพฤติกรรมทางสังคม ในกรณีเหล่านี้ ความช่วยเหลือของโรงเรียนและครูผู้สอนทางสังคมจะมีประโยชน์ โดยเฉพาะอย่างยิ่งเพื่อให้เด็กรู้จักสิทธิของพวกเขา การค้ำประกันทางสังคม ซึ่งใช้กับทั้งการศึกษาและการทำงาน การรับประกันเหล่านี้รวมถึง: ค่าจ้างไม่ต่ำกว่าระดับยังชีพตามกฎหมาย สิทธิที่จะได้รับการศึกษาและการรักษาพยาบาลฟรี และอื่นๆ
ลักษณะงานของครูสังคมของโรงเรียน
ความรับผิดชอบต่อหน้าที่การสอนทางสังคมบ่งบอกถึงการรวมเด็กเข้าสังคมโดยไม่เจ็บปวด ด้วยเหตุนี้จึงให้ความสำคัญกับการติดต่อกับเพื่อนครู ผู้ปกครอง เจ้าหน้าที่ ตัวแทนขององค์กรเด็กและเยาวชน ฯลฯ ในรายละเอียดงานของครูสังคม
รายละเอียดงานของนักการศึกษาทางสังคม
อนุมัติ
ผู้บริหารสูงสุด
นามสกุล I.O. ________________
"________"_____________ ____ G.
คำอธิบายงานนี้ได้รับการพัฒนาและอนุมัติบนพื้นฐานของ สัญญาจ้างงานกับครูสังคมตามประมวลกฎหมายแรงงาน สหพันธรัฐรัสเซียและนิติกรรมควบคุมแรงงานสัมพันธ์
1. บทบัญญัติทั่วไป
1.1. นักการศึกษาสังคมอยู่ในหมวดหมู่ของผู้เชี่ยวชาญ
1.2. ครูสังคมได้รับการแต่งตั้งให้ดำรงตำแหน่งและไล่ออกจากตำแหน่งโดยคำสั่งของผู้อำนวยการสถาบัน
1.3. การสอนทางสังคมรายงานโดยตรงต่อผู้อำนวยการสถาบัน
1.4. ในช่วงที่ไม่มีการสอนทางสังคม (วันหยุด การเจ็บป่วย ฯลฯ) หน้าที่ของเขาจะดำเนินการโดยบุคคลที่ได้รับการแต่งตั้งตามคำสั่งของผู้อำนวยการสถาบัน
1.5. บุคคลที่มีคุณสมบัติตรงตามข้อกำหนดต่อไปนี้จะได้รับการแต่งตั้งให้ดำรงตำแหน่งผู้สอนทางสังคม: อุดมศึกษาในสาขาพิเศษ "การสอนสังคม" หรือสูงกว่า การศึกษาของครูด้วยการฝึกอบรมใหม่ในภายหลังและมีคุณสมบัติเป็น "ครูสังคม"
1.6. นักการศึกษาสังคมควรรู้:
— กฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย มติและการตัดสินใจของรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซียและหน่วยงานรัฐบาลกลางด้านการศึกษา
- พื้นฐาน นโยบายทางสังคมกฎหมายและการสร้างรัฐ กฎหมายแรงงานและครอบครัว
— การสอนทั่วไปและสังคม
- จิตวิทยาการสอน สังคม พัฒนาการและเด็ก
— วิธีการสอนทางสังคมและการวินิจฉัย
1.7. การสอนทางสังคมได้รับคำแนะนำในกิจกรรมของเขาโดย:
- กฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย;
- กฎบัตรของสถาบัน, กฎระเบียบด้านแรงงานภายใน, อื่นๆ ระเบียบสถาบัน;
- คำสั่งและคำสั่งของฝ่ายบริหาร
2. หน้าที่ของนักการศึกษาทางสังคม
2.1. ดำเนินมาตรการสำหรับการเลี้ยงดูการศึกษาการพัฒนาและการคุ้มครองทางสังคมของบุคคลในสถาบันและที่พำนักของนักเรียน (นักเรียน, เด็ก)
2.2. ศึกษาลักษณะทางจิตวิทยา การแพทย์ และการสอนของบุคลิกภาพของนักเรียน (นักเรียน เด็ก) และสภาพแวดล้อมจุลภาค สภาพความเป็นอยู่
2.3. ระบุความสนใจและความต้องการ ความยากลำบากและปัญหา สถานการณ์ความขัดแย้ง ความเบี่ยงเบนในพฤติกรรมของนักเรียน (นักเรียน เด็ก) และให้ความช่วยเหลือและสนับสนุนทางสังคมอย่างทันท่วงที
2.4. ทำหน้าที่เป็นสื่อกลางระหว่างบุคลิกภาพของนักเรียน (นักเรียน เด็ก) กับสถาบัน ครอบครัว สิ่งแวดล้อม ผู้เชี่ยวชาญจากบริการสังคม หน่วยงาน และหน่วยงานบริหารต่างๆ
2.5. กำหนดงาน, รูปแบบ, วิธีการของงานสังคมและการสอน, วิธีการแก้ปัญหาส่วนบุคคลและสังคม, ใช้มาตรการเพื่อการคุ้มครองทางสังคมและความช่วยเหลือทางสังคม, การตระหนักถึงสิทธิและเสรีภาพของบุคลิกภาพของนักเรียน (นักเรียน, เด็ก)
2.6. จัดระเบียบ ชนิดต่างๆกิจกรรมที่มีคุณค่าทางสังคมของนักเรียน (นักเรียน, เด็ก) และผู้ใหญ่, กิจกรรมที่มุ่งพัฒนาความคิดริเริ่มทางสังคม, การดำเนินโครงการและโครงการเพื่อสังคม, มีส่วนร่วมในการพัฒนาและอนุมัติ
2.7. ช่วยสร้างสภาพแวดล้อม ความสะดวกสบายทางจิตใจและความปลอดภัยส่วนบุคคลของนักเรียน (นักเรียน เด็ก) ทำให้มั่นใจได้ถึงการปกป้องชีวิตและสุขภาพของพวกเขา
2.8. ดำเนินงานเกี่ยวกับการจ้างงาน, การอุปถัมภ์, การจัดหาที่อยู่อาศัย, ผลประโยชน์, บำเหน็จบำนาญ, การลงทะเบียนเงินฝากออมทรัพย์, การใช้หลักทรัพย์ของนักเรียน (นักเรียน, เด็ก) จากเด็กกำพร้าและทิ้งไว้โดยไม่มีผู้ปกครอง
2.9. มีปฏิสัมพันธ์กับครู ผู้ปกครอง (บุคคลที่มาแทนที่พวกเขา) ผู้เชี่ยวชาญด้านบริการสังคม บริการจัดหางานครอบครัวและเยาวชน กับองค์กรการกุศล ฯลฯ ในการช่วยเหลือนักเรียน (นักเรียน เด็ก) ที่ต้องการการดูแลและการดูแล ผู้พิการ พฤติกรรมเบี่ยงเบน เช่น รวมทั้งตกอยู่ในสถานการณ์ที่รุนแรง
2.10. ให้คำปรึกษาช่วยเหลือด้านสังคมและการสอนแก่ผู้ปกครอง ครู พนักงานของสถาบันอื่น ๆ
3. หน้าที่การงาน
นักสังคมสงเคราะห์ทำหน้าที่ดังต่อไปนี้:
3.1. ทำหน้าที่เป็นตัวกลางระหว่างนักเรียน (นักเรียน เด็ก) กับสถาบัน องค์กร ครอบครัว สิ่งแวดล้อม ผู้เชี่ยวชาญจากบริการสังคม แผนก และหน่วยงานบริหารต่างๆ
3.2. กำหนดงาน รูปแบบ วิธีการของงานสังคมและการสอนกับนักเรียน (นักเรียน เด็ก) วิธีการแก้ปัญหาส่วนบุคคลและสังคมโดยใช้เทคโนโลยีการศึกษาที่ทันสมัย รวมทั้งข้อมูลและทรัพยากรการศึกษาดิจิทัล
3.3. ใช้มาตรการเพื่อการคุ้มครองทางสังคมและความช่วยเหลือทางสังคม การตระหนักถึงสิทธิและเสรีภาพของบุคลิกภาพของนักเรียน (นักเรียน, เด็ก)
3.4. จัดกิจกรรมสำคัญทางสังคมประเภทต่างๆ ของนักเรียน (นักเรียน เด็ก) และผู้ใหญ่ กิจกรรมที่มุ่งพัฒนาความคิดริเริ่มทางสังคม การดำเนินโครงการและโครงการเพื่อสังคม มีส่วนร่วมในการพัฒนาและอนุมัติ
3.5. มีส่วนร่วมในการสร้างความสัมพันธ์ที่ดีอย่างมีมนุษยธรรมและศีลธรรมในสภาพแวดล้อมทางสังคม
3.6. มีส่วนช่วยในการสร้างสภาพแวดล้อมที่สะดวกสบายทางจิตใจและความปลอดภัยส่วนบุคคลของนักเรียน (นักเรียน เด็ก) ทำให้มั่นใจได้ถึงการปกป้องชีวิตและสุขภาพของพวกเขา
3.7. จัดกิจกรรมที่หลากหลายของนักเรียน (นักเรียน, เด็ก) โดยเน้นที่ลักษณะบุคลิกภาพ, การพัฒนาแรงจูงใจในกิจกรรมที่เกี่ยวข้อง, ความสนใจทางปัญญา, ความสามารถ, การใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์, รวมถึง โปรแกรมแก้ไขข้อความและสเปรดชีตในกิจกรรมของพวกเขา
3.8. มีส่วนร่วมในการจัดกิจกรรมอิสระรวมถึงการวิจัย พูดคุยกับนักเรียน (นักเรียน, เด็ก ๆ ) เหตุการณ์ปัจจุบันในยุคของเรา
3.9. มีส่วนร่วมในการดำเนินงานการจ้างงาน, การอุปถัมภ์, ที่พักอาศัย, ผลประโยชน์, เงินบำนาญ, การลงทะเบียนเงินฝากออมทรัพย์, การใช้หลักทรัพย์ของนักเรียน (นักเรียน, เด็ก) จากเด็กกำพร้าและทิ้งไว้โดยไม่มีผู้ปกครอง
3.10. มีปฏิสัมพันธ์กับครู ผู้ปกครอง (บุคคลที่มาแทนที่พวกเขา) ผู้เชี่ยวชาญด้านบริการสังคม บริการจัดหางานครอบครัวและเยาวชน กับองค์กรการกุศล ฯลฯ ในการช่วยเหลือนักเรียน (นักเรียน เด็ก) ที่ต้องการการดูแลและการดูแล ผู้พิการ พฤติกรรมเบี่ยงเบน เช่น รวมทั้งตกอยู่ในสถานการณ์ที่รุนแรง
3.11. มีส่วนร่วมในงานของการสอน, สภาระเบียบวิธี, ในรูปแบบอื่นของงานระเบียบวิธี, ในการเตรียมการและดำเนินการประชุมผู้ปกครอง, การปรับปรุงสุขภาพ, การศึกษาและกิจกรรมอื่น ๆ ที่จัดไว้สำหรับ โปรแกรมการศึกษาในการจัดระเบียบและดำเนินการช่วยเหลือด้านวิธีการและคำแนะนำแก่ผู้ปกครอง (บุคคลที่เข้ามาแทนที่) ของนักเรียน (นักเรียน, เด็ก)
3.12. วิเคราะห์ปัญหาส่วนตัวของนักเรียนเพื่อให้ความช่วยเหลือและสนับสนุนทางสังคมอย่างทันท่วงทีซึ่งเป็นโอกาสที่ดีสำหรับสถาบันการศึกษาในการดำเนินโครงการเพื่อปรับตัวของนักเรียนในสภาพแวดล้อมทางสังคมสมัยใหม่
3.13. เขาปรับปรุงคุณวุฒิวิชาชีพอย่างเป็นระบบ
3.14. วางแผนการทำงานอย่างอิสระสำหรับแต่ละปีการศึกษาและแต่ละไตรมาสการศึกษาภายใต้การแนะนำของรองผู้อำนวยการฝ่ายกิจการสังคมและการคุ้มครองเด็ก ส่งแผนงานเพื่อขออนุมัติต่อผู้อำนวยการสถานศึกษา ไม่เกิน 5 วันทำการก่อนเริ่มระยะเวลาการจัดทำแผน
3.15. ส่งรายงานเป็นลายลักษณ์อักษรเกี่ยวกับกิจกรรมไปยังผู้บังคับบัญชาทันทีภายใน 10 วันหลังจากสิ้นสุดภาคการศึกษาแต่ละภาคการศึกษา
3.16. ผ่านการตรวจสุขภาพเป็นระยะ (ปีละครั้ง)
3.17. รับประกันการปกป้องชีวิตและสุขภาพของนักเรียน (นักเรียน, เด็ก) ในระหว่างกระบวนการศึกษา
3.18. ปฏิบัติตามกฎเกี่ยวกับการคุ้มครองแรงงานและความปลอดภัยจากอัคคีภัย
4. สิทธิของผู้สอนทางสังคม
นักการศึกษาสังคมมีสิทธิ์:
4.1. ในนามของโรงเรียน สร้างความสัมพันธ์ทางธุรกิจกับสถาบันการศึกษา กีฬา การดูแลสุขภาพ วัฒนธรรม การบังคับใช้กฎหมาย การคุ้มครองทางสังคม องค์กรเด็กและเยาวชน บริการช่วยเหลือด้านจิตใจและสังคม การสอน รัฐบาลและเจ้าหน้าที่ท้องถิ่น สื่อ เพื่อวัตถุประสงค์ในการช่วยเหลือทางสังคม - การสอนแก่นักเรียน การคุ้มครองสิทธิ สุขภาพและชีวิตของพวกเขา
4.2. ในประเด็นที่อยู่ในอำนาจหน้าที่ให้ยื่นข้อเสนอต่อฝ่ายบริหารของสถาบันเพื่อปรับปรุงกิจกรรมของสถาบันและปรับปรุงวิธีการทำงาน ความคิดเห็นเกี่ยวกับกิจกรรมของพนักงานของสถาบัน ตัวเลือกสำหรับการกำจัดข้อบกพร่องในกิจกรรมของสถาบัน
4.3. ออกคำสั่งบังคับแก่ครูและนักเรียนภายในขอบเขตอำนาจหน้าที่ของตน
4.4. กำหนดให้ฝ่ายบริหารสร้างสภาวะปกติในการปฏิบัติราชการ
4.5. ตัดสินใจภายในความสามารถของคุณ
5. ความรับผิดชอบของผู้สอนทางสังคม
นักการศึกษาสังคมมีหน้าที่:
5.1. สำหรับการไม่ปฏิบัติหน้าที่และ/หรือละเว้นการปฏิบัติหน้าที่โดยประมาทเลินเล่อ
5.2. สำหรับการไม่ปฏิบัติตามคำสั่งปัจจุบัน คำสั่ง และคำสั่งสำหรับการรักษาข้อมูลที่เป็นความลับ
5.3. สำหรับการละเมิดกฎแรงงานภายใน วินัยแรงงาน กฎความปลอดภัยและความปลอดภัยจากอัคคีภัย
6 ความสัมพันธ์. ความสัมพันธ์ตามตำแหน่ง.
ครูสังคม:
6.1. ทำงานในชั่วโมงการทำงานที่ไม่สม่ำเสมอตามตารางการทำงาน 36 ชั่วโมงต่อสัปดาห์
6.2. วางแผนการทำงานในแต่ละปีการศึกษาภายใต้คำแนะนำของรองผู้อำนวยการฝ่ายการศึกษา
6.3. รับข้อมูลที่มีลักษณะเป็นข้อบังคับจากผู้อำนวยการโรงเรียนและรองผู้อำนวยการฝ่ายการศึกษา
6.4. แลกเปลี่ยนข้อมูลอย่างเป็นระบบในประเด็นที่อยู่ในอำนาจกับครูและรองผู้อำนวยการโรงเรียน
6.5. แจ้งผู้บริหารโรงเรียนเกี่ยวกับปัญหาที่พบในการดำเนินโครงการและโครงการเพื่อการปรับตัวทางสังคมของนักเรียน
6.6. แจ้งให้ฝ่ายปกครองทราบถึงความยุ่งยากและปัญหาที่เกิดขึ้น
ความรับผิดชอบของนักการศึกษาทางสังคมที่โรงเรียน
ความรับผิดชอบของนักสังคมสงเคราะห์มีดังนี้
- สร้างความสัมพันธ์ฉันมิตรตามปกติระหว่างสมาชิกในชั้นเรียน
- มนุษยสัมพันธ์ระหว่างเด็ก;
- อำนวยความสะดวกในการตระหนักถึงศักยภาพของนักเรียนทุกคนอย่างเต็มที่
- มาตรการคุ้มครองสิทธิของนักเรียนแต่ละคน
- จัดกิจกรรมบันเทิงทั่วโรงเรียน ให้เด็ก ๆ มีส่วนร่วมในงานที่เป็นประโยชน์สังคม
- รักษาการติดต่อกับครอบครัวของเด็กนักเรียน
- การระบุกรณีการทารุณกรรมเด็กในครอบครัวและมาตรการปกป้องเด็กจากความรุนแรงและความเห็นแก่ตัวของผู้ปกครอง
- ทำหน้าที่สื่อกลางที่เชื่อมโยงเด็กกับผู้ปกครอง หน่วยงานของรัฐ ซึ่งมีหน้าที่ดูแลการพัฒนาองค์ประกอบทางจิตวิญญาณ ร่างกาย และจิตใจของเด็ก
- การสร้างความสัมพันธ์ฉันมิตรระหว่างบุคคลและสิ่งแวดล้อม
- การส่งเสริมปฏิสัมพันธ์ที่มีประสิทธิภาพระหว่างองค์กรและสถาบันที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาทางสังคม
งานของนักการศึกษาทางสังคม โดยความร่วมมือกับครอบครัว คือการจัดกิจกรรมสันทนาการนอกหลักสูตรให้กับนักเรียน นอกจากนี้เขายังติดตามว่าแผนกต่างๆ สโมสร สตูดิโอ แรงงาน การท่องเที่ยว ทีมตำนานท้องถิ่นทำงานและประสานงานกิจกรรมของพวกเขาได้อย่างมีประสิทธิภาพเพียงใด ครูสังคมให้ความร่วมมือกับอาจารย์ในประเด็นการเลี้ยงดูเด็กยากการสร้างความสัมพันธ์กับครอบครัวที่มีปัญหา เขาเป็นผู้เชื่อมโยงระหว่างโรงเรียนกับสังคม โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ศึกษาสภาพแวดล้อมทางสังคมจุลภาค หน้าที่ของครูผู้สอนทางสังคมคือการแจ้งให้ครูโรงเรียนทราบอย่างสม่ำเสมอเกี่ยวกับสภาวะของบรรยากาศทางจิตวิทยาในกลุ่มชั้นเรียนต่างๆ เกี่ยวกับลักษณะทางจิตวิทยาของนักเรียนที่มีปัญหา และแนะนำวิธีการช่วยเหลือนักเรียนดังกล่าว หน้าที่ของครูสอนสังคมรวมถึงการเตรียมการและการร่างแผนตามงานสังคมสงเคราะห์ที่โรงเรียนจัดขึ้น
นักการศึกษาทางสังคมควร ความสนใจเป็นพิเศษให้กับนักเรียนที่ถูกไล่ออกจากโรงเรียน เขาควรช่วยพวกเขาตัดสินใจเลือกสถาบันการศึกษาอื่นและกลายเป็นสมาชิกที่สมบูรณ์ของทีมชั้นเรียนใหม่
เอกสารประกอบการสอนวิชาสังคมของร.ร
นอกเหนือจากการทำงานในด้านเหล่านี้แล้ว หน้าที่ของผู้สอนทางสังคมยังรวมถึงการบำรุงรักษาและการทำงานกับเอกสาร ซึ่งสามารถแบ่งออกได้เป็นสามกลุ่ม:
- เอกสารทางกฎหมายเชิงบรรทัดฐาน
- การวางแผนการทำงาน.
- เนื้อหาเกี่ยวกับกิจกรรมหลัก
1 กลุ่ม เอกสารกำกับดูแล
นี่คือเอกสารที่ผู้สอนทางสังคมได้รับคำแนะนำในการทำงานเป็นหลัก เอกสารเหล่านี้รวมถึง:
- รายละเอียดงานที่รับรองโดยหัวหน้าสถาบัน
- รูปแบบการทำงานของผู้สอนทางสังคมที่ได้รับการรับรองจากหัวหน้าสถาบัน
- กฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย จำเป็นในการทำงานของครูสังคม
- คำสั่ง คำแนะนำ มติที่ควบคุมและกำหนดเนื้อหาของกิจกรรมของบริการทางสังคมและจิตวิทยา
- คำสั่งผู้อำนวยการ สถาบันการศึกษาควบคุมการทำงานของบริการทางสังคมและจิตวิทยา (ตัวอย่างเช่นคำสั่ง "ในการแต่งตั้งผู้รับผิดชอบงานด้านการป้องกันเด็กกำพร้าทางสังคม", "ในการสร้างและการทำงานของสภาป้องกันโรงเรียน" ฯลฯ )
2 กลุ่ม การวางแผนการทำงาน
- การวิเคราะห์งาน 3 ปีการศึกษาที่ผ่านมา (เชิงวิเคราะห์และสถิติ)
- แผนงานการสอนสังคมสำหรับปีการศึกษา ซึ่งรวมถึงการทำงานร่วมกับฝ่ายบริหารโรงเรียน นักจิตวิทยา ครูประจำชั้น เจ้าหน้าที่ทางการแพทย์ สภาปกครอง ฯลฯ)
- แผนการทำงานร่วมกันของครูสังคมของโรงเรียนกับสถาบันระบบป้องกัน (KDN, ผู้ตรวจการของ PDN, ผู้ตรวจการเขต ฯลฯ )
- แผนการทำงานสำหรับหนึ่งเดือน หนึ่งสัปดาห์
- รอบการทำงานสำหรับสัปดาห์
กลุ่มที่ 3 วัสดุของกิจกรรมหลัก
- หนังสือเดินทางทางสังคมของโรงเรียนเป็นเวลา 3 ปี
- ไฟล์บัตร (รายชื่อนักเรียนตามประเภท) รายชื่อทั้งหมดจะต้องประกอบด้วยข้อมูลมากที่สุด
- จากครอบครัวใหญ่
- จากครอบครัวที่มีรายได้น้อย
- จากครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์
- เด็กพิการ
- เด็ก ๆ ที่ได้รับการปกป้อง
- ผู้ที่ลงทะเบียนภายในโรงเรียนที่โรงเรียน
- ลงทะเบียนใน ODN และ KDNiZP;
- มีแนวโน้มที่จะฟุ้งซ่านฆ่าตัวตาย;
- จัดอาหารฟรีตามหมวดหมู่
- บัตรการศึกษารายบุคคล, วัยรุ่นที่ลงทะเบียนที่โรงเรียน, ODN, KDN และ ZP
- รายชื่อครอบครัวผู้ด้อยโอกาสที่มีรายได้น้อยซึ่งมีบุตรหลายคน
- โครงการฟื้นฟูผู้ด้อยโอกาสทุกครอบครัว
- โปรโตคอลของสภาการป้องกัน ระเบียบการของสภาป้องกันจำเป็นต้องร่างขึ้นตามข้อกำหนดสำหรับการดำเนินการตามระเบียบการ เช่น ระบุหมายเลขลำดับของการประชุม, องค์ประกอบของผู้เข้าร่วมประชุมที่ได้รับเชิญให้เข้าร่วมสภา, ระบุวาระการประชุม, ซึ่งควรเริ่มต้นด้วยการวิเคราะห์การดำเนินการตามการตัดสินใจที่ได้รับการรับรองก่อนหน้านี้ เมื่อพิจารณาแฟ้มส่วนตัวของนักเรียน จะมีการระบุว่าผู้ปกครองหรือบุคคลใดที่ได้รับเชิญมาแทน ตัดสินใจอย่างไร และใครเป็นผู้รับผิดชอบในการดำเนินการตามการตัดสินใจของสภาการป้องกันและระยะเวลาในการดำเนินการตามการตัดสินใจนี้ .
- สมุดบันทึกการบุกค้น การตรวจสอบสภาพความเป็นอยู่ของครอบครัว รวมถึงข้อมูลที่ครบถ้วน (วันที่บุกค้น องค์ประกอบของผู้เข้าร่วมการจู่โจม รายชื่อครอบครัวที่วางแผนจะไปเยี่ยม พร้อมบันทึกผลการตรวจเยี่ยม (สามารถไปเยี่ยมพ่อแม่หรือบุคคลที่มาแทนได้หรือไม่) ข้อมูลทั้งหมดจะระบุไว้ในการ์ดส่วนตัวของนักเรียน: ใครอยู่บ้าน ทำงานอะไร (มีการสนทนา คำเตือน หรือระเบียบการ สถานการณ์การเปลี่ยนแปลงของนักเรียน ในครอบครัว ฯลฯ)
- ข้อมูลเกี่ยวกับการจ้างงานของนักเรียน "กลุ่มเสี่ยง" ในช่วงเวลานอกหลักสูตร
- เอกสารเกี่ยวกับการจ้างงานภาคฤดูร้อนของนักเรียนที่ต้องการความช่วยเหลือทางสังคม (เด็กจากครอบครัวที่มีรายได้น้อยและครอบครัวใหญ่ เด็กพิการ เด็กที่อยู่ในความปกครอง) นักเรียนของ "กลุ่มเสี่ยง" (จากครอบครัวที่มีปัญหาทางครอบครัวที่ลงทะเบียนกับโรงเรียน)
- การวิเคราะห์ความคืบหน้าการเข้าเรียนของนักเรียน "กลุ่มเสี่ยง" ตามไตรมาสและปีการศึกษา
- ข้อมูลเกี่ยวกับการก่ออาชญากรรมและความผิดของนักเรียน รายงานสถิติ: ข้อมูลดิจิทัลของกระทรวงกิจการภายในเกี่ยวกับจำนวนคดีอาชญากรรม, วันที่เกิดอาชญากรรม, ความผิด, ครั้งแรกหรือก่ออาชญากรรมหรือความผิดซ้ำ ๆ ไม่ว่าเขาจะลงทะเบียนที่โรงเรียนหรือใน ODN ที่ เวลาที่ก่ออาชญากรรมหรือความผิด หมวดครอบครัว สิ่งที่นักเรียนทำหลังเลิกเรียน
- เอกสารเกี่ยวกับการจ้างงานภาคฤดูร้อนของนักเรียนที่ต้องการความช่วยเหลือทางสังคม (เด็กจากครอบครัวที่มีรายได้น้อยและครอบครัวที่ด้อยโอกาส, เด็กพิการ, เด็กที่อยู่ในความดูแล), นักเรียนของ "กลุ่มเสี่ยง"
- เนื้อหาสุนทรพจน์ในการประชุมการสอน การสัมมนา การประชุมผู้ปกครองและครู ชั่วโมงเรียน ฯลฯ
- บันทึกของงานที่กำลังดำเนินอยู่: บันทึกการสนทนา การจู่โจม การปรึกษาหารือ การกล่าวสุนทรพจน์เกี่ยวกับประเด็นทางสังคมและการสอนในการประชุมปฏิบัติการ สภาการสอน สมาคมระเบียบวิธี ฯลฯ บัญชีสำหรับการอุทธรณ์จากผู้ปกครอง ครู นักเรียน และการแก้ไขปัญหาที่เกิดขึ้น บันทึกการให้คำปรึกษา ระบุหัวข้อของการให้คำปรึกษาซึ่งจัดขึ้นเพื่อใคร
- วารสารการเยี่ยมชมบทเรียนการวิเคราะห์
- การบัญชีสำหรับมาตรการเพื่อการคุ้มครองทางสังคมของเด็กจากครอบครัวที่ด้อยโอกาสทางสังคม ทะเบียนช่วยเหลือ.
- โครงการหรือโปรแกรมในพื้นที่ที่เกี่ยวข้องมากที่สุดของงานสังคมและการสอน
- เอกสารระเบียบวิธีสำหรับครูประจำชั้น ผู้ปกครอง ครูในการแก้ปัญหา ชีวิตทางสังคมเด็กและการขจัดความขัดแย้งในความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล
- หน้าข้อมูลบนเว็บไซต์ของโรงยิมเกี่ยวกับงานที่ทำ
โดยสรุปข้างต้น ฉันต้องการทราบว่าโดยการวิเคราะห์แง่มุมต่าง ๆ ของชีวิตเด็ก (สถานการณ์ในครอบครัว ผลการเรียน การจ้างงานนอกเวลาเรียน ฯลฯ) การดำเนินการติดต่อกับฝ่ายธุรการและกฎหมาย เด็กและ ครอบครัวของเขาเรามีโอกาสที่จะสนับสนุนเด็กช่วยเขาในการแก้ปัญหาต่าง ๆ เสริมสร้างศรัทธาในความแข็งแกร่งของเขาเองและประโยชน์ของบุคลิกภาพของเขาเองซึ่งจะทำให้เขาตระหนักถึงศักยภาพทางร่างกายและความคิดสร้างสรรค์ของเขาต่อไป